小學(xué)語文

內(nèi)容概要

為了幫助廣大考生盡早熟悉教師公開招聘考試的內(nèi)在規(guī)律，了解教師公開招聘考試的命題思路和考試范圍，從而達(dá)到更積極、更有效的備考效果，中國鐵道出版社邀請(qǐng)多年從事教師公開招聘考試命題、閱卷工作的教育專家和學(xué)者，根據(jù)教師公開招聘的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合全國各地市、縣中小學(xué)及幼兒園教師和特崗教師招聘的具體要求，在總結(jié)近年來教師公開招聘考試命題規(guī)律及考試特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國各地教師公開招聘考試真題，精心組織編寫了這套結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容翔實(shí)、重點(diǎn)突出、緊貼考點(diǎn)的“教師公開招聘考試專用教材”。
該套教材是一套內(nèi)容最全面、最系統(tǒng)、針對(duì)性最強(qiáng)的，最適用于全國中小學(xué)及幼兒園教師和特崗教師公開招聘、招錄和上崗，以及代課教師轉(zhuǎn)正、教師資格證等各類教師考試的專用輔導(dǎo)教材。該套教材全面、系統(tǒng)地介紹了教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、新課程改革、教學(xué)技能、教材教法、教育法規(guī)、班級(jí)管理等教師錄用考試必備的知識(shí)體系，還涵蓋了教師資格認(rèn)定考試的專業(yè)知識(shí)，即語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)等，為考生提供了強(qiáng)大的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。該套教材不僅有助于考生掌握系統(tǒng)的教育理論知識(shí)體系，更有助于考生把握考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)，使考生真正做到胸有成竹。該套教材還具有“全、準(zhǔn)、新、真、透、實(shí)”等六大特點(diǎn)。
 全
內(nèi)容基本涵蓋了教師公開招聘考試的全部內(nèi)容與范圍，從理論到實(shí)務(wù)，做了全方位的系統(tǒng)指導(dǎo)，旨在幫助考生準(zhǔn)確地掌握考試的相關(guān)知識(shí)，迅速地捕捉考試要點(diǎn)，培養(yǎng)正確的解題思路與科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
 準(zhǔn)
從教師公開招聘考試的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)考生應(yīng)試能力為落腳點(diǎn)，有效地幫助考生深度探究最新命題規(guī)律與趨勢(shì)，以實(shí)戰(zhàn)為主線，結(jié)合編撰者多年來參與命題、審題、評(píng)卷和考前輔導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)撥解題關(guān)鍵，警示解題誤區(qū)。
 新
在內(nèi)容的編寫上力求選擇最新資料，結(jié)合教師公開招聘考試的真題，對(duì)最新命題的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，對(duì)所有題型和考點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析并命制了相關(guān)試題，以前瞻性模擬實(shí)戰(zhàn)預(yù)測，查漏補(bǔ)缺快速提升考生的應(yīng)試能力。
 真
在采擷教師公開招聘考試歷年真題精華的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握了當(dāng)前教師考試命題的重點(diǎn)和趨勢(shì)，無論是題型透析，還是考前的深度訓(xùn)練，均以最新、最典型的真題為模板，讓考生通過反復(fù)演練真題，領(lǐng)悟試題真諦，洞悉命題規(guī)律。
 透
參加該套教材編寫的各位專家學(xué)者，均以快速提高考生成績?yōu)榧喝?，秉承?duì)考生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅將大量的第一手最新資料融入書中，更傾注了他們?cè)趶?fù)習(xí)方法、記憶方法、解題思路和增強(qiáng)備考效率等方面的最新心得。
 實(shí)
詳盡闡述了教師公開招聘考試需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，言簡意賅透析了歷年考題的命題特點(diǎn)和答題思路，舉一反三突出題型訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺精準(zhǔn)預(yù)測考試命題的要點(diǎn)和趨勢(shì)。
衷心希望該套教材能為廣大考生的復(fù)習(xí)備考帶來實(shí)質(zhì)性的幫助，同時(shí)也敬請(qǐng)廣大讀者對(duì)書中的疏漏不當(dāng)之處提出寶貴意見。

書籍目錄

第一部分　教材教法
　第一章　小學(xué)語文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　第一節(jié)　小學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識(shí)
 　第二節(jié)　小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
 　經(jīng)典考題
 　參考答案及解析
　第二章　小學(xué)語文教學(xué)基本能力
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　第一節(jié)　小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力
 　第二節(jié)　小學(xué)語文教學(xué)與評(píng)價(jià)建議
 　　經(jīng)典考題
 　　參考答案及解析
　附錄　教案設(shè)計(jì)經(jīng)典范例
 　《我最喜歡春天》識(shí)字課教案設(shè)計(jì)
 　《火燒云》教案設(shè)計(jì)
第二部分　專業(yè)知識(shí)
　第三章　現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　第一節(jié)　現(xiàn)代漢語的基本概念與基本原理
 　第二節(jié)　漢語拼音
 　第三節(jié)　漢字
 　第四節(jié)　詞語
 　第五節(jié)　句子與修辭
 　經(jīng)典考題
 　參考答案及解析
　第四章　古詩文與現(xiàn)代文閱讀
　　重點(diǎn)內(nèi)容提要
 　第一節(jié)　文言實(shí)詞與虛詞
 　第二節(jié)　與現(xiàn)代漢語不同的文言句式及用法
 　第三節(jié)　文言文的理解
 　第四節(jié)　古詩詞鑒賞
 　第五節(jié)　現(xiàn)代文閱讀
　……

章節(jié)摘錄

　　學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了，，的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要重視學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學(xué)生選擇練習(xí)的量度和難度。在教學(xué)中，教師可以經(jīng)常把作業(yè)設(shè)計(jì)成“快餐”型。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用；b套餐的題型再低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。這樣的作業(yè)布置能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難做的，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生自己根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。另外，在作業(yè)形式上實(shí)行了多樣化，使作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、游戲以及參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力?！　×硗?，一刀切的作業(yè)往往是后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。另外，?duì)于作業(yè)，過去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學(xué)合作完成?！　?.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)　　愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！豹?dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)具有合作精神。作為語文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識(shí)中。小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。如學(xué)了《院子里的悄悄話》后，老師可以讓學(xué)生到大自然中去觀察，進(jìn)一步了解年輪的三個(gè)作用；學(xué)了《火燒云》一課后，讓學(xué)生利用傍晚時(shí)間觀察火燒云的變化，并根據(jù)自己的觀察寫一篇觀察日記；要求學(xué)生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進(jìn)行交流……這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高?！　】傊?，語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用語文知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，語文課外作業(yè)觀亟須轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。多元智能理論認(rèn)為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！比艘獙?shí)踐由自然人向社會(huì)人的發(fā)展，必然將所學(xué)真正理解并能學(xué)以致用。對(duì)此，實(shí)踐性作業(yè)正可以發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。　　……

編輯推薦

　　《教師公開招聘考試專用教材：小學(xué)語文（學(xué)科專業(yè)知識(shí)）（2012最新版）》緊扣大綱，精準(zhǔn)把握命題趨勢(shì)，體系創(chuàng)新，精確覆蓋重點(diǎn)難點(diǎn)，經(jīng)典真題，深入揭示考情規(guī)律，講練結(jié)合，點(diǎn)撥實(shí)戰(zhàn)應(yīng)試技巧。

圖書封面

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