21世紀(jì)高等學(xué)校通識教育讀本·全國考試科學(xué)"十二五"推薦教材·考試新論

內(nèi)容概要

　　科舉有“現(xiàn)代高考”之名，高考有“古代科舉”之實(shí)?？婆e與高考，文脈相連、千古一嘆，美美與共、和而不同。本研究穿越科舉貫通高考、扎根西部放眼全國、聚焦現(xiàn)實(shí)展望未來，以我國古代科舉豐富歷史實(shí)踐與運(yùn)行規(guī)律為“經(jīng)”，以我國高考等現(xiàn)代考試的復(fù)雜改革與發(fā)展實(shí)際為“緯”，橫向爬梳、縱向拓展，致力于從時(shí)間和空間兩個(gè)維度，遵循“鑒古知今、博今通古、以史為據(jù)、論從史出、古為今用、洋為中用”的研究原則，從跨學(xué)科視角對我國古今處于社會文化軸心地位的國家掄才大典--科舉、高考等進(jìn)行全方位系統(tǒng)審視，從多學(xué)科視野深入探討科舉現(xiàn)象所隱喻的文化特質(zhì)及其全球價(jià)值，運(yùn)用從“定性到定量的綜合集成法”充分挖掘千年科舉運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對高考等現(xiàn)代考試的價(jià)值，并進(jìn)而探索落實(shí)公平與效率兼顧的分類考試、綜合評價(jià)、大類招生、多元錄取的高考新機(jī)制，提出新課改背景下統(tǒng)一高考和自主招考等統(tǒng)合的改革新思路，推進(jìn)新高考等國家大考為多樣性人才培養(yǎng)服務(wù)的發(fā)展新舉措。《21世紀(jì)高等學(xué)校通識教育讀本·考試新論：以科舉和高考為中心》可作為21世紀(jì)高校通識教育讀本，也可以作為教育史、高等教育史、教育學(xué)、高等教育學(xué)專業(yè)及科舉學(xué)、考試學(xué)、評價(jià)學(xué)、評論學(xué)和評估學(xué)方向研究生教學(xué)用書或科研工作者參考用書?！?1世紀(jì)高等學(xué)校通識教育讀本·考試新論：以科舉和高考為中心》對教育、歷史、社會，政治、法學(xué)、文化、評價(jià)、經(jīng)濟(jì)、管理、人力資源、科學(xué)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的決策者和愛好者也有一定啟示。

作者簡介

　　馮用軍，1980年生，廈門大學(xué)教育研究院教育史專業(yè)博士生。云南師范大學(xué)高等教育與區(qū)域發(fā)展研究院講師，民族教育信息化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究人員，內(nèi)蒙古民族大學(xué)兼職教授，國家教育行政學(xué)院訪問學(xué)者，中國校友會網(wǎng)大學(xué)評價(jià)課題組首席專家?！　≈鞒謬疑缈苹穑ń逃茖W(xué)）“十一五”規(guī)劃青年專項(xiàng)1項(xiàng)，省部級項(xiàng)目10余項(xiàng)，先后在《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》、《中國教育報(bào)》、《中國高教研究》、《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》、《教育科學(xué)》、《Higher Education Financeand Management Series》（芬蘭）等發(fā)表或轉(zhuǎn)載論文1 00余篇，在云南人民出版社、科學(xué)出版社等出版著作3部、執(zhí)行副主編1部?！　≈饕芯糠较?yàn)楦呓陶吲c評價(jià)、高等教育史、科舉學(xué)、考試學(xué)、西南聯(lián)大、東南亞高等教育、教育科學(xué)研究中的數(shù)學(xué)方法?！　≈烊A山，1964年生，博士，云南省教育廳黨組成員、云南省招生考試院院長、云南省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計(jì)與測量分會理事，云南師范大學(xué)外聘研究員，美國弗吉尼亞大學(xué)訪問學(xué)者，2008年北京奧運(yùn)會火炬手?！　≈鞒秩珖逃茖W(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1項(xiàng)，主持云南省政府決策咨詢重點(diǎn)研究項(xiàng)目3項(xiàng)，其他省部級項(xiàng)目5項(xiàng)，先后在《中國考試》、《科學(xué)研究月刊》（香港）、《稀土學(xué)報(bào)》（英文版）、《礦冶工程》、《有色金屬》、《云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會科學(xué)版）、《云南日報(bào)》等發(fā)表論文20余篇，由遼寧人民出版社、冶金工業(yè)出版社、云南教育出版社等出版著作（含合著）6部。主要研究方向?yàn)榻逃芾?、教育測量與評價(jià)、教育信息化、招生考試管理信息系統(tǒng)（MIS）、計(jì)算冶金。

書籍目錄

序引論借鑒科舉智慧推進(jìn)高考改革第一章 立學(xué)與正名千年科舉評價(jià)與啟示第一節(jié) 科舉無愧中國“一大發(fā)明”第二節(jié) 科舉制度的歷史演化與影響第三節(jié) 科舉制度被一朝遽廢的根由第四節(jié) 科舉制度的歷史教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)第二章 沖突與一致科舉制度的政治功能第一節(jié) 科舉制度的政治性功能概要第二節(jié) 科舉制度控制社會沖突功能第三節(jié) 科舉考試促進(jìn)社會一致性第三章 分層與流動科舉制度的社會功能第一節(jié) 科舉制度的社會分層功能第二節(jié) 科舉考試的社會流動功能第三節(jié) 科舉考試促進(jìn)個(gè)體社會化第四章 傳承與創(chuàng)新科舉制度的文化功能第一節(jié) 科舉文化與社會互動分析第二節(jié) 科舉考試與古代中國文化第三節(jié) 高考與現(xiàn)代中國文化創(chuàng)新第五章 懲惡與揚(yáng)善科舉律制與考試立法第一節(jié) 科舉時(shí)代的考試立法回溯第二節(jié) 科舉立法與中國高考立法第三節(jié) 中國考試立法問題與建議第六章 重建與共生恢復(fù)高考的戰(zhàn)略影響第一節(jié) 鄧小平恢復(fù)高考的戰(zhàn)略決策第二節(jié) 恢復(fù)高考的戰(zhàn)略影響與價(jià)值第三節(jié) 當(dāng)代高考改革的新走向反思第七章 保守與變革高考改革的利益分析第一節(jié) 高考改革利益方關(guān)聯(lián)模型第二節(jié) 高考改革傾向的抽樣調(diào)查第三節(jié) 云南高考改革調(diào)查的解讀第四節(jié) 高考改革的系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)控第八章 瓶頸與出路高考改革的科學(xué)思維第一節(jié) 高考改革的關(guān)鍵性瓶頸第二節(jié) 高考改革的轉(zhuǎn)向是評價(jià)第三節(jié) 高考改革的綱要性指南……第九章 公平與效率云南省高考改革述論第十章 分化與融通西部高考整合新方案第十一章 一體與多元和諧時(shí)代的高考改革第十二章 實(shí)體與虛擬互聯(lián)網(wǎng)上的教育考試第十三章 統(tǒng)招與自主高考與創(chuàng)新人才選拔第十四章 困境與出口中國考試研究的憂思第十五章 熱點(diǎn)與焦距高考志愿的敘事研究余論通識教育打破招生專業(yè)壁壘主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　二 科舉制度是古代中國最持久的文化輸出　　中國的科舉制度自誕生之日起，便以其嶄新面貌和巨大生命力受到國人的擁護(hù)，而且其影響還輻射到其他國家，特別是東亞。誕生于中國的科舉，對國外的影響歷程，概括起來即“東渡”、“西漸”、“南傳”、“北漂”的輻射歷程。所謂科舉“東渡”，即指科舉在唐朝的時(shí)候被東瀛引用，并藉此建立起了日本的科舉制度、文字系統(tǒng)和政治律令。科舉“西漸”主要是科舉被作為文官制度引進(jìn)到法國、英國、美國等的官僚選拔體制中，促進(jìn)了這些國家先后建立了現(xiàn)代文官考試制度，這在科舉對西方的影響中有所述及?？婆e“南傳”，主要是指科舉被交趾（今越南）所借鑒，后來建立起了自己的科舉制度?？婆e“北漂”，是指科舉進(jìn)入中國東北部的高句麗、新羅等，為古代朝鮮王朝建立科舉制度提供了藍(lán)本。具體而言，在東亞各國中，朝鮮半島的三國之一新羅，是最早仿效唐代的科舉取士制度的。朝鮮半島統(tǒng)一后建立起來的高麗國，于公元958年首次實(shí)行科舉取士。高麗國的科舉制，基本上是仿效中國的一套辦法。為了健全本國的科舉取士之法，高麗國王還經(jīng)常遣士留學(xué)中國并直接參加宋朝的科舉考試。而宋朝皇帝，為了禮優(yōu)外國學(xué)子，亦沿唐制，設(shè)“賓貢舉”，而且還專門設(shè)置了培養(yǎng)外國學(xué)子的教育機(jī)構(gòu)“賓貢庠”。外國學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后便參加科舉考試，及第后一般都被遣送回國。這些人回國后多在本國擔(dān)任高官要職，對本國科舉制度的完善多有貢獻(xiàn)。此外，仿效中國科舉制度建立了本國科舉取士之法的還有暹羅、琉球國等?！　　?/pre>








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