語文（下冊）

內(nèi)容概要

《同步解析與測評》是人民教育出版社新近開發(fā)的、與人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書相配套的教學(xué)輔導(dǎo)讀物。《同步解析與測評語文（1～6年級）》有以下特點：    （一）目的明確體現(xiàn)教材編輯意圖，突出年段特色，凸顯各冊訓(xùn)練重點，重視將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語文能力；注重導(dǎo)學(xué)、練習(xí)和檢測，體現(xiàn)對教材的補充、延伸。    （二）內(nèi)容實用 重視語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)基礎(chǔ)性；突出識字、寫字、詞句、閱讀、習(xí)作等訓(xùn)練重點，將零散的語文知識加以梳理、歸納，體現(xiàn)系統(tǒng)性；貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，充分調(diào)動學(xué)生自主地學(xué)，愉快地練，體現(xiàn)趣味性；力求做到實用、好用，可操作性強，體現(xiàn)人教版教輔的權(quán)威性和示范性。編寫體例如下：    低、中年級每冊各單元主要包括“每課同步練習(xí)”“單元測評”兩部分內(nèi)容；高年級開始每冊各單元增加“單元導(dǎo)引”，精讀課文前增加“課前熱身”部分。每冊期中、期末各安排一次綜合測評。    “每課同步練習(xí)”主要包括每課知識點和每課練習(xí)題（由基礎(chǔ)部分、能力部分、拓展部分組成）。拓展部分編排靈活，有的在某篇課文后進行拓展，也有的在兩三篇課文后進行拓展，側(cè)重語文能力的綜合運用。    中年級開始，單項練習(xí)的題型逐步減少，綜合練習(xí)的題型逐步增多。適當(dāng)增設(shè)了活動性、互動性欄目。各冊“每課同步練習(xí)”在大的板塊保持一致的基礎(chǔ)上，具體欄目、題型又有所不同。    高年級開始，每冊各單元編排“單元導(dǎo)引”，力求用簡明易懂、富有啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點明本單元的語文知識和能力，讀寫的重點、難點，提示學(xué)習(xí)方法，滲透習(xí)慣培養(yǎng)，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能。     “單元測評”體現(xiàn)對單元語文知識、能力的測評。測評時間控制在40分鐘以內(nèi)。    “期中、期末綜合測評”側(cè)重考查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容整體掌握的情況。一般有30％～40％的基礎(chǔ)題，并安排了一定比例的檢測閱讀理解和積累、表達的題目。測試題兼顧了知識與能力，理解、積累與運用，基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性，既扎實又有新意，體現(xiàn)出測評的導(dǎo)向性。低年級的期中、期末測評，應(yīng)在60分鐘以內(nèi)完成，中高年級應(yīng)在90分鐘以內(nèi)完成。    （三）編寫隊伍強大這套叢書的編寫隊伍由教材編寫者、富有經(jīng)驗的教研員和優(yōu)秀教師組成。特別是教材編寫者直接參加了這套叢書的策劃、組稿和編寫，使這套叢書更好地體現(xiàn)出了課程改革的理念和人教版教材的編寫意圖。

書籍目錄

1 古詩詞三首  獨坐敬亭山  望洞庭  憶江南2 桂林山水3 記金華的雙龍洞4 術(shù)七月的天山  單元測評一5 中彩那天6 術(shù)萬年牢7 尊嚴8 術(shù)將心比心  單元測評二9 自然之道10 黃河是怎樣變化的11 蝙蝠和雷達12 大自然的啟示  “打掃”森林  人類的老師  單元測評三13 夜鶯的歌聲14 小英雄雨來15 一個中國孩子的呼聲16 和我們一樣享受春天  單元測評四  期中綜合測評17 觸摸春天18 永生的眼睛19 生命生命20 花的勇氣  單元測評五21 鄉(xiāng)下人家22 術(shù)牧場之國23 古詩詞三首  鄉(xiāng)村四月  四時田園雜興  漁歌子’24 麥哨  單元測評六25 兩個鐵球同時著地26 全神貫注27 魚游到了紙上28 父親的菜園  單元測評七29 寓言兩則  紀昌學(xué)射  扁鵲治病30 文成公主進藏31 普羅米修斯32 木漁夫的故事  單元測評八期末綜合測評

圖書封面

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