高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

前言

　　哲學(xué)社會科學(xué)是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。認真總結(jié)新中國成立特別是改革開放以來，我國高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的突出成就和寶貴經(jīng)驗，對于我們在新的歷史起點上深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力開創(chuàng)高校哲學(xué)社會科學(xué)工作新局面，具有十分重要的意義。　　在黨中央的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過高校哲學(xué)社會科學(xué)工作者幾十年的共同努力，高校哲學(xué)社會科學(xué)工作取得了顯著成績，在黨和國家全局工作中、在教育改革發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，鞏固了馬克思主義的指導(dǎo)地位，發(fā)揮了“思想庫”和“智囊團”的作用，造就了一支宏大的理論研究隊伍，初步形成了一套科學(xué)管理體制機制。高校哲學(xué)社會科學(xué)工作者是繁榮發(fā)展我國哲學(xué)社會科學(xué)當之無愧的主力軍，為發(fā)展社會主義先進文化，推進黨的理論創(chuàng)新，作出了重要貢獻。特別是近年來，高校哲學(xué)社會科學(xué)工作者既教書育人又潛心治學(xué)，積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，努力構(gòu)建以當代中國馬克思主義為指導(dǎo)、具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，、為豐富和發(fā)展馬克思主義作出了重要貢獻。　　新中國成立后，特別是改革開放以來高校哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)的發(fā)展繁榮啟示我們：一是必須始終堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，善于把馬克思主義的基本原理同中國具體實踐相結(jié)合，把馬克思主義的立場、觀點和方法貫穿到哲學(xué)社會科學(xué)研究和教學(xué)工作中去，用不斷發(fā)展的馬克思主義武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，決不能搞指導(dǎo)思想多元化。這是高校哲學(xué)社會科學(xué)健康發(fā)展的根本保證。二是必須始終堅持改革創(chuàng)新，大力推動學(xué)科體系建設(shè)，不斷推進學(xué)術(shù)觀點和科研方法的創(chuàng)新，努力在學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果。這是高校哲學(xué)社會科學(xué)充滿生機和活力的不竭源泉。三是必須始終堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，立足國情、面向世界，以深入研究和解決重大理論和現(xiàn)實問題為主攻方向，切實回答中國特色社會主義實踐提出的一系列重大課題。

內(nèi)容概要

　　《高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究》以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為主線，總結(jié)了新中國成立特別是改革開放以來高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的脈絡(luò)和基本經(jīng)驗，闡述了關(guān)系高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育、校園文化建設(shè)、社會實踐、學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)等重大理論和實際問題，結(jié)合時代特點和我國現(xiàn)階段發(fā)展特征，針對高校改革發(fā)展的新情況和青年學(xué)生成長成才的新特點，探討了在新時期加強和改進高校思想政治教育要著力解決的理論創(chuàng)新、把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程、建立健全長效機制、促進高校思想政治教育科學(xué)發(fā)展等問題?！陡咝Ｋ枷胝谓逃齽?chuàng)新發(fā)展研究》堅持史論結(jié)合，行文簡潔概括，富有時代感和針對性，對高校思想政治教育工作者大有助益。

作者簡介

　　馮剛，全國青聯(lián)委員，畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系哲學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)任教育部高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心主任，研究員。曾任中共北京市委教育工委宣教處處長，教育部思政司副司長，長期從事黨建、思想政治教育和高等教育等相關(guān)領(lǐng)域的管理和研究工作。承擔(dān)并主持完成多項教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大委托研究項目，出版多部著述，在《人民日報》、《光明日報》、《新華文摘》、《中國高等教育》等報刊發(fā)表多篇文章。

書籍目錄

導(dǎo)論 高舉中國特色社會主義偉大旗幟推進高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展發(fā)展篇第一章 高校思想政治教育的恢復(fù)發(fā)展第二章 高校思想政治教育的加強改進第三章 高校思想政治教育的積極開拓第四章 高校思想政治教育的基本經(jīng)驗探索篇第五章 高校思想政治理論課建設(shè)的嶄新探索第六章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的嶄新探索第七章 高校心理健康教育的嶄新探索第八章 高校校園文化建設(shè)的嶄新探索第九章 高校社會實踐教育的嶄新探索第十章 高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的嶄新探索第十一章 高校思想政治教育隊伍建設(shè)展望篇第十二章 高校思想政治教育的理論創(chuàng)新第十三章 高校思想政治教育的精神內(nèi)核第十四章 高校思想政治教育的長效機制建設(shè)第十五章 高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　建國初期，在改造舊學(xué)校、批判舊的教育思想觀念的基礎(chǔ)上，初步形成了社會主義高校思想政治教育的新格局。這一時期思想政治教育的主要任務(wù)是，針對封建的、買辦的、法西斯主義思想，著重進行愛國主義和國際主義教育、劃清敵我界限的階級觀點教育，引導(dǎo)學(xué)生參加土改、鎮(zhèn)反、抗美援朝、“三反”、“五反”等各項政治運動，樹立與工農(nóng)相結(jié)合、為新中國建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的思想。隨著社會主義改造的深入，思想政治教育的主要任務(wù)轉(zhuǎn)向批判資產(chǎn)階級思想，高校全面開設(shè)了馬列主義理論課，加強了共產(chǎn)主義道德教育，形成了比較完整的馬列主義課程體系。盡管這一時期也曾出現(xiàn)過混淆思想界限和簡單化的偏向，或忽視思想政治工作的傾向，但由于糾正及時，思想政治教育得以順利發(fā)展?！　?0世紀50年代后期到60年代中期，高校思想政治教育既有發(fā)展，也有挫折。由于黨在階級和階級斗爭問題上“左”的指導(dǎo)思想逐步發(fā)展，把思想政治教育納入了“以階級斗爭為綱”的軌道，1957年，系統(tǒng)的政治理論課被取消。鑒于取消政治理論課后，高校學(xué)生不能掌握和運用馬列主義基本原理，不利于思想覺悟的提高，1961年恢復(fù)了馬列主義課。后來，圍繞“用馬列主義毛澤東思想武裝青年，反對修正主義，同資產(chǎn)階級爭奪青年一代”的任務(wù)，高等學(xué)校先后開展了反右派運動，“雙反”（反保守、反浪費）、“拔白旗、插紅旗”運動，“反修”學(xué)習(xí)和社會主義教育運動。此外，以體力勞動代替全面的思想品德教育的教育改革、一哄而起的“活學(xué)活用”毛澤東著作的活動、對解放軍思想政治工作經(jīng)驗的生搬硬套，都不利于高校思想政治教育的健康成長?！　　拔幕蟾锩钡氖辏咝Ｋ枷胝谓逃獾狡茐?。高等學(xué)校政工機構(gòu)和隊伍陷于癱瘓，各項學(xué)生管理制度被廢止，系統(tǒng)的馬列主義理論課被取消，思想政治教育被“斗批改”代替。1971年，《全國教育工作會議紀要》提出的所謂“兩個估計”（即十七年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政，知識分子的大多數(shù)是資產(chǎn)階級知識分子），要求學(xué)生“同十七年對著干”，1972年，剛剛復(fù)課的政治理論課被“四人幫”篡改利用，成為他們篡黨奪權(quán)的工具。另外，“大批判開路”、“開門辦學(xué)”的教育革命，用推薦方法招收工農(nóng)兵學(xué)員，要求學(xué)校所有專業(yè)都辦成“造走資派的反”的專業(yè)，要求學(xué)生成為“斗走資派的戰(zhàn)士”等，擾亂了高校思想政治教育的正常秩序?！　　拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，高校思想政治教育獲得了新生。按照中央部署，全國高校相繼開展揭批“四人幫”的斗爭，師生的精神面貌發(fā)生了顯著變化。1977年，鄧小平重新恢復(fù)工作后，對教育戰(zhàn)線開始了撥亂反正和整頓恢復(fù)工作。

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