中國(guó)花鳥畫教學(xué)

前言

　　在當(dāng)代花鳥畫壇，方楚雄是引人矚目的高手，也是成效顯著的名師。他年少成名，精進(jìn)不輟，年方耳順，已有55年畫齡，執(zhí)教亦逾30年，無論創(chuàng)作或教學(xué)，都是極有特色的實(shí)力派。獨(dú)樹一幟的花鳥畫創(chuàng)造與精神家園　　自古以來，中國(guó)花鳥畫就不同于西方靜物畫，畫中的花鳥畜獸，從來不是案頭標(biāo)本，也不是盤中美味，而是鮮活的生命，既與人類的生息和諧共存，又與人的精神息息相關(guān)。至少?gòu)男煳?、黃筌開始，千百年來莫不如此。盡管古今風(fēng)格干差萬別，藝術(shù)手段各極其妙，但無不以真善美為依歸，形成了精神性與技能性統(tǒng)一的傳統(tǒng)，積淀豐厚，歷久彌新?！　‰m然，優(yōu)秀傳統(tǒng)幾經(jīng)遮蔽，或因脫離體物而空泛恣意，或因圖解政治而形同口號(hào)，或因市場(chǎng)引導(dǎo)而失掉品味，但有見識(shí)的畫家，總是把握傳統(tǒng)精髓、貼近生活自然，在精深的思考和嚴(yán)肅的實(shí)踐中，順應(yīng)時(shí)代審美需要，遵照藝術(shù)規(guī)律，發(fā)揮獨(dú)特創(chuàng)造。方楚雄就是這樣的畫家。他成長(zhǎng)于新中國(guó)，成熟于新時(shí)期，筑基堅(jiān)實(shí)而廣博，吸納廣泛而靈活，創(chuàng)作獨(dú)特而精到。以穩(wěn)健的步伐，鑄就了實(shí)力的雄厚。　　古代花鳥畫的“富貴”與“野逸”，滿足著貴族和文人的心靈需求，近代的大家開始沖破千古藩籬，表現(xiàn)城鄉(xiāng)平民趣味。方楚雄的花鳥畫，一開始就接受齊白石、郭味蕖的啟示，關(guān)注花鳥的生存環(huán)境，通過古井、石磨、草垛，藤筐，柴捆、扁擔(dān)，描繪宅前屋后、籬下溪邊的動(dòng)人景觀，抓住可感細(xì)節(jié)，開掘引人留戀乃至發(fā)人深思的詩(shī)意美，謳歌樸素自足的農(nóng)家風(fēng)情，贊美生機(jī)無限的山區(qū)情境，平實(shí)質(zhì)樸，意趣盎然。

內(nèi)容概要

　　《中國(guó)花鳥畫教學(xué)》集中體現(xiàn)了新時(shí)期中國(guó)花鳥畫教學(xué)的優(yōu)秀成果，對(duì)中國(guó)花鳥畫教學(xué)脈絡(luò)進(jìn)行了清晰的梳理，并結(jié)合作者一二十余年的花鳥畫創(chuàng)作與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)花鳥畫教學(xué)中的理論、實(shí)踐和重要成果進(jìn)行了總結(jié)與歸納，建立了完善的可操作的教學(xué)體系。全書從本，科、研究生以及高級(jí)研修班學(xué)生的教學(xué)層面。系統(tǒng)闡述了花鳥畫的文化背景、理論結(jié)構(gòu)，并結(jié)合具體的作品和創(chuàng)作案例，從臨摹、寫生和創(chuàng)作三方面詳細(xì)分析，提出了切實(shí)可行的教學(xué)方案。　　《中國(guó)花鳥畫教學(xué)》作者為我國(guó)著名花鳥畫家、廣州美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系的資深教授。有著廣泛的知名度與學(xué)術(shù)影響力，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。該書精選了經(jīng)典的花鳥畫創(chuàng)作，集成了花鳥畫教學(xué)理論精粹。推出了創(chuàng)作手記、教學(xué)對(duì)話等專欄，加強(qiáng)教材的實(shí)用性。適用于普通高校本科美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生。也適用于美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生以及廣大中國(guó)畫愛好者。

作者簡(jiǎn)介

　　方楚雄，廣州美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、廣東省美術(shù)家協(xié)會(huì)理事、廣東中國(guó)畫藝委會(huì)委員。作品入選第六、第七、第八、第九、第十、第十一屆全國(guó)美展并獲獎(jiǎng)。作品被人民大會(huì)堂、全國(guó)政協(xié)、中南海、國(guó)務(wù)院辦公廳、天安門城樓、釣魚臺(tái)國(guó)賓館及多家權(quán)威美術(shù)館、藝術(shù)館收藏。出版?zhèn)€人專著、畫集數(shù)十種。1997年被中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)美協(xié)評(píng)為“97中國(guó)畫壇百杰”，2004。年獲中國(guó)藝術(shù)研究院“黃賓虹獎(jiǎng)”、“廣東省南粵優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，2010年榮獲“廣東省精神文明建設(shè)先進(jìn)工作者”、廣州美術(shù)學(xué)院“德藝雙馨杰出教師”稱號(hào)。 方楚雄，1950年出生于廣東汕頭市。自幼喜歡畫畫，受教于王蘭若、劉昌潮老師。1978年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院，受教于黎雄才、楊之光、何磊、陳金章諸老師。 方楚雄自1978年畢業(yè)任教至今三十余年，秉承廣州美術(shù)學(xué)院國(guó)畫系優(yōu)良傳統(tǒng)和教學(xué)宗旨。在教學(xué)實(shí)踐上，以繼承傳統(tǒng)、兼容開拓的精神，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)并以他的學(xué)識(shí)和師德對(duì)學(xué)生因材施教，取得顯著成果，深得學(xué)生的熱愛和同行的肯定。

書籍目錄

序一 溯源匯流精思——方楚雄的花鳥畫創(chuàng)作與教學(xué)·薛永年序二 方楚雄花鳥畫教學(xué)評(píng)析·李偉銘導(dǎo)言一 教學(xué)宗旨和教學(xué)特色導(dǎo)言二 中國(guó)畫教學(xué)沿革初探第一章 以臨摹為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)花鳥畫臨摹(一)工筆花鳥畫臨摹(二)寫意花鳥畫臨摹教學(xué)對(duì)話一 關(guān)于“傳統(tǒng)”的討論教學(xué)對(duì)話二 老師教我學(xué)缶翁·杜寧整理思考題練習(xí)題第二章 以寫生為主的造型訓(xùn)練一、線描二、花卉寫生

章節(jié)摘錄

　　《秋水》取材于我兒時(shí)熟悉的農(nóng)村生活經(jīng)歷——牧鵝。從生活的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成繪畫視覺形象，我選擇了水墨意筆表現(xiàn)手法，略去細(xì)節(jié)的刻畫，而突出某一特定環(huán)境的畫面——秋分時(shí)節(jié)，渡溪牧鵝，群鵝浮于溪水之中，大面積的水面。可略去鵝群的各種動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)描寫，使畫面形象趨于單純，這樣有利于筆墨的發(fā)揮，對(duì)于鵝群動(dòng)態(tài)的選擇及組合，經(jīng)過反復(fù)推敲，決定盡量減少動(dòng)態(tài)的變化，力求呈現(xiàn)鵝只的整體形態(tài)及鵝與鵝之間的前后穿插關(guān)系、避讓關(guān)系。在整體氛圍的把握上，注重畫面的形式構(gòu)成變化，如平面化大面積暈染的水面與鵝只羽毛點(diǎn)垛的筆觸對(duì)比，疾風(fēng)勁草與相對(duì)靜態(tài)的水面、線條與墨塊及留白、濃與淡的節(jié)奏對(duì)比等，都圍繞畫面整體協(xié)調(diào)的關(guān)系展開?！　≡谒囆g(shù)語言的處理上，盡量發(fā)揮水墨的特性，以意取象，在保留筆墨韻味的前提下對(duì)形象進(jìn)行加工處理，得意不忘象。簡(jiǎn)括鵝只形象，避免照相式的刻畫，對(duì)鵝的形象進(jìn)行夸張，如強(qiáng)調(diào)體積感、團(tuán)塊感，特別是對(duì)頭部和頸部進(jìn)行夸張，使其更加厚實(shí)，并相應(yīng)注意到質(zhì)感的處理，如絨毛的蓬松感，通過筆墨濕暈銜接及破墨法，使其質(zhì)量感得到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。　　在此畫的形式語言的探索上，帶有一定的試驗(yàn)性。此前我所研究的方向?yàn)閷懸饣B畫的程式語言，而寫意花鳥畫的程式語言如何應(yīng)用于現(xiàn)代寫意花鳥畫的創(chuàng)作，成為創(chuàng)作此畫的主要技法問題，因此我做了一些試筆?！　∮杏^者謂此畫帶有一定的平面構(gòu)成，也有的說借鑒了版畫平面化的語言，這些都是我不曾想過、始料不及的。不過是一代人之知識(shí)構(gòu)成，在畫面上有所流露罷了?！　?duì)于寫意花鳥畫創(chuàng)作的語言選擇及提煉，我們不可能完全拋開程式另立爐灶，也不能囿于傳統(tǒng)程式。畢竟傳統(tǒng)程式的表現(xiàn)力難于表達(dá)更多鮮活的藝術(shù)形象，而拋開傳統(tǒng)程式又難以獲得“寫意”語言的認(rèn)同感。 　　……

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