數(shù)字第一代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育

內(nèi)容概要

　　《數(shù)字第一代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育》作者通過對信息科技（電視、電腦、手機(jī)、攝像機(jī)、因特網(wǎng)等）在美國基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用和影響的調(diào)查，通過對美國1981年到1993年間出生者（這部分人被稱為數(shù)字第一代）的教育經(jīng)歷的訪談，研究分析了信息科技給當(dāng)代美國課堂教學(xué)，以及給學(xué)生和教師帶來的影響和挑戰(zhàn)。這對關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代兒童教育問題的家長、教育工作者、學(xué)生很有啟發(fā)和幫助。

作者簡介

　　保羅·G.哈伍德（Paul G.Harwood）是位于杰克遜維爾（JacksonviIle）的北佛羅里達(dá)大學(xué)政治學(xué)的公共管理系副教授。　　維克多·阿薩爾（Victor Asal）是奧爾巴尼（Albany）紐約州立大學(xué)洛克菲勒學(xué)院（Rockefeller College）政治學(xué)副教授。

書籍目錄

致謝Ⅰ．引言：教室里的科技，從粉筆、石板到網(wǎng)絡(luò)《回到未來》：科技和教育的故事新科技給孩子們帶來了什么?背景：對科技和教育變革的研究核心論點(diǎn)訪談結(jié)構(gòu)推薦網(wǎng)站Ⅱ．?dāng)?shù)字第一代：自我評價(jià)科技@校其他科技產(chǎn)品應(yīng)用@校：計(jì)算機(jī)與因特網(wǎng)積極的信息搜尋者而非消極的信息接受者手寫是老式學(xué)校的東西電視：代課老師教師的成績報(bào)告：亟待提高校門之外：電腦和因特網(wǎng)的使用是一回事校園之外的使用：科技滲透現(xiàn)實(shí)字節(jié)：世界末日為時(shí)不遠(yuǎn)結(jié)論與概述推薦網(wǎng)站Ⅲ．教師：自我評價(jià)使用條件科技@校教師為何接受并使用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?自我評價(jià)：難以預(yù)料的后果自我評價(jià)：我們能做到嗎?結(jié)論與概述推薦網(wǎng)站Ⅳ．?dāng)?shù)字鴻溝：美國孩子究竟能實(shí)現(xiàn)“電子平等”嗎?電腦不是奔馳車我們并不孤單生命、自由和對數(shù)字機(jī)會(huì)的追求?我們數(shù)字國家的國情學(xué)校連線：數(shù)字科技的實(shí)際使用條件使用條件之外：應(yīng)用鴻溝及確保孩子們擁有數(shù)字認(rèn)知能力“不要止步，思考明天”結(jié)論和概述：不和之國難計(jì)算推薦網(wǎng)站Ⅴ．“老大哥”：聯(lián)網(wǎng)教室中的隱私權(quán)隱私與科技閉路電視：燈光、攝像、開拍！學(xué)生檔案的隱私權(quán)數(shù)字時(shí)代的FERPA：數(shù)據(jù)保護(hù)社交網(wǎng)絡(luò)與隱私權(quán)喪失Myspace的藏身處與“不受侵犯的人格”的喪失結(jié)論和概述推薦網(wǎng)站Ⅵ．電子作弊：剪切和粘貼的文化何謂作弊?誰會(huì)作弊?學(xué)生何時(shí)作弊?那么如何作弊呢?結(jié)論與概述推薦網(wǎng)站Ⅶ．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：虛擬教學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：并非新概念在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：改變教學(xué)環(huán)境為何使用在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?結(jié)論和概述推薦網(wǎng)站Ⅷ．結(jié)語：展望信息高速公路的未來回到未來數(shù)字第一代的故事展望未來附錄A對數(shù)字第一代的調(diào)查：訪談法和受訪者簡介問卷前測樣本訪談訪談問題受訪者的回答受訪者附錄B對數(shù)字第一代教師的調(diào)查：訪談法和教師簡介問卷前測樣本訪談訪談問題與步驟受訪者的回答受訪者譯后記

章節(jié)摘錄

　　14歲的梅利莎來自馬里蘭州市郊，她并不是唯一能在設(shè)備良好的教學(xué)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里使用電腦的學(xué)生。從梅麗莎的話中可以得知，這些機(jī)房看來都裝配精良，但也很明顯對她來說這些機(jī)房不是輕易就能使用的。畢竟，她去機(jī)房是為了做“大作業(yè)”，即使能去那里，她也不是使用電腦來完成整個(gè)作業(yè)，而僅僅是去完成終稿，為了使“作業(yè)看起來更專業(yè)”。像這樣支離破碎使用電腦也被其他受訪者證實(shí)。比如，來自內(nèi)華達(dá)州13歲的約瑟芬（Josephine）是受訪者中最小的，她說在她學(xué)校“只有在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生才能使用它們（教學(xué)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室）”。同樣，來自得克薩斯中部15歲的約翰（John）說：“如果我們做一個(gè)項(xiàng)目或什么的，全班就會(huì)去計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。”來自新澤西州（New Jersey）的16歲的布里塔尼（Brittany）說她在“非常特殊的時(shí)間，出于和學(xué)校有關(guān)的原因”才使用電腦。我們并不是要否定推選出來的官員和家長在學(xué)校里裝備特殊機(jī)房這方面所取得的成果，而是對于在教學(xué)日把學(xué)生與電腦長時(shí)間隔離是否說明技術(shù)有效融入學(xué)校和學(xué)生的課程提出質(zhì)疑。從我們的對話中可以看出，梅麗莎和布里塔尼這樣的經(jīng)歷并非某些州特有的現(xiàn)象，而是體現(xiàn)了一種全國性的技術(shù)融合或排斥的文化。數(shù)字第一代通過在學(xué)校使用科技產(chǎn)品而展開了一段特殊之旅，這些科技是嵌入到他們童年生活的各個(gè)方面的，而且很快對他們成年時(shí)代也會(huì)產(chǎn)生影響。正如拉里·丘班在《高銷售量，低使用率》（Oversold and Underused）一書中所言，計(jì)算機(jī)安放的位置讓我們懷疑它們能否被學(xué)生充分利用。學(xué)生在上課的時(shí)候科技是否能夠得以充分利用呢？　　許多受訪者都說他們在學(xué)校并不是每天都使用電腦，但幾乎所有人都說不在學(xué)校的時(shí)候他們差不多每天都用電腦或者像手機(jī)這樣的有因特網(wǎng)接入的工具。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    數(shù)字第一代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育 PDF格式下載

---