大學生生命教育教程

內(nèi)容概要

《大學生生命教育教程(醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)適用)》為醫(yī)學專業(yè)大學生素質(zhì)教育基礎(chǔ)課課程教材?！洞髮W生生命教育教程（醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)適用）》符合高職高專教學特點，突出專業(yè)特色，注重學生素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康。全書內(nèi)容切合大學的實際環(huán)境和大學生學習期間的思想發(fā)展水平，幫助大學生認識生命、理解生命、贊美生命、珍惜生命，從生命的角度去了解自身、理解社會。為了便于教學，《大學生生命教育教程（醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)適用）》設(shè)置了“理論導讀”、“活動導入”、“理論講解”、“聚焦歸納”、“思考感悟”、“學習加油站”等模塊，以便將實例、理論、教學活動、問題思考與課外拓展融合施教。
《大學生生命教育教程（醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)適用）》不僅是一本教科書，也是一本通俗易讀的勵志讀物，可供各類醫(yī)學專業(yè)院校學生使用。

書籍目錄

緒論醫(yī)學生與生命教育一 夏季篇專題一 生生不息的力量專題二 我寫我話我生命專題三 有志一同專題四 我的生涯我做主二 秋季篇專題五當真愛來敲門專題六 逆風飛揚——提升抗挫折能力專題七 保健自強我當先三 冬季篇專題八 生存的權(quán)利專題九 無人豁免的老化專題十 死亡的權(quán)利四 春季篇專題十一 阿補精神——醫(yī)學生職業(yè)精神專題十二 生命列車參考文獻后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：2.家庭角色的變更老年人離開工作崗位后，家庭成為主要的活動場所。此時，大多數(shù)家庭都有了第三代人，又使老年人轉(zhuǎn)換了新角色，加之老年階段又是喪偶的階段，則又失去一些角色。根據(jù)一些研究發(fā)現(xiàn)，缺乏獨立的經(jīng)濟來源或可靠的經(jīng)濟保障的老年人容易產(chǎn)生自卑心理。他們的性情也比較郁悶，處事小心，易于傷感。如果受到子女的歧視或抱怨，性格倔強的老年人，常常會滋生一死了之的念頭。所以，老年人家庭角色變更的矛盾，既是社會矛盾，也是社會心理矛盾。3.環(huán)境和文化的影響大多數(shù)老年人都希望長壽，希望平平安安、幸福美滿地度過晚年，但這種美好愿望與實際生活環(huán)境中的意外打擊、重大刺激往往形成強烈的對比和深刻的矛盾。如喪偶、親友亡故、婆媳不和、夫妻爭吵、突患重病等意外刺激，對老年人的心靈打擊會十分嚴重。研究表明，家庭網(wǎng)絡(luò)好、家庭成員之間聯(lián)系緊密、朋友網(wǎng)絡(luò)好的老人，更容易獲得生活滿足感。（四）老年人的人生價值和生死問題隨著年齡的增長和身體機能的衰退，老年人的死亡意識愈來愈強，常有日薄西山的危機之感。正如一句順口溜：“金也空，銀也空，死后何曾在手中？夫也空，妻也空，死后何曾再相逢？”一些老年人由于生活的困頓、疾病的拖累、家庭與社會功能的減退甚至消失，面對空巢家庭和生活難題，找不到活著的理由，找不到生命的價值與意義，對于閑暇下來的時光不知道如何打發(fā)，常感到精神空虛、生活無聊、生命價值與意義虛無。①使以前所取得的成就和幸福大打折扣。我們可以將老年階段的生活狀態(tài)分為三種：一為“苦度”；二為“安度”；三為“歡度”。

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《大學生生命教育教程(醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)適用)》是由高等教育出版社出版的。

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