西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程

前言

　　本書自2003年出版后，由于適應(yīng)高職、高專學(xué)生的特點(diǎn)，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，到2007年已重印多次。這是因?yàn)楸緯哂腥缦绿攸c(diǎn)?！　『?jiǎn)單明確教材用最精練的語(yǔ)言把復(fù)雜、抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，變得更為簡(jiǎn)單、具體，還經(jīng)濟(jì)學(xué)貼近生活的本來(lái)面目，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用在我們的生活中無(wú)處不在。正如小說(shuō)家羅賓遜?戴維斯所說(shuō)：“寫作最重要的是簡(jiǎn)單明了，而不是事無(wú)巨細(xì)包羅無(wú)遺?！北緯η笞寣W(xué)生以較少的時(shí)間掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。　　定位準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門社會(huì)學(xué)科，其理論體系應(yīng)分為三個(gè)層次：初級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。初級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)注重基本原理的闡述；中級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)注重原理的應(yīng)用；高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)側(cè)重用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論證社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)學(xué)的新學(xué)說(shuō)。本書的定位是初級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，以必需、夠用為原則，使初學(xué)者掌握最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，為學(xué)生提供市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對(duì)應(yīng)用型人才的需求?！　〗Y(jié)構(gòu)合理為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)思想，力爭(zhēng)在適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式上取得突破。因此我們對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、版式都作了一些改革性的嘗試。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我們對(duì)這本教材進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)?！　〉谝唬瑢W(xué)習(xí)的目的和要求。在每一章的開(kāi)頭，用圖示設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)導(dǎo)航和學(xué)習(xí)要求。要求學(xué)生把握重點(diǎn)掌握、一般掌握和一般了解三個(gè)層次，按照學(xué)習(xí)目的和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　〉诙?，留有旁白。在教材中使用旁白的版式，使學(xué)生與教材互動(dòng)成為可能，其目的就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受型向主動(dòng)參與型轉(zhuǎn)變，學(xué)生可隨時(shí)記下學(xué)習(xí)體會(huì)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。在旁白處還加入必要的學(xué)習(xí)提示和學(xué)習(xí)導(dǎo)航?！　〉谌?，知識(shí)拓展。這一模塊有兩個(gè)部分：一是案例分析。案例教學(xué)的運(yùn)用是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的有效方法。我們編寫和篩選了典型的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，使學(xué)生加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是參考資料?？朔滩牡木窒扌裕瓜嚓P(guān)理論得到拓展?！　〉谒?，本章小結(jié)。對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納和概括，力求概括出教材的核心內(nèi)容?！　〉谖?，主要概念。提煉了各章最基本的概念和經(jīng)濟(jì)規(guī)律?！　〉诹?，思考與應(yīng)用。按照知識(shí)的能力層次和考試要求，給出部分選擇、判斷、計(jì)算、問(wèn)題與思考題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

內(nèi)容概要

　　《高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程（第2版）》在參考國(guó)內(nèi)外已有版本同類書的基礎(chǔ)上，兼收并蓄，揚(yáng)長(zhǎng)避短，著重對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理進(jìn)行闡述，力求做到深入淺出、通俗易懂、易于學(xué)習(xí)、便于教學(xué)?！陡呗毟邔！笆晃濉币?guī)劃教材：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程（第2版）》主要講述了供求理論，彈性理論，消費(fèi)者行為理論，生產(chǎn)理論，成本理論，廠商均衡理論，分配理論，市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)，國(guó)民收入核算理論，國(guó)民收入決定理論，失業(yè)與通貨膨脹理論，經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，宏觀經(jīng)濟(jì)政策，開(kāi)放經(jīng)濟(jì)與對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策等?！　　陡呗毟邔?十一五“規(guī)劃教材：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程（第2版）》可作為高職高專經(jīng)濟(jì)類學(xué)生教學(xué)用書，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)學(xué)的普及讀物，為喜歡經(jīng)濟(jì)學(xué)的讀者架起經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的橋梁。

書籍目錄

導(dǎo)言1第一節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象2一、稀缺性是人類社會(huì)永恒的問(wèn)題2二、稀缺性與選擇2三、選擇與機(jī)會(huì)成本3四、選擇與生產(chǎn)可能性曲線4第二節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容6一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)6二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)7三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系8第三節(jié) 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法9一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)9二、實(shí)證分析與數(shù)學(xué)分析10知識(shí)拓展13經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)嗎？13本章小結(jié)14主要概念14思考與應(yīng)用14第一章 供求理論19第一節(jié) 需求理論20一、需求與價(jià)格20二、需求定理22三、需求量變動(dòng)與需求的變動(dòng)23第二節(jié) 供給理論24一、供給與價(jià)格24二、供給定理26三、供給的變動(dòng)和供給量的變動(dòng)27第三節(jié) 均衡價(jià)格及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響28一、均衡價(jià)格28二、供求定理30三、價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)30四、價(jià)格政策的作用31知識(shí)拓展33雪天的雜貨店33政府對(duì)雞蛋的補(bǔ)貼34本章小結(jié)34主要概念35思考與應(yīng)用35第二章 彈性理論41第一節(jié) 需求價(jià)格彈性42一、需求價(jià)格彈性的含義42二、需求價(jià)格彈性的分類43三、影響需求彈性程度的因素43四、需求價(jià)格彈性的應(yīng)用44第二節(jié) 需求收入彈性47一、需求收入彈性的含義47二、需求收入彈性的分類47三、需求收入彈性與恩格爾定理48第三節(jié) 需求交叉彈性49一、 需求交叉彈性的含義49二、需求交叉彈性的類型49三、需求交叉彈性的意義49知識(shí)拓展50供給彈性50舊帽換新帽一律八折51本章小結(jié)52主要概念53思考與應(yīng)用53第三章 消費(fèi)者行為理論57第四章 生產(chǎn)理論75第五章 成本理論95第六章 廠商均衡理論113第七章 分配理論135第八章 市場(chǎng)失靈與政府干預(yù)157第九章 國(guó)民收入核算理論173第十章 國(guó)民收入決定理論189第十一章 失業(yè)與通貨膨脹理論213第十二章 經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)233第十三章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策237第十四章 開(kāi)放經(jīng)濟(jì)與對(duì)外經(jīng)濟(jì)政策271參考文獻(xiàn)291

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