俄羅斯轉(zhuǎn)型時(shí)期重要教育法規(guī)文獻(xiàn)匯編

內(nèi)容概要

　　《俄羅斯轉(zhuǎn)型時(shí)期重要教育法規(guī)文獻(xiàn)匯編》收錄了1985～2008年戈?duì)柊蛦谭?、葉利欽、普京執(zhí)政時(shí)期蘇聯(lián)及俄羅斯的重要教育法規(guī)文獻(xiàn)近百篇，是20世紀(jì)末我國(guó)出版的《蘇聯(lián)高等教育與中等專業(yè)教育法令匯編》、《蘇聯(lián)普通教育與職業(yè)教育法令匯編》的續(xù)編。其內(nèi)容直接反映了蘇聯(lián)解體前夕直至此后俄羅斯政府在教育改革與發(fā)展方面所恪守的教育理念、戰(zhàn)略、政策和措施，是讀者了解和研究俄羅斯不同歷史階段教育改革與發(fā)展的第一手資料。鑒于蘇俄教育對(duì)新中國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)歷史性影響，以及當(dāng)前俄羅斯教育領(lǐng)域進(jìn)行的諸多重大變革，編譯者為本匯編特別撰寫(xiě)了詳細(xì)的、評(píng)介性和導(dǎo)讀性的長(zhǎng)篇卷首語(yǔ)。本匯編可以作為從事教育研究尤其是比較教育研究者的案頭參考書(shū)，同時(shí)，也十分有益于蘇俄國(guó)情研究者和蘇俄教育研究者開(kāi)闊視野。

作者簡(jiǎn)介

肖甦，1961年生，福建福州人。北京師范大學(xué)教授。1983年畢業(yè)于北京大學(xué)俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)系：1994年在俄羅斯教育科學(xué)院教育心理研究所獲心理學(xué)副博士學(xué)位。1983年至今在北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院從事比較教育的研究和教學(xué)，尤其側(cè)重蘇俄教育理論和教育制度的研究。參加十余項(xiàng)國(guó)家“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究。獨(dú)立主持五項(xiàng)省部級(jí)課題在《教育研究》、《比較教育研究》等核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇；合作翻譯蘇俄教育著作數(shù)部。合著有《蘇聯(lián)教育70年成敗》、《俄羅斯教育十年變遷》、《俄羅斯教育變革探討》等。王義高，1940年生，湖南湘潭人，北京師范大學(xué)教授。1965年畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史系并留校工作，先后從事漢語(yǔ)教學(xué)、蘇聯(lián)哲學(xué)研究。1979年開(kāi)始在北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院工作。主要研究方向?yàn)樘K聯(lián)和俄羅斯教育問(wèn)題、蘇霍姆林斯基教育思想、當(dāng)代世界教育思潮及各國(guó)教育改革趨勢(shì)等，主要著作、譯作有《戰(zhàn)后蘇聯(lián)教育研究》、《蘇聯(lián)教育70年成敗》、《俄羅斯教育十年變遷》、《蘇俄教育》、《俄羅斯教育變革探討》、《當(dāng)代世界教育思潮與各國(guó)教改趨勢(shì)》、《當(dāng)代外國(guó)教育思想研究》、《當(dāng)今世界教育思潮》、《蘇霍姆林斯基選集（五卷本）》等。

書(shū)籍目錄

序譯序：追蹤教育立法軌跡解讀教育變革歷程上編 戈?duì)柊蛦坍?dāng)政時(shí)期蘇聯(lián)教育法規(guī)文獻(xiàn)（1985～1991）蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要蘇共新版《黨綱》對(duì)1984年教改方針的肯定蘇聯(lián)高等和中等專業(yè)教育改革的基本方針中等和高等學(xué)校改革的進(jìn)程及黨在實(shí)施改革中的任務(wù)附件蘇共中央書(shū)記利加喬夫關(guān)于教改的報(bào)告兩個(gè)普通中等教育構(gòu)想(方案)作為連續(xù)教育統(tǒng)一體系中之奠基性教育的普通中等教育的構(gòu)想附件中等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃方案作為連續(xù)教育統(tǒng)一體系之基礎(chǔ)的普通中等教育的構(gòu)想蘇聯(lián)普通教育學(xué)校暫行條例(示范)蘇聯(lián)高等學(xué)校暫行條例(示范)蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要(草案)中編 葉利欽當(dāng)政時(shí)期俄羅斯教育法規(guī)文獻(xiàn)（1991～1999）關(guān)于俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會(huì)主義共和國(guó)教育發(fā)展的緊急措施俄羅斯聯(lián)邦教育法附件俄羅斯聯(lián)邦最高蘇維埃關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育法生效程序的決定俄羅斯聯(lián)邦高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(高等學(xué)校)標(biāo)準(zhǔn)條例初等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例高等職業(yè)教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)普通教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(中等專業(yè)學(xué)校)標(biāo)準(zhǔn)條例關(guān)于授予科研和科教工作者學(xué)位、授予科研工作者學(xué)銜之程序的條例專業(yè)人員補(bǔ)充職業(yè)教育(業(yè)務(wù)進(jìn)修)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例俄羅斯聯(lián)邦教育法中等職業(yè)教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)俄羅斯科學(xué)發(fā)展要義“高等教育與基礎(chǔ)科學(xué)一體化”文件俄羅斯聯(lián)邦高等和大學(xué)后職業(yè)教育法關(guān)于國(guó)立和市立教育機(jī)構(gòu)的名稱、類型、類別的指示函附件國(guó)立和市立教育機(jī)構(gòu)的類型、類別目錄對(duì)國(guó)立和市立教育機(jī)構(gòu)的類型、類別目錄的補(bǔ)充對(duì)國(guó)立和市立教育機(jī)構(gòu)的類型、類別目錄的補(bǔ)充俄羅斯聯(lián)邦普通與職業(yè)教育部條例學(xué)齡前和學(xué)齡早期兒童教育機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)條例關(guān)于批準(zhǔn)俄羅斯聯(lián)邦大學(xué)后職業(yè)教育體系內(nèi)科教和科研人才干部培養(yǎng)條例的命令附件俄羅斯聯(lián)邦大學(xué)后職業(yè)教育體系內(nèi)科教和科研人才干部培養(yǎng)條例高等學(xué)校國(guó)家認(rèn)證條例下編 普京當(dāng)政時(shí)期俄羅斯教育法規(guī)文獻(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦教育發(fā)展綱要附件俄羅斯聯(lián)邦國(guó)民教育要義“俄羅斯青年”聯(lián)邦專項(xiàng)綱要(2001～2005年)普通教育內(nèi)容現(xiàn)代化戰(zhàn)略附件一附件二-附件三附件四附件五附件六關(guān)于組織舉行國(guó)家統(tǒng)一考試的實(shí)驗(yàn)國(guó)家統(tǒng)一考試實(shí)施條例中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(中等專業(yè)學(xué)校)標(biāo)準(zhǔn)條例俄羅斯聯(lián)邦高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)(高等學(xué)校)標(biāo)準(zhǔn)條例俄羅斯2001～2010年連續(xù)師范教育體系發(fā)展綱要高等學(xué)校國(guó)家認(rèn)證時(shí)的文件審批程序俄羅斯補(bǔ)充教育聯(lián)邦法“發(fā)展統(tǒng)一的教育信息環(huán)境(2001～2005年)聯(lián)邦專項(xiàng)綱要……

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：國(guó)家的高等學(xué)校都是國(guó)家重點(diǎn)科研中心，蘇聯(lián)也必須重新分配國(guó)家投資來(lái)發(fā)展高等學(xué)校的科研活動(dòng)。高等學(xué)校同科學(xué)院和各部門的研究所、各企業(yè)和聯(lián)合公司的密切合作，將大大增強(qiáng)他們的潛力，這種合作應(yīng)該成為在高等學(xué)校中進(jìn)行科學(xué)研究和培養(yǎng)專家的基本形式。如果在全國(guó)組織高等學(xué)校、科學(xué)院和各部門研究所的密切合作，社會(huì)就能大大提高科研潛力而不必花費(fèi)大量資金，在科學(xué)和技術(shù)最重要的領(lǐng)域達(dá)到專家培養(yǎng)和專業(yè)人員進(jìn)修的高水平。應(yīng)當(dāng)廢除限制生產(chǎn)單位的專家到高校進(jìn)行兼職教學(xué)的規(guī)定。報(bào)告在談到干部再培訓(xùn)體系和連續(xù)教育體系時(shí)指出，有必要建立一個(gè)多方面的教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)，它將保證不是數(shù)百萬(wàn)而是數(shù)千萬(wàn)的各種水平的勞動(dòng)者不斷提高業(yè)務(wù)。隨著中等和高等教育改革的發(fā)展，建立干部再培訓(xùn)的綜合體系將成為連續(xù)教育統(tǒng)一體系的重要環(huán)節(jié)。總體上說(shuō)，應(yīng)該建立一種內(nèi)容包羅萬(wàn)象的連續(xù)教育體系，它把學(xué)前教育、普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育和不斷豐富工人及專業(yè)人員的知識(shí)、提高他們的業(yè)務(wù)水平都有機(jī)地融為一體。報(bào)告對(duì)蘇聯(lián)學(xué)校的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)問(wèn)題作出了如下說(shuō)明。教育正在成為費(fèi)用日益增大的事業(yè)。近25年中用于教育的經(jīng)費(fèi)增加了3.7 倍，約400億盧布。但教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)家預(yù)算中的比例出現(xiàn)下降趨勢(shì)：1970年教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家預(yù)算的11％，1986年則下降為8％。國(guó)民教育的技術(shù)更新是今天的核心問(wèn)題，需要一場(chǎng)革命，需要研制最新式的、符合世界水平的教學(xué)技術(shù)手段。應(yīng)當(dāng)加速為國(guó)民教育系統(tǒng)提供高質(zhì)量的計(jì)算技術(shù)設(shè)備，以使在下一個(gè)五年計(jì)劃之初解決中小學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)化問(wèn)題。報(bào)告在涉及國(guó)民教育管理問(wèn)題時(shí)指出，在教育管理上必須克服因循守舊和教條主義弊病，這些東西是實(shí)施改革的重大障礙。教育部、國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育委員會(huì)、高教部之間都有堅(jiān)固的壁壘，妨礙在教育系統(tǒng)中實(shí)行統(tǒng)一的政策。而且領(lǐng)導(dǎo)高等學(xué)校的有74個(gè)部和主管部門，領(lǐng)導(dǎo)中等技術(shù)學(xué)校的則有207個(gè)部門?？梢?jiàn)關(guān)于合并教育主管部門、建立全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)民教育委員會(huì)的建議是值得討論并加以解決的。加強(qiáng)管理領(lǐng)域的整體化，同時(shí)放寬下面各個(gè)環(huán)節(jié)的自主權(quán)，這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特征之一。必須確立國(guó)民教育民主管理的現(xiàn)代概念：變保守的管理方法為民主的、經(jīng)濟(jì)的管理方法。首先要讓中等、高等學(xué)校實(shí)行自治。長(zhǎng)期以來(lái)，蘇聯(lián)教育科學(xué)院存在脫離國(guó)民教育的尖銳問(wèn)題，脫離生活、囿于小圈子，缺乏公開(kāi)性和民主氣氛。必須對(duì)它加以深入改造。首先應(yīng)使它擺脫蘇聯(lián)教育部的管轄，成為聯(lián)合全國(guó)教育科研組織和科研活動(dòng)的跨部門的機(jī)構(gòu)。

編輯推薦

《俄羅斯轉(zhuǎn)型時(shí)期重要教育法規(guī)文獻(xiàn)匯編》由人民教育出版社出版。

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