兒童多動障礙

前言

人的心理不僅包含紛紜復雜、絢麗多姿的正?；顒?，也包括桀驁莫測、光怪離奇的異常活動。我們將這些表現(xiàn)各異且程度不等的非正常的心理活動統(tǒng)稱為異常心理，研究這些異常心理的科學被稱之為變態(tài)心理學。變態(tài)心理學（abnormal psychology）又稱為異常心理學或病理心理學（pathological psychology），是心理學中一門研究異常心理與行為及其規(guī)律的分支學科。變態(tài)心理學從心理學角度出發(fā)，研究心理障礙的表現(xiàn)與分類，探討其原因與機制，揭示異常心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)變的規(guī)律，并把這些成果應(yīng)用于異常心理的防治實踐。隨著人類社會的發(fā)展與進步，競爭激烈，人際關(guān)系微妙，導致心理障礙和心理問題不斷上升。在世界范圍內(nèi)，各種心理困擾已成為影響人們生活、工作和健康的重要因素。根據(jù)WHO的統(tǒng)計，心理障礙占全球疾病的10.5％（中低收入國家）和23.5％（高收入國家）。在心理疾患如此突出的今天，對異常心理的認識和干預已成為維護人類健康的重大課題，研究變態(tài)心理學具有重要的現(xiàn)實意義。變態(tài)心理學是心理健康專業(yè)人員極為重要的知識結(jié)構(gòu)，也是健康心理學、臨床心理學、咨詢心理學、心理治療學和精神病學的共同基礎(chǔ)。另一方面。社會經(jīng)濟狀況的改善、生活水平的提高和對生活質(zhì)量的追求，促使人們更加關(guān)注心理健康與精神安寧。變態(tài)心理學為人們提供了解決心理困擾、適應(yīng)環(huán)境和改善自我的途徑。

內(nèi)容概要

　　《兒童多動障礙》編寫人員均為齊齊哈爾醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院具有二十余年精神科（尤其是兒童少年精神問題）臨床及教學212作經(jīng)驗的高級專業(yè)人員。在編寫過程中汲取了大量國內(nèi)外相關(guān)論著及文獻資料，并結(jié)合實際工作經(jīng)驗，使《兒童多動障礙》在內(nèi)容上力求能夠體現(xiàn)出最新發(fā)展方向。兒童多動障礙大多首發(fā)于學齡前期甚至是嬰幼兒期，而這些時期是人類心理發(fā)展的最重要的階段；同時兒童多動障礙的伴發(fā)癥狀及共病現(xiàn)象也極為廣泛。因此，早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療極為關(guān)鍵?！　≡诰帉懶问缴细⒅鼗A(chǔ)研究，同時兼顧生物一心理一社會醫(yī)學模式，在概念、病因?qū)W、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷過程、治療及預防等方面力求深入淺出、有重有輕地描述，簡明易懂?！秲和鄤诱系K》可供心理學和醫(yī)學專業(yè)人員、相關(guān)專業(yè)學生及研究人員使用，對家長和教師等也較為有益。

作者簡介

李薦中，男，主任醫(yī)師，教授，碩士導師。曾任齊齊哈爾市第一神經(jīng)精神病醫(yī)院精神科主任、齊齊哈爾市第一醫(yī)院心理科主任、齊齊哈爾醫(yī)學院精神醫(yī)學與心理學系主任?，F(xiàn)任齊齊哈爾醫(yī)學院精神衛(wèi)生學院院長和精神衛(wèi)生研究所所長?！　￠L期從事醫(yī)療、教學和科研一線工作，在精神醫(yī)學與心理衛(wèi)生領(lǐng)域辛勤耕耘。1985年率先在國內(nèi)開展“考場境遇性焦慮”的研究，被《中華神經(jīng)精神科雜志》譽為“開闊精神醫(yī)學新領(lǐng)域的重要嘗試”；1987年開展關(guān)于“離退休老干部心理衛(wèi)生”的研究；1989年開展對“性變態(tài)”的研究等。此后潛心研究適合中國人特點的心理療法，并于1996年正式提出“全方位整合心理療法”的基本理論并進行了臨床應(yīng)用研究，獲市科技進步一等獎。2003年開展對“青春期逆反心理”的研究，首次提出“團體家庭治療”的方法，美國著名精神醫(yī)學家、心理治療家、WHO亞太地區(qū)精神醫(yī)學聯(lián)絡(luò)人曾文星教授曾撰文稱贊李薦中在心理治療上“很有貢獻”。代表作有《心語——心理咨詢案例》和《全方位整合心理療法》。

書籍目錄

第一章 兒童多動障礙與發(fā)展第一節(jié) 兒童多動障礙的由來及發(fā)展一、兒童多動障礙的由來二、兒童多動障礙的發(fā)展歷史第二節(jié) 兒童多動障礙的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢一、病因?qū)W研究現(xiàn)狀二、診斷與評估研究現(xiàn)狀三、治療研究現(xiàn)狀四、發(fā)展趨勢第三節(jié) 兒童多動障礙概況一、兒童是否多動成為家長關(guān)注的話題二、兒童多動障礙知多少第二章 兒童的心身發(fā)展第一節(jié) 兒童大腦的發(fā)展一、兒童大腦重量的發(fā)展二、兒童頭圍的發(fā)展三、兒童大腦功能的發(fā)展第二節(jié) 兒童動作的發(fā)展一、嬰兒期動作的發(fā)展二、兒童期動作的發(fā)展第三節(jié) 兒童認知的發(fā)展一、兒童感知覺的發(fā)展二、兒童記憶的發(fā)展三、兒童思維的發(fā)展第四節(jié) 兒童言語的發(fā)展一、嬰兒期言語的發(fā)展二、幼兒期言語的發(fā)展三、童年期言語的發(fā)展第五節(jié) 兒童情緒的發(fā)展一、嬰兒最初的情緒反應(yīng)二、嬰兒的社會性微笑三、嬰兒的依戀四、兒童情緒的發(fā)展第六節(jié) 兒童個性的發(fā)展一、個性的概念與特征二、兒童期個性的發(fā)展三、少年期個性的發(fā)展第七節(jié) 兒童社會性發(fā)展一、嬰兒期社會性發(fā)展二、幼兒期社會性發(fā)展三、童年期社會性發(fā)展四、青少年期社會性發(fā)展第八節(jié) 兒童注意的發(fā)展一、注意的概念二、注意的外部表現(xiàn)三、注意的功能四、注意的類型五、注意的特征六、兒童注意的發(fā)展過程七、注意的生理基礎(chǔ)八、注意與腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)第三章 兒童多動障礙與腦功能第一節(jié) 大腦復雜性一、人腦的結(jié)構(gòu)二、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)與功能三、腦內(nèi)的化學遞質(zhì)第二節(jié) 大腦的執(zhí)行功能一、什么是執(zhí)行功能二、不同腦區(qū)的執(zhí)行功能第三節(jié) 執(zhí)行功能異常與兒童多動障礙一、執(zhí)行功能的影像學研究二、執(zhí)行功能與神經(jīng)解剖定位三、執(zhí)行功能的理論模型四、藥物與兒童多動障礙第四章 兒童多動障礙中的生物學因素第一節(jié) 兒童多動障礙的生物化學研究一、單胺能神經(jīng)遞質(zhì)二、兒童多動障礙與氨基酸代謝第二節(jié) 兒童多動障礙遺傳研究一、家系研究二、寄養(yǎng)子研究三、雙生子研究四、分子遺傳學研究第三節(jié) 兒童多動障礙免疫學研究一、兒童多動障礙與細菌、病毒感染二、兒童多動障礙與變態(tài)反應(yīng)性疾病三、兒童多動障礙與人類白細胞抗原四、兒童多動障礙與細胞因子第四節(jié) 兒童多動障礙電生理研究一、腦電圖二、腦誘發(fā)電位第五節(jié) 兒童多動障礙影像研究一、電子計算機X線斷層掃描二、磁共振成像三、正電子發(fā)射斷層掃描四、單光子發(fā)射計算機斷層掃描五、腦功能性磁共振成像第六節(jié) 兒童多動障礙與腦發(fā)育不良一、腦損傷二、遺傳因素三、環(huán)境物質(zhì)第五章 兒童多動障礙的心理社會因素第一節(jié) 社會因素一、社會制度與社會風氣二、社會經(jīng)濟階層三、社會文化環(huán)境第二節(jié) 心理因素一、兒童心理發(fā)展的影響因素二、兒童多動障礙與兒童心理發(fā)展第三節(jié) 家庭因素一、教養(yǎng)方式與兒童多動障礙二、父母教育水平、經(jīng)濟地位與兒童多動障礙三、家庭成員的健康水平與兒童多動障礙第六章 眾人眼里的兒童多動障礙第一節(jié) 兒童多動障礙的主要臨床表現(xiàn)一、注意障礙……第七章 兒童多動障礙與病第八章 兒童多動障礙的診斷過程第九章 兒童多動障礙的治療及預防參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 兒童多動障礙與發(fā)展第一節(jié) 兒童多動障礙的由來及發(fā)展一、兒童多動障礙的由來兒童多動障礙（hyperkinetic disorder）又稱兒童注意缺陷多動障礙（attention deficit hyperkinetic disorder，ADHD），是兒童期較為常見的一種行為障礙，主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度及沖動等癥狀，同時還伴有多種心理障礙如品行障礙、對立違抗性障礙、情緒障礙及學習障礙等。癥狀可以發(fā)生在各種場所（如家庭、學校及公共場所等），一般男性明顯多于女性。兒童多動障礙的問題由來已久，早在1854年德國醫(yī)生Hoffmann在臨床中發(fā)現(xiàn)一些孩子經(jīng)常無端地出現(xiàn)躁動不安的行為，這種躁動不安的行為不是因為孩子的頑皮，而是一種病態(tài)的表現(xiàn)。因此他將這種癥狀命名為“多動綜合征”。后經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，更名為兒童多動障礙及兒童注意缺陷多動障礙。

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