幼兒心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書(shū)：幼兒心理學(xué)》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦的五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教材的配套教學(xué)用書(shū)?！　　段迥曛聘叩嚷殬I(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書(shū)：幼兒心理學(xué)》從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學(xué)領(lǐng)域的幾種有代表性的理論派別。在此基礎(chǔ)上，分別從認(rèn)知、情感和行為上探討了兒童心理發(fā)展過(guò)程中的基本規(guī)律，并從個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等個(gè)性心理特征。全書(shū)共10章，內(nèi)容包括：緒論、幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論、幼兒的感知覺(jué)和注意、幼兒的記憶與想象、幼兒思維與言語(yǔ)的發(fā)展、幼兒情感與意志、幼兒個(gè)性的發(fā)展（上）、幼兒個(gè)性的發(fā)展（下）、幼兒的人際交往、兒童心理健康維護(hù)等?！　”緯?shū)主要適用于五年制高職幼兒教育專業(yè)和幼兒師范學(xué)校學(xué)生以及幼兒教育專業(yè)大專層次的學(xué)生使用，中等職業(yè)學(xué)校三年制的學(xué)生也可參考學(xué)習(xí)。

書(shū)籍目錄

前言第一章  緒論第一節(jié)  幼兒心理學(xué)的研究對(duì)象一、心理學(xué)研究什么二、幼兒心理學(xué)研究什么三、研究、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義第二節(jié)  關(guān)于心理現(xiàn)象的本質(zhì)一、心理是腦的機(jī)能二、心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映三、心理具有主觀能動(dòng)性四、心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展第三節(jié)  主要的心理學(xué)研究方法一、描述性研究二、實(shí)驗(yàn)性研究思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第二章    幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論第一節(jié)  幼兒心理發(fā)展的影響因素一、遺傳與生理成熟二、環(huán)境和教育三、實(shí)踐活動(dòng)第二節(jié)  關(guān)于兒童心理發(fā)展的幾種主要的理論觀點(diǎn)一、成熟勢(shì)力說(shuō)二、行為主義學(xué)說(shuō)三、精神分析學(xué)說(shuō)四、認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)五、社會(huì)學(xué)習(xí)論思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第三章  幼兒的感知覺(jué)和注意第一節(jié)  感知覺(jué)的概述一、關(guān)于感覺(jué)的認(rèn)識(shí)二、關(guān)于知覺(jué)的認(rèn)識(shí)三、感知覺(jué)的作用第二節(jié)  幼兒的感知覺(jué)發(fā)展及其觀察力培養(yǎng)一、幼兒感知覺(jué)發(fā)展二、幼兒觀察能力的培養(yǎng)第三節(jié)  注意的概述一、什么是注意二、注意與各種心理過(guò)程緊密相聯(lián)三、注意的種類四、注意的品質(zhì)第四節(jié)  幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、影響幼兒注意發(fā)展的因素二、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)三、注意規(guī)律在幼兒教育中的運(yùn)用思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第四章  幼兒的記憶與想象第一節(jié)  記憶的概述一、什么是記憶二、記憶的過(guò)程分析第二節(jié)  幼兒的記憶一、幼兒記憶的特點(diǎn)二、幼兒記憶能力的培養(yǎng)第三節(jié)  想象的概述一、什么是想象二、想象的種類第四節(jié)  幼兒想象的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、幼兒想象的特點(diǎn)二、幼兒想象力的培養(yǎng)思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第五章  幼兒思維與言語(yǔ)的發(fā)展第一節(jié)  思維的概述一、思維的概念二、思維與感知覺(jué)三、思維與語(yǔ)言四、思維的特征五、思維的種類第二節(jié)  幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)二、幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)三、幼兒概念、判斷、推理的發(fā)展四、幼兒思維能力的培養(yǎng)第三節(jié)  幼兒言語(yǔ)的發(fā)展與培養(yǎng)一、語(yǔ)言與言語(yǔ)的概述二、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展四、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第六章  幼兒情感與意志第一節(jié)  情感概述一、什么是情感二、情感的種類第二節(jié)  幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)一、幼兒情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)二、幼兒情感的培養(yǎng)第三節(jié)  意志概述一、什么是意志二、意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系三、意志行動(dòng)的主要心理成分第四節(jié)  幼兒意志發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)一、培養(yǎng)幼兒意志的重要性二、幼兒意志的特點(diǎn)三、幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)四、幼兒自制力的培養(yǎng)思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第七章  幼兒個(gè)性的發(fā)展(上)第一節(jié)  個(gè)性概述一、什么是個(gè)性二、個(gè)性的結(jié)構(gòu)三、個(gè)性的基本特征四、個(gè)性的形成第二節(jié)  幼兒需要發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、需要概述二、幼兒需要發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒需要的培養(yǎng)第三節(jié)  幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、興趣的概述二、幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒興趣的培養(yǎng)第四節(jié)  幼兒自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)一、自我意識(shí)概述二、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展三、幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第八章  幼兒個(gè)性的發(fā)展(下)第一節(jié)  幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、能力概述二、幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)三、幼兒能力的培養(yǎng)第二節(jié)  學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展及培養(yǎng)一、氣質(zhì)的概述二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展三、幼兒的氣質(zhì)和教育第三節(jié)  幼兒性格的發(fā)展及培養(yǎng)一、性格的概述二、幼兒性格的發(fā)展特點(diǎn)三、幼兒性格的培養(yǎng)思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第九章  幼兒的人際交往第一節(jié)  人際交往概述一、人際交往的定義二、人際交往的作用三、人際交往的心理需要四、人際交往的一般原則五、兒童的人際交往第二節(jié)  兒童的親子交往一、親子交往的重要性二、親子交往的方式三、親子交往的年齡特征四、親子交往的影響因素五、家長(zhǎng)對(duì)兒童交往技能的指導(dǎo)第三節(jié)  兒童的同伴交往一、同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用二、兒童同伴交往的類型三、游戲——兒童同伴交往的主要形式第四節(jié)  兒童的師幼交往一、教師在師幼交往中的地位二、師幼交往對(duì)兒童的影響三、兒童交往能力的必備要素思考與練習(xí)實(shí)踐與探究第十章  兒童心理健康維護(hù)第一節(jié)  心理健康概述一、心理健康的特征二、兒童心理健康的標(biāo)志第二節(jié)  兒童心理偏差的行為表現(xiàn)一、吮吸手指二、咬指甲癖三、口吃四、遺尿癥五、夜驚六、退縮行為七、精神性厭食八、恐懼癥九、緘默癥十、夢(mèng)魘十一、多種行為模式十二、攻擊性行為十三、說(shuō)謊第三節(jié)  影響兒童心理健康的因素一、生物因素二、環(huán)境因素三、兒童身心發(fā)展的需要第四節(jié)  兒童心理的年齡特征和心理健康維護(hù)一、新生兒身心發(fā)展特點(diǎn)與心理健康維護(hù)二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)與心理健康維護(hù)三、先學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康維護(hù)四、學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康維護(hù)第五節(jié)  教師對(duì)兒童心理健康的維護(hù)一、用愛(ài)撫慰?jī)和男撵`二、教師要保持良好的情緒狀態(tài)三、尊重兒童的獨(dú)立人格四、讓兒童的生活充滿快樂(lè)五、幫助兒童學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒六、強(qiáng)化兒童的親社會(huì)行為七、消除兒童的恐懼心理八、正確處理兒童的痛苦情緒九、訓(xùn)練兒童的交往技能十、執(zhí)行合理的生活制度思考與練習(xí)實(shí)踐與探究參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   （二）感覺(jué)變化 1.感受性 每個(gè)人對(duì)外界刺激產(chǎn)生的感覺(jué)與其感受性有著密切的關(guān)系。所謂感受性是指一個(gè)人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力。來(lái)自外界或身體內(nèi)部的各種刺激，分別作用于特定的感覺(jué)器官，并把這種信息傳遞到大腦，最終形成各種感覺(jué)。不同的人對(duì)各種刺激的感受性是不同的，而且，一個(gè)人的感受性會(huì)隨著環(huán)境因素、機(jī)體狀態(tài)及實(shí)踐鍛煉等因素的變化而變化。 2.感覺(jué)的變化 一個(gè)人的感覺(jué)在實(shí)際生活中是會(huì)發(fā)生變化的，主要有以下一些規(guī)律性變化。 一是感覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象。適應(yīng)是指有機(jī)體在刺激的持續(xù)作用下所引起的感受性提高或降低現(xiàn)象。許多人都有“人芝蘭之室，久而不聞其香”的生活經(jīng)歷，這是嗅覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。一個(gè)人下水游泳，剛開(kāi)始都會(huì)覺(jué)得水很涼，而在水里多待一會(huì)就沒(méi)有涼的感覺(jué)，這是膚覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。當(dāng)一個(gè)人從光亮的地方進(jìn)入暗處時(shí)，起初可能什么也看不見(jiàn)，過(guò)一段時(shí)間后，眼睛開(kāi)始能看清黑暗中的物體，這是暗適應(yīng)；相反，從黑暗的電影院走到陽(yáng)光明媚的室外，最初只覺(jué)得耀眼，什么也看不清，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才能逐漸看清物體，這是明適應(yīng)。明適應(yīng)與暗適應(yīng)是視覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。廚師燒菜越燒越咸，是味覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象。 二是感覺(jué)的相互作用。各種感覺(jué)雖然是由不同的感受器來(lái)傳遞信息的，但不同感覺(jué)之間還是相互聯(lián)系、相互影響的，不同感覺(jué)間的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化。當(dāng)一個(gè)人唱歌時(shí)，唱到低音部時(shí)常常會(huì)彎下雙膝擠出低音；而當(dāng)其唱到高音部時(shí)又常常會(huì)伸長(zhǎng)脖子抬起下巴來(lái)唱。這樣，視覺(jué)上的高低感受會(huì)幫助聽(tīng)歌人更好地分辨歌曲中的高低音。微弱的聲音能提高視覺(jué)的感受性，而強(qiáng)烈的噪音能降低色覺(jué)的差別感受性。 三是感覺(jué)的代行現(xiàn)象。由于某種原因造成喪失一種感覺(jué)能力的人，其他感覺(jué)能力會(huì)由于代償而得到特殊發(fā)展。如聾啞人的視覺(jué)特別敏銳，盲人的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)特別發(fā)達(dá)。以上這些人的這些感覺(jué)能力特別強(qiáng)，并不是他們先天具有特殊的分析器，而主要是在后天生活和勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中經(jīng)長(zhǎng)期鍛煉發(fā)展起來(lái)的。

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《五年制高等職業(yè)教育幼兒教育專業(yè)教學(xué)用書(shū)?幼兒心理學(xué)》由高等教育出版社出版。

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