腦科學(xué)與教育入門(mén)

前言

　　21世紀(jì)被稱為“腦的時(shí)代”。因此，我認(rèn)為，育兒等問(wèn)題都有必要用腦科學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)?！　≡谏窠?jīng)科學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，即選只剛出生不久的小貓，將它的一只眼睛戴上眼罩后生活幾周，結(jié)果在摘掉眼罩時(shí)發(fā)現(xiàn)，被遮住的這只眼睛居然失明了。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓小貓?jiān)谥挥锌v線的環(huán)境里生活一段時(shí)間，結(jié)果小貓就只能看得見(jiàn)縱線而看不見(jiàn)橫線了。出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是因?yàn)樵谛∝埖闹車(chē)h(huán)境里缺少了某些刺激.因此無(wú)法形成相應(yīng)的神經(jīng)回路。　　小貓的實(shí)驗(yàn)是具有啟發(fā)意義的。在育兒?jiǎn)栴}上，過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài)就相當(dāng)于在神經(jīng)回路的發(fā)育階段給孩子戴上了“眼罩”。比如天一冷就給孩子穿上襪子，這等于是阻攔了腳心和腳趾接受刺激。再比如嬰兒用手抓東西吃的時(shí)候會(huì)被大人命令必須用勺子，從神經(jīng)科學(xué)的角度分析，這也相當(dāng)于在嬰兒手功能發(fā)育階段給其戴上了“眼罩”。還有聽(tīng)到呼嘯的風(fēng)聲或面對(duì)大自然威脅時(shí)的渾身發(fā)抖等，這些都是神經(jīng)回路形成過(guò)程中非常重要的刺激。如此等等，在腦科學(xué)研究中，還有很多例子能夠證明人與自然的接觸是非常重要的。　　另外還有研究數(shù)據(jù)表明，導(dǎo)致少男少女失足的最大原因是他們幼兒期生活在被溺愛(ài)的環(huán)境里。因此.教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)把握大腦本身的特性，將大腦作為人體的一個(gè)基礎(chǔ)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)真培養(yǎng)才對(duì)。　　我認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”與“教育”的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)重新定位和研究。包括上面所說(shuō)的青少年階段在內(nèi)，人從形成胎兒那一刻起，要經(jīng)歷出生、幼兒期、青年期、老年、死亡的生命循環(huán)，而“學(xué)習(xí)”與“教育”應(yīng)當(dāng)作為貫穿人一生的概念來(lái)研究?！　√荷钤谘蛩?，在母親體內(nèi)通過(guò)胎盤(pán)與母親相連，處于被包裹的環(huán)境中，母親心情是否愉快也就成為改變胎內(nèi)環(huán)境的主要原因。嬰兒期是神經(jīng)回路基礎(chǔ)的形成階段，所以特別重要。嬰兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。發(fā)展各種感官的基礎(chǔ)功能、形成睡眠的基本節(jié)律等。尤其要通過(guò)與自然的接觸來(lái)學(xué)習(xí)。

內(nèi)容概要

　　我們常常會(huì)問(wèn)：不能讓孩子看電視嗎？嬰兒一定要學(xué)爬嗎？外語(yǔ)學(xué)習(xí)越早越好嗎？電腦游戲的問(wèn)題出在哪里？與植物人也能交流嗎？如何預(yù)防老年癡呆？你一定想知道這些問(wèn)題的確切答案和理論依據(jù)，《腦科學(xué)與教育入門(mén)》就是要告訴你目前腦科學(xué)最尖端的研究成果以及這些成果在早期教育、兒童發(fā)育、延緩衰老、腦疾康復(fù)等方面的實(shí)際應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介

　　小泉英明，1946年出生于日本東京，1983年以來(lái)在日本日立公司成功開(kāi)發(fā)各種類(lèi)型的核磁共振儀，1995年發(fā)明測(cè)試大腦活動(dòng)的光導(dǎo)腦地圖儀，現(xiàn)任日立公司獨(dú)立理事。東京大學(xué)尖端科學(xué)技術(shù)研究中心客座教授，日本科學(xué)技術(shù)振興會(huì)“腦科學(xué)與教育”研究總課題組組長(zhǎng)。主要著作：《未來(lái)展望：環(huán)境·腦·教育科學(xué)》，《培育·學(xué)習(xí)·治療——臃圈鑒21》，《環(huán)境和腦的相互作用》等。2005年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)提名。　　陳琳，1973年出生于河南省鄭州市，1996年畢業(yè)于北京體育大學(xué)，現(xiàn)任國(guó)家體育總局信息中心副研究員?！　≠Z志勇，1952年出生于內(nèi)蒙古鄂爾多斯市，1974年畢業(yè)于北京體育學(xué)院（現(xiàn)北京體育大學(xué)），現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所研究員。

書(shū)籍目錄

第一章 貫穿一生的腦發(fā)育——從近期的話題說(shuō)起不能讓孩子看電視嗎睡眠節(jié)律形成的臨界期嬰兒爬行的重要性訓(xùn)練的必要性欲望與大腦舊皮質(zhì)的關(guān)系為什么英語(yǔ)難學(xué)雙語(yǔ)環(huán)境容易導(dǎo)致一知半解人生80年時(shí)代的到來(lái)大腦和頭部體操通過(guò)學(xué)習(xí)療法得到恢復(fù)的癡呆癥患者——車(chē)站站長(zhǎng)先生烹飪能使大腦額葉活躍“工作記憶”的重要性腦損傷后兩個(gè)月是康復(fù)的關(guān)鍵期神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量一生不變？脊髓再生的可能性第二章 嬰兒的腦發(fā)育——遺傳與環(huán)境的界線溫度決定性別的事例生物的臨界期是否可以延伸到人類(lèi)“烙印現(xiàn)象”只發(fā)生在出生后24小時(shí)內(nèi)看不見(jiàn)橫線的貓神經(jīng)區(qū)域的形成就像“搶地游戲”幼兒戴眼罩會(huì)造成弱視精神學(xué)習(xí)有沒(méi)有臨界期奇跡般康復(fù)的腦癱患兒如何活用護(hù)工積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)韻律學(xué)習(xí)從胎兒開(kāi)始“大腦開(kāi)發(fā)”的概念“大腦開(kāi)發(fā)”概念的起源護(hù)工的經(jīng)驗(yàn)被神話了的三歲前教育為開(kāi)發(fā)核磁共振掃描儀所付出的辛苦用光導(dǎo)腦地圖儀探測(cè)人的“心靈”第三章 “腦科學(xué)與教育”課題“學(xué)習(xí)與教育”的新定義卡特發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的“教育”行為“十姐妹鳥(niǎo)”的“文化傳承”“教育”是人類(lèi)的最大發(fā)明之一鳥(niǎo)類(lèi)“教育”行為的秘密在于腦從生到死的“學(xué)習(xí)”與“教育”老年癥呆癥的預(yù)防對(duì)非常重要的“髓鞘化”過(guò)程的解釋信息傳遞的擔(dān)當(dāng)者過(guò)度保護(hù)、過(guò)度干涉會(huì)阻礙腦神經(jīng)回路的構(gòu)建追蹤調(diào)查的研究結(jié)果將改變教科書(shū)內(nèi)容腦研究不能只看脖子以上的部位第四章 身體性與現(xiàn)代生活問(wèn)題身體性是人類(lèi)的基本特征嬰兒腦的髓鞘化胎內(nèi)的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造自己的外界感官總動(dòng)員通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)認(rèn)知世界實(shí)際體驗(yàn)?zāi)軌蚴谷死斫馑囆g(shù)在自然中接觸不到自然的問(wèn)題《殺人》對(duì)媒介評(píng)估的必要性媒介只動(dòng)用了感官中的視聽(tīng)覺(jué)嬰兒與電視的不自然關(guān)系暴力畫(huà)面的根本問(wèn)題電腦游戲在哪里出了問(wèn)題大腦不用就會(huì)退化計(jì)算機(jī)就是開(kāi)關(guān)式操作第五章 探究潛意識(shí)“潛意識(shí)”的并列分散處理有意識(shí)地進(jìn)行并列分散處理的關(guān)鍵是“工作記憶”工作記憶有衰退的可能潛意識(shí)測(cè)量是關(guān)鍵弗洛伊德所畫(huà)神經(jīng)解剖圖弗洛伊德的野心嘗試《神經(jīng)心理學(xué)》草稿命運(yùn)多舛被修改的精神分析模型意識(shí)水平的測(cè)量測(cè)量夢(mèng)中的腦活動(dòng)記憶的測(cè)量……第六章 心理的形態(tài)學(xué)構(gòu)想結(jié)束語(yǔ)后記

章節(jié)摘錄

　　因此，我們就大致知道掌管人類(lèi)情感的區(qū)域在哪里了。比如性欲和食欲由哪里控制，而且也知道是大腦扁桃核在支配我們的“好惡”感覺(jué)?！　〗酉聛?lái)要說(shuō)的是“補(bǔ)償系統(tǒng)”的功能，它是由額葉下方深處的這一部位所控制的，叫做“眼窩皮質(zhì)”，也是皮質(zhì)中比較古老的部分，與新皮質(zhì)相比也叫做舊皮質(zhì)。這里是掌管“補(bǔ)償系統(tǒng)”，也就是負(fù)責(zé)感知贊美與快感的部位。這一區(qū)域與剛才所說(shuō)的掌管本能的大腦“邊緣系統(tǒng)”是相互聯(lián)系在一起的。所以，人在從事對(duì)于人類(lèi)生存有一定意義的事情時(shí)，就能獲得快感，性欲就是典型的例子。人類(lèi)繁衍子孫的行為與人類(lèi)生存的目的是一致的，所以補(bǔ)償系統(tǒng)就會(huì)發(fā)揮作用，讓人產(chǎn)生快感?！　W(xué)習(xí)愿望與補(bǔ)償系統(tǒng)也有很深的聯(lián)系。靈長(zhǎng)類(lèi)研究中有讓大猩猩學(xué)習(xí)的例子，獎(jiǎng)勵(lì)通常是果汁，有時(shí)是香蕉。人類(lèi)則不同。比如小孩可以獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，此外還有語(yǔ)言上的夸獎(jiǎng)，被大人撫摸頭也是很好的獎(jiǎng)勵(lì)。再長(zhǎng)大些以后。比如考學(xué)通過(guò)，家長(zhǎng)就會(huì)表?yè)P(yáng)，周?chē)娜撕团笥褌円矔?huì)說(shuō)“你真棒啊”，這是最大的獎(jiǎng)賞。長(zhǎng)大成人以后。除了金錢(qián)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，名譽(yù)、地位等代表性的東西就是獎(jiǎng)勵(lì)。人體具有希望獲得表?yè)P(yáng)的生理構(gòu)造，這方面其實(shí)與動(dòng)物沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

編輯推薦

　　獲諾貝爾獎(jiǎng)提名，國(guó)際腦科學(xué)與教育首但是者小泉英明傾心呈奉。

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