護理教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材：護理教育學(xué)（第3版）》教材共分10章，約30萬字，19幅插圖。第1章從宏觀層面，重點闡述了教育學(xué)和護理教育學(xué)的基本概念和本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能、特點和任務(wù)，以及改革與發(fā)展；2～5章從中觀層面，闡述了護理教育的目標和課程、心理學(xué)基礎(chǔ)以及護理教育的師生及其相互關(guān)系等理論問題；6～9章則從微觀層面，詳盡闡釋了護理教育實踐過程中的應(yīng)用理論和基本技術(shù)，包括教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面的知識。第10章著重講述了護理教育的主體——學(xué)生的全面發(fā)展、各育之間的關(guān)系以及相應(yīng)的理論與技術(shù)。

書籍目錄

第一章導(dǎo)論 第一節(jié)教育與教育學(xué)概述 一、教育的概念與本質(zhì)功能 二、教育的基本要素及其相互關(guān)系 三、教育學(xué)的概念和發(fā)展 四、教育與社會發(fā)展 五、教育與個體的發(fā)展 第二節(jié)護理教育學(xué)概述 一、護理教育學(xué)的概念 二、護理教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系 三、護理教育的性質(zhì)和任務(wù) 四、護理教育的基本特點 第三節(jié)護理教育體系的結(jié)構(gòu) 一、護理教育體系的層次結(jié)構(gòu) 二、護理教育體系的形式結(jié)構(gòu) 第四節(jié)護理教育的發(fā)展與改革 一、國外護理教育的發(fā)展與改革 二、我國護理教育的發(fā)展與改革 三、21世紀我國護理教育發(fā)展的主要方向和策略 第二章護理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生 第一節(jié)護理學(xué)專業(yè)的學(xué)生 一、護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性 二、護理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 第二節(jié)護理學(xué)專業(yè)的教師 一、教師勞動的價值與特點 二、教師的權(quán)利與義務(wù) 三、教師的職責(zé)與角色 四、護理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì) 五、護理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展 第三節(jié)護理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系 一、護理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì) 二、良好的護理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征 三、護理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略 第三章護理教育的目標體系 第一節(jié)教育目的 一、教育目的的概念 二、確定教育目的的依據(jù) 三、我國的教育目的及基本精神 第二節(jié)護理教育的培養(yǎng)目標 一、護理教育的目標體系 二、護理教育培養(yǎng)目標的概念 三、護理教育培養(yǎng)目標的制定原則 四、護理教育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵 第三節(jié)護理教學(xué)目標 一、教學(xué)目標分類理論 二、教學(xué)目標的功能與局限性 三、護理教學(xué)目標的編制技術(shù) 第四章護理教育的課程 第一節(jié)護理學(xué)課程的概述 一、課程的概念與功能 二、護理學(xué)課程的目標 三、護理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu) 四、護理學(xué)課程設(shè)置的基本原則 第二節(jié)護理學(xué)的課程計劃 一、課程計劃的概念 二、護理學(xué)課程計劃的基本結(jié)構(gòu) 三、編制護理學(xué)課程計劃的原則 四、學(xué)年制與學(xué)分制 第三節(jié)護理學(xué)的課程標準與教材 一、護理學(xué)的課程標準 二、護理學(xué)教材 三、課程標準與教科書的關(guān)系 第五章護理教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ) 第一節(jié)學(xué)習(xí)理論在護理教育中的應(yīng)用 一、行為主義學(xué)習(xí)理論及在護理教育中的應(yīng)用 二、認知學(xué)習(xí)理論及在護理教育中的應(yīng)用 三、社會學(xué)習(xí)理論及在護理教育中的應(yīng)用 四、人本主義學(xué)習(xí)理論及在護理教育中的應(yīng)用 五、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及在護理教育中的應(yīng)用 第二節(jié)學(xué)習(xí)的分類與教學(xué) 一、學(xué)習(xí)的分類 二、言語信息的教學(xué) 三、智慧技能的教學(xué) 四、認知策略的教學(xué) 五、動作技能的教學(xué) 六、態(tài)度的教學(xué)— 第三節(jié)影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素 一、學(xué)習(xí)動機 二、認知結(jié)構(gòu) 三、學(xué)習(xí)遷移 四、人格因素 第四節(jié)影響學(xué)習(xí)的外部因素 一、教材的組織與呈現(xiàn) 二、課堂群體動力 三、課堂紀律管理 第六章護理教學(xué)過程和原則 第一節(jié)護理教學(xué)過程 一、護理教學(xué)過程的概念和基本要素 二、護理教學(xué)過程的特點 三、護理教學(xué)過程的基本階段 四、護理教學(xué)過程的基本規(guī)律 第二節(jié)護理教學(xué)原則 一、教學(xué)原則的概念 二、教學(xué)原則的作用 三、護理教學(xué)原則體系及應(yīng)用要求 第七章護理教學(xué)的組織形式 第一節(jié)概述 一、教學(xué)組織形式的概念 二、教學(xué)組織形式的分類及特點 三、護理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù) 第二節(jié)課堂教學(xué) 一、備{果 二、上課 三、作業(yè)的布置與批改 四、課外輔導(dǎo) 五、學(xué)業(yè)成績的測量與評定 第三節(jié)實訓(xùn)室教學(xué) 一、實訓(xùn)室教學(xué)的目標與環(huán)境 二、實訓(xùn)室教學(xué)的設(shè)計與實施 三、實訓(xùn)室教學(xué)的組織與管理 第四節(jié)臨床教學(xué) 一、臨床教學(xué)的概念 二、臨床護理教學(xué)的目標 三、臨床護理教學(xué)環(huán)境 四、臨床護理教學(xué)的形式 五、臨床教學(xué)的方法 六、臨床教學(xué)中的倫理與法律問題 第八章護理教學(xué)的方法與媒體 第一節(jié)護理教學(xué)方法 一、教學(xué)方法概述 二、護理教學(xué)方法的分類 三、護理教學(xué)的基本方法 四、現(xiàn)代護理教學(xué)方法 五、護理教學(xué)方法的選擇與運用 第二節(jié)護理教學(xué)媒體 一、教學(xué)媒體概述 二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體 三、現(xiàn)代教學(xué)媒體 四、教學(xué)媒體的選擇與運用 第九章護理教學(xué)評價 第一節(jié)教學(xué)評價概述 一、相關(guān)概念 二、教學(xué)評價的分類 三、教學(xué)評價的功能 第二節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)的評價 一、學(xué)業(yè)評價的依據(jù) 二、學(xué)業(yè)評價的方法 三、試題類型及編制 四、考核的組織與管理 五、考核的結(jié)果分析與評價 第三節(jié)學(xué)生臨床護理能力的評價 一、臨床護理能力評價的范圍及內(nèi)容 二、臨床護理能力評價的種類與方法 三、影響臨床護理能力評價的因素及控制方法 第四節(jié)教師課堂授課質(zhì)量的評價 一、授課質(zhì)量評價的指導(dǎo)思想 二、課堂授課評價的內(nèi)容 三、課堂授課效果的評價途徑與方法 第十章護理教育與學(xué)生的全面發(fā)展 第一節(jié)護理教育中的德育 一、德育的概念和意義 二、德育的任務(wù)和內(nèi)容 三、德育的過程 四、德育的原則 五、德育的途徑 六、德育的方法 第二節(jié)護理教育中的體育 一、體育的概念和意義 二、體育的任務(wù)和內(nèi)容 三、體育的原則 四、體育的途徑和方法 第三節(jié)護理教育中的美育 一、美育的概念和意義 二、美育的任務(wù)和內(nèi)容 三、美育的原則 四、美育的途徑和方法 第四節(jié)個性化教育 一、個性化教育的概念和意義 二、個性化教育的原則 三、個性化教育的內(nèi)容 四、個性化教育的途徑和方法 中英文名詞對照索引 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   三、護理教育培養(yǎng)目標的制定原則 （一）必須全面貫徹黨的教育方針 黨的教育方針是國家根據(jù)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向，是教育政策的總概括。內(nèi)容包括教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)人才的基本規(guī)格及實現(xiàn)教育目的的基本途徑。因此，在制定培養(yǎng)目標時，就必須全面貫徹、落實黨的教育方針，以保證具體培養(yǎng)目標的方向性，避免發(fā)生各種偏差。 （二）必須有明確的專業(yè)定向和人才層次規(guī)定 在培養(yǎng)目標中，應(yīng)有明確的專業(yè)定向，應(yīng)反映不同層次護理人才的具體培養(yǎng)規(guī)格和要求。這樣有利于護理院校有針對性地實施教育培養(yǎng)計劃，有利于教師按目標明確地組織教學(xué)，有利于學(xué)生確定努力方向，有利于對護理教育質(zhì)量進行檢查，也有利于用人單位合理使用人才。 （三）必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格 在制定護理培養(yǎng)目標時，要正確評估不同層次學(xué)生人校時的知識水平，實事求是地衡量學(xué)生在校期間教與學(xué)所能達到的最大限度，充分考慮學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本技能。護理人才的培養(yǎng)不是“一次教育”所能完成的，把培養(yǎng)目標定得過高或過低，要求與規(guī)格相脫離，都會給實施培養(yǎng)計劃帶來困難，達不到預(yù)期的效果。 四、護理教育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵 我國現(xiàn)行的護理教育大致可分為兩個等級四個層次。兩個等級教育是高等護理教育和中等護理教育。四個層次教育是研究生護理教育、本科護理教育、?？谱o理教育和中專護理教育。各層次培養(yǎng)目標都是根據(jù)國家的教育方針和衛(wèi)生工作方針制定的，并從德、智、體幾個方面提出了具體要求。但不同層次的護理教育培養(yǎng)出來的人才規(guī)格不同，如本科、?？谱o理教育培養(yǎng)出來的是“師”（護師），中專護理教育培養(yǎng)出來的是“士”（護士）。 （一）高等護理教育的培養(yǎng)目標 高等護理教育包括護理學(xué)研究生教育、護理學(xué)本科教育和護理學(xué)?？平逃齻€層次。 1.護理學(xué)研究生教育的培養(yǎng)目標 包括兩個層次，護理學(xué)碩士研究生和護理學(xué)博士研究生。2010年國務(wù)院學(xué)位辦頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)金融碩士等19種專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通知》，護理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案獲得批準。至此，我國護理學(xué)碩士研究生的教育包含科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩個培養(yǎng)類型。 教育部依據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國學(xué)位條例》制定的《2010年全國招收攻讀博士學(xué)位研究生工作管理辦法》和《2012年招收攻讀碩士學(xué)位研究生管理規(guī)定》中明確規(guī)定了高等學(xué)校和科研機構(gòu)招收博士研究生的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，在本門學(xué)科上掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高級科學(xué)專門人才?！?/pre>




編輯推薦
《衛(wèi)生部"十二五"規(guī)劃教材?全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會"十二五"規(guī)劃教材?全國高等學(xué)校教材:護理教育學(xué)(第3版)(供本科護理學(xué)類專業(yè)用)》由北京人民衛(wèi)生出版社出版。





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