學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論與實(shí)踐

前言

　　黨的十六大提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的歷史使命，并將其作為全黨和全國人民“全面建設(shè)小康社會(huì)”奮斗目標(biāo)的重要內(nèi)容；黨的十七大再次強(qiáng)調(diào)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，并提出“努力使全體人民學(xué)有所教”。為了貫徹和落實(shí)黨和國家的戰(zhàn)略任務(wù)，教育部社科司設(shè)立了2008年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)“學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)研究”項(xiàng)目，并委托中國成人教育協(xié)會(huì)朱新均會(huì)長牽頭開展此項(xiàng)研究。本項(xiàng)目列入了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。　　本課題研究，從中國的基本國情和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，力求反映學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的時(shí)代特征、中國特色、建設(shè)特性；既要闡明學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)，又要提出其前瞻性思路，以及可供行動(dòng)的對(duì)策措施?！　≌n題研究，緊緊圍繞“建設(shè)”這個(gè)主題，沿著為什么建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)和怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在邏輯與技術(shù)路線展開。其中，為什么建設(shè)，是回答建設(shè)的緣由；什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)，是回答建設(shè)的理論基礎(chǔ)；而怎樣建設(shè)，才是本課題研究的重點(diǎn)和主要價(jià)值之所在?！　”狙芯渴且豁?xiàng)國家宏觀層面上重大的社會(huì)建設(shè)應(yīng)用性研究課題。課題的性質(zhì)、定位和復(fù)雜程度決定了本研究必須堅(jiān)持多種方法相結(jié)合原則，實(shí)施復(fù)合型的“立體式”研究。整個(gè)研究堅(jiān)持“五個(gè)相結(jié)合”原則，即理論指導(dǎo)和實(shí)證研究相結(jié)合原則、專題研究和整體研究相結(jié)合原則、中國特色和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的研究原則、定性研究和定量分析相結(jié)合原則、課題研究和推進(jìn)建設(shè)相結(jié)合原則，力求做到結(jié)論科學(xué)、論據(jù)充分，思路具有前瞻性，分析具有針對(duì)性，對(duì)策具有實(shí)用性。

內(nèi)容概要

本書是由中國成人教育協(xié)會(huì)朱新均會(huì)長主持的2008年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目和全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)研究”成果(共2冊)。該課題立足于宏觀層面，是針對(duì)重大社會(huì)建設(shè)的應(yīng)用性研究，旨在從中國的基本國情和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以反映學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的時(shí)代特征、中國特色、建設(shè)策略為原則，既闡明學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)，又提出前瞻性思路和可行性對(duì)策。中央和有關(guān)地方教育行政部門、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的相關(guān)人員參與了該課題研究。    本冊內(nèi)容由課題總報(bào)告和案例組成?？倛?bào)告共10章，分別闡述了學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)背景、理論基礎(chǔ)、國際經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略構(gòu)思及若干對(duì)策；案例則以呈現(xiàn)各地學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的實(shí)踐探索為主，并適當(dāng)介紹了一些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)。    本書讀者以關(guān)注和參與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的各級(jí)、各領(lǐng)域行政管理人員、科研人員、教師和實(shí)踐工作者為主，也可供熱心學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的其他讀者閱讀。

書籍目錄

第一部分　研究報(bào)告　第一章　學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的背景  　第一節(jié)　學(xué)習(xí)型社會(huì)的興起  　第二節(jié)　學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的國際背景  　第三節(jié)　學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的國內(nèi)背景　第二章  學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)  　第一節(jié)　學(xué)習(xí)型社會(huì)的含義、基本屬性和價(jià)值取向  　第二節(jié)　學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成基礎(chǔ)和動(dòng)力  　第三節(jié)　學(xué)習(xí)型社會(huì)形成的基本標(biāo)志和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系　第三章  學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的國際參照系    第一節(jié)  國外建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新理念    第二節(jié)  國外建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略    第三節(jié)  國外建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效舉措　第四章  學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)    第一節(jié)　我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的歷程    第二節(jié)　我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)展和不足　第五章  學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略構(gòu)思    第一節(jié)  我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的指導(dǎo)思想和原則    第二節(jié)　我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)和特色    第三節(jié)　我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本戰(zhàn)略和空間布局　第六章  學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的基本對(duì)策(1)——高度重視終身學(xué)習(xí)文化的營造    第一節(jié)　營造終身學(xué)習(xí)文化的戰(zhàn)略意義    第二節(jié)  營造終身學(xué)習(xí)文化的主要策略    第三節(jié)  營造終身學(xué)習(xí)文化的主要舉措　第七章  學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的基本對(duì)策(2)——科學(xué)構(gòu)建終身教育體、系    第一節(jié)　形成科學(xué)構(gòu)建終身教育體系的社會(huì)共識(shí)    第二節(jié)　協(xié)調(diào)發(fā)展構(gòu)成終身教育體系的各類教育    第三節(jié)　縱向銜接與橫向貫通：構(gòu)建終身教育“立交橋”　……第二部分　案例附件　課題級(jí)成員名單

章節(jié)摘錄

　　新時(shí)期，我國現(xiàn)代化建設(shè)的獨(dú)特之處在于工業(yè)化進(jìn)程與信息化進(jìn)程的同步疊加。新中國成立后，經(jīng)過艱苦努力，我國初步形成了門類較齊全、發(fā)展較完善的經(jīng)濟(jì)體系；進(jìn)入改革開放新時(shí)期后，整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。然而，從經(jīng)濟(jì)總量看，我國與發(fā)達(dá)國家之間的差距依然巨大。1996年，美國GODP達(dá)到7萬億美元。日本、5.1萬億美元，我國僅有0.7萬億美元，相當(dāng)于美國的十分之一，還不到日本的七分之一。若按人均GDP計(jì)算，我國只能排在世界各國的第149位。③這其中，我國工業(yè)化發(fā)展程度低是重要原因。發(fā)達(dá)國家分別于幾十年前完成了工業(yè)化進(jìn)程，先后進(jìn)入“后工業(yè)化社會(huì)”，我國到20世紀(jì)末仍處于工業(yè)化中期，工業(yè)體系從總體看仍存在規(guī)模不足、結(jié)構(gòu)欠佳、體制不順、裝備陳舊、技術(shù)落后、效益低下等嚴(yán)重問題，與美國、日本等國的工業(yè)化程度相比，差距十分明顯。以1998年為例，有2.6億人口的美國，工業(yè)總產(chǎn)值22562.5億美元；有1.26億人口的日本，工業(yè)總產(chǎn)值19241.4億美元；我國12.48億人口，工業(yè)總產(chǎn)值卻只有4728.26億美元，僅相當(dāng)于美國的五分之一、日本的四分之一。④所以，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，要趕上發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)水平，我國的工業(yè)生產(chǎn)就必須在機(jī)制轉(zhuǎn)換、規(guī)模擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、與國際接軌諸方面狠下工夫，爭取盡早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化?！　∨c此同時(shí)，面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)信息化的浪潮，我國經(jīng)濟(jì)又不能走發(fā)達(dá)國家“先工業(yè)化，再信息化”的老路，否則，我國與發(fā)達(dá)國家業(yè)已縮小的差距會(huì)被再次拉大。所以，在實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的同時(shí)，我國又把信息化建設(shè)作為產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措。我國的信息化建設(shè)首先是加速發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推進(jìn)信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，大力加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。同時(shí)我國還強(qiáng)調(diào)后發(fā)優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，帶動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)的現(xiàn)代化：要用以電子信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，努力提高各類產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)和國際競爭力；要在全社會(huì)廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)和l網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用程度，使社會(huì)管理、生產(chǎn)經(jīng)營、商業(yè)貿(mào)易、公共服務(wù)、文化教育等各個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化?！　　?/pre>








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