信息素養(yǎng)教程

內(nèi)容概要

　　《信息素養(yǎng)教程：高等職業(yè)教育必修課程》是一部用于信息素養(yǎng)教育的教材。與以往的信息檢索類課程教材不同的是，《信息素養(yǎng)教程：高等職業(yè)教育必修課程》的內(nèi)容不局限于信息檢索技能訓練，而是把信息素養(yǎng)所要求的信息知識、信息意識、信息能力與信息倫理作為一個整體內(nèi)容而給予同等重要的篇幅。目的在于使學生不僅掌握一些信息檢索技能，而且具備完全意義上的信息素養(yǎng)。全書內(nèi)容分為4篇，即信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育概論、信息意識與能力培養(yǎng)、信息道德、信息資源綜合利用案例。各章節(jié)均采用大量的實例與案例，在第4篇中以學生生活中的典型問題情境引領(lǐng)，貫穿展示《信息素養(yǎng)教程：高等職業(yè)教育必修課程》的主要內(nèi)容，力圖使學生提高信息素養(yǎng)的同時，享受學習的愉悅。《信息素養(yǎng)教程：高等職業(yè)教育必修課程》適用于高職院?；蚣寄苄徒逃盒Ｐ畔⑺仞B(yǎng)教育課程學習的師生，以及其他行業(yè)信息素養(yǎng)教育相關(guān)的培訓與管理人員使用。

章節(jié)摘錄

　　1.1 信息概述 　　1.1.1 信息的概念 　　[案例] 　　成都商報2009年5月12日刊登了一篇題為“漢旺廣場的報亭老人做鐘樓的守望者”的新聞報道，其內(nèi)容概要如下。 　　2008年5月12日14時28分，德陽漢旺鎮(zhèn)廣場鐘樓上被震壞的時鐘將時間永遠定格在地震發(fā)生的這一刻。震后1年里，65歲的報亭老人王正發(fā)從未歇業(yè)過一天，他不僅親歷地震帶來的巨大傷害，也見證了絡繹不絕來此憑吊的人們。雖然女兒就住在附近，但他說自己就想繼續(xù)守著報亭，看著鐘樓…… 　　漢旺廣場時鐘指向的14：28就是一種信息。 　　漢旺鎮(zhèn)的人們沒有修復時鐘，他們讓它繼續(xù)發(fā)揮指示時間的功能，而將它永遠定格在14：28。因為那一刻的時鐘指向的信息刺痛了全體中國人的心，漢旺鐘樓也成為此次國難的一個符號，成為地震標志性遺跡，成為中華民族苦難的一個象征，13億中國人如報亭老人王正發(fā)一樣永遠守望，永遠銘記時鐘指向的信息。由此可以看出，當人們賦予一條信息不同的意義時，其價值也不同。 　　人類發(fā)明時鐘的目的從理論層面說是要通過它反映客觀世界的時間屬性；從實用角度說是為了給我們的學習、工作、生活提供時間信息。因此，每一個時間指向都是信息。比如，早上鬧鐘響了，是告訴人們該起床了；當時鐘指向8點，告訴人們該上班了；人類發(fā)明指南針、GPS導航儀，是為人們提供空間信息；在交通路口安裝紅綠燈是傳遞交通安全的信息；等等。是不是可以說，信息像空氣一樣包圍著我們呢？ 　　上面案例中的信息是依附于時鐘，通過時鐘的刻度指向傳遞出來，并經(jīng)過人的視覺吸收后向大腦傳遞，最終被認識到的。因此，信息在實用意義上（狹義信息）是指數(shù)據(jù)、信號、符號、消息中所含的意義；在理論意義上（廣義信息）是指一個事物屬性所反映的另一個事物的屬性。 　　1.1.2 信息的特征 　　從信息的基本內(nèi)涵分析，信息具有如下特征。 　　1.客觀性 　　自然界花草樹木的發(fā)芽、生長和枯萎，人類社會中來自報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡等傳遞出的信息，不管有沒有被感知，都是客觀存在的現(xiàn)象。 　　2.傳遞性 　　信息只有通過傳遞才能體現(xiàn)其價值，因此，有人認為傳遞是信息最基本的特征。例如，通過上海世博會上“中國館”建筑外觀居中升起、層層疊起出挑、中國元素紅色的廣泛運用這些形體和顏色的傳遞，才理解到其“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的新穎創(chuàng)意與深奧寓意。沒有形狀顏色的基礎傳遞，就不可能對“中國館”有任何認識，哪怕是表層的。　　……

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