出版時間:2011-1 出版社:劉周堂 中國人民大學出版社 (2011-01出版) 作者:劉周堂 編
前言
湛江師范學院坐落在中國大陸的最南端一雷州半島上,其前身是雷州師專,1991年升格為本科院校。該校人文學院的前身是中文系,知名美學專家勞承萬教授曾任中文系主任。勞先生十分重視科研,常鼓勵老師們以教學帶科研,以科研促教學,力爭在充分調(diào)動“具有現(xiàn)代形態(tài)的文藝學美學理論功能”的扎實基礎上,走出一條“重新建構中文教學科研體系”的新路子,并且產(chǎn)生了一批積極成果。1993年出版的一套10本“文藝學美學叢書”,內(nèi)容涉及比較神話學、藝術意境論、主體研究與文體批評、西方文學批評方法、文化哲學、形式主義詩學、散文本體論、新時期報告文學論、政治文化與中國新文學、文學與語言的現(xiàn)代探索等領域,在當時產(chǎn)生了一定的影響,有力地促進了系里的學科建設與專業(yè)建設,為中文系后來的發(fā)展打下了良好的基礎。2001年,李琚平教授等人又出版了一套6本“文藝學多棱鏡叢書”,這套叢書或將文藝學研究延伸到思想史、文化史領域,或嘗試勾勒中國古代文論的內(nèi)在體系,或對文學文本理論作“語言意識”分析,或用現(xiàn)代視野觀照中國古代小說中的女性問題,或研究20世紀90年代的文論轉型,或考察后現(xiàn)代主義小說的發(fā)展軌跡,因其“所折射的獨特光線”而顯示出存在價值。童慶炳先生在該套叢書總序里肯定了這一具有學術實力的團體,并且指出,只要在“澄明、寂寞的氛圍中”安靜、認真地思考,就必然會有“獨特的學術發(fā)現(xiàn)與洞見”。幾年之后,一批教授、博士的新著又相繼完成,并以“天涯文論叢書”為名,于2006年出版了系列研究成果。王欽峰教授在這套叢書總序中稱出版此套叢書的目的,是要“秉承天涯文化所蘊涵的流亡、反思和追求開放性、混雜性的基本精神”,“立足于文化和地理的邊緣,探究國內(nèi)外文學文化的意義及其互動邏輯”。
內(nèi)容概要
本教材以專題的形式,按照歷史先后順序,從先秦到元明清,共分為十六講。以每個歷史時期最具代表性的文體作為一講,每講均由三個部分組成:一是該文體的概要,二是重點作家評述,三是名篇賞析?! 楸阌趲熒膛c學,無論是文體概要,還是作家評述,或名篇賞析,均歸納出若干觀點,分條闡述,從而條目清晰,觀點顯豁,便于理解記誦。每講篇末,列出5~8種參考書目和5個左右思考題,以便學生自主學習與深入思考。
書籍目錄
第1講 《詩經(jīng)》專題第一節(jié) 《詩經(jīng)》概要一、《詩經(jīng)》的成書二、《詩經(jīng)》的作者與分類三、《詩經(jīng)》的內(nèi)容四、《詩經(jīng)》的藝術成就五、《詩經(jīng)》的應用與流傳第二節(jié) 名篇賞析一、載馳(廓風)二、子衿(鄭風)三、七月(豳風)四、采薇(小雅)五、馬同(魯頌)第2講 先秦散文專題第一節(jié) 先秦散文概要一、歷史散文二、諸子散文第二節(jié) 重點作家評述一、孟子二、莊子三、荀子第三節(jié) 名篇賞析一、燭之武退秦師(《左傳·僖公三十年》)二、蘇秦始將連橫(《戰(zhàn)國策·秦策一》)三、勸學(《荀子》)第3講 楚辭專題第一節(jié) 楚辭概要一、楚辭概念的界定二、楚辭產(chǎn)生的歷史文化背景三、楚辭的特點四、楚辭的結集和代表作家第二節(jié) 重點作家評述一、屈原二、宋玉第三節(jié) 名篇賞析一、離騷(節(jié)選)(屈原)二、山鬼(屈原)三、九辯(節(jié)選)(宋玉)第4講 漢賦專題第一節(jié) 漢賦概要一、漢賦釋義二、漢賦興盛的原因三、漢賦發(fā)展過程四、漢賦的評價第二節(jié) 重點作家評述一、司馬相如二、揚雄三、張衡第三節(jié) 名篇賞析一、鵬鳥賦(賈誼)二、七發(fā)(節(jié)選)(枚乘)三、歸田賦(張衡)第5講 兩漢史傳文學專題第一節(jié) 兩漢史傳文學概要一、史傳文學形成過程二、史傳文學的特點三、史傳文學的地位和影響第二節(jié) 重點作家評述一、司馬遷二、班固第三節(jié) 名篇賞析一、鴻門宴(司馬遷)二、蘇武傳(節(jié)選)(班固)第6講 魏晉南北朝詩歌專題第一節(jié) 魏晉南北朝詩歌概要一、建安詩歌二、正始詩歌三、西晉詩歌四、東晉詩歌五、南朝詩歌六、北朝詩歌第二節(jié) 重點作家評述一、曹植二、陶淵明三、謝靈運第三節(jié) 名篇賞析一、桃花源記(并詩)(陶淵明)二、擬行路難十八首(其六)(鮑照)三、之宣城出新林浦向板橋(謝胱)第7講 魏晉南北朝駢文專題第一節(jié) 駢文產(chǎn)生及發(fā)展演變概要一、駢文的名稱二、駢文的特點三、駢文形成的原因四、駢文的形成與演變過程第二節(jié) 重點作家評述一、顏延之二、徐陵三、庾信第三節(jié) 名篇賞析一、陶征士誄(顏延之)二、玉臺新詠序(徐陵)三、哀江南賦序(庾信)第8講 唐詩專題(上)第一節(jié) 初盛唐詩歌概要一、唐詩繁榮的原因二、初盛唐詩歌發(fā)展概況第二節(jié) 重點作家評述一、王維二、李白三、杜甫第三節(jié) 名篇賞析一、山居秋暝(王維)二、蜀道難(李白)三、茅屋為秋風所破歌(杜甫)第9講 唐詩專題(下)第一節(jié) 中晚唐詩歌概要一、中唐詩歌發(fā)展概況二、晚唐詩歌發(fā)展概況第二節(jié) 重點作家評述一、李賀二、白居易三、李商隱第三節(jié) 名篇賞析一、李憑箜篌引(李賀)二、長恨歌(白居易)三、無題(李商隱)第10講 宋詞專題(上)第一節(jié) 北宋以前詞的發(fā)展和北宋詞概要一、詞的起源二、詞在北宋以前的發(fā)展三、北宋詞的發(fā)展分期四、北宋詞的特點第二節(jié) 重點作家評述一、柳永二、蘇軾三、周邦彥第三節(jié) 名篇賞析一、雨霖鈴·寒蟬凄切(柳永)……教學大綱后記出版說明
章節(jié)摘錄
莊子人生哲學實際上處于一種矛盾狀態(tài):他一方面大肆宣揚如何養(yǎng)生、全身,追求無用之用;但另一方面又宣揚人生如夢,樂死惡生,甚至視死之樂超過了人君南面之樂。前者當是本意,而后者則是現(xiàn)實重壓下的一種和著血淚的反叛。莊子追求人格獨立,鄙夷功名富貴,客觀上導致了后人對高尚人格的推崇,陶淵明和李白都直接受其影響。但他消極處世、玩世不恭的人生主張則又產(chǎn)生了不小的負面影響。莊子散文以其特有的藝術風格和獨到的藝術成就令人景仰,在中國文學史上樹起一座高高的豐碑。魯迅先生對其予以高度評價:“十余萬言,大抵寓言,人物土地,皆空言無事實,而其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也?!?.大量運用寓言故事論道說理據(jù)有人統(tǒng)計,《莊子》全書有寓言故事二百多個,他自己曾說他的文章是“寓言十九,重言十七”(《寓言》)。全書仿佛是一部寓言故事集。這些寓言故事雖有對歷史故事、神話傳說的加工改造,如“藐姑射之神”;但大多是莊子自己的有意創(chuàng)作,如“莊周夢蝶”。內(nèi)篇中的有些篇章基本上是用四五個或六七個寓言故事組成的,外、雜篇中的《秋水》、《知北游》、《田子方》更是全篇均由寓言故事連綴而成,形成獨具特色的連環(huán)式結構,深奧的哲學道理和政治觀點就是通過這些寓言故事中人物或動物的對話來實現(xiàn)的。其他子書中的寓言故事多為議論性插入,以增強說理的形象性,.沒有也不損害文章的完整,但莊子的寓言卻是文中不可分割的組成部分,因為他“寓真于誕”,寓言故事本身就是在說明某個道理。他文中的各個寓言故事都承擔著某個方面的說理功能,數(shù)個寓言故事的有機組合,為的是使道理說得更全面,更有深度和廣度。如《養(yǎng)生主》一文,開頭以“緣督以為經(jīng)”為旨,總論養(yǎng)生以順應自然正道為常則;第二節(jié)用“庖丁解牛”說明養(yǎng)生應“依乎天理”;第三節(jié)以“右?guī)煍嘧恪闭f明要順天安命;第四節(jié)以“澤雉不求安養(yǎng)于樊籠”,說明只有遵從自然本性才能氣足神旺;第五節(jié)以秦失吊老聃而不哀,說明生死是自然規(guī)律;最后以薪盡火傳為喻,說明一切都會自然而應。幾個寓言故事都是為了說明養(yǎng)生之道的根本是順應自然?!吨翗贰分髦荚谡撌鋈松谑缿摌O度快樂,文章也是通過“妻死莊子鼓盆而歌”、滑介叔左肘生瘤而不介意、髑髏言死比生快樂等寓言故事來多側面闡述主題的。莊子文章由于大多為寓言連綴而成,表面看去好像雜亂無章,實則有著嚴密的內(nèi)在邏輯,正如林云銘所言:“紕中線引,草里蛇眠。”
后記
《中國古代文學專題教程》是湛江師范學院人文學院組織編寫的系列教材之一,作為教育部特色專業(yè)建設點建設工作的重要組成部分,本專業(yè)的各位教師深感責任重大。因為教材既要特別注重知識的準確性,又要注意知識的系統(tǒng)性,同時還要考慮編排的科學性和體例的一致性,以及文字的可讀性,因此必須考慮周密,撰作嚴整,而不能像個人專著那樣盡情表現(xiàn)自我的個性。而“中國古代文學”作為中文專業(yè)的主干課,由于延續(xù)時間長,教學內(nèi)容多,學習難度大,在各高校開設的課程時數(shù)也最多,致使許多學生望而生畏。如何針對已有中文??苹A的學生,在浩如煙海的古代文學海洋中,選取合適的知識內(nèi)容,把握恰當?shù)膶W習難度,確定合理的編排體例,又便于教師教學和學生自學,我們幾位編寫者可謂煞費苦心。經(jīng)過多次集體討論,最后確定將整個中國古代文學按歷史順序和文體性質分為十六講,每講又分為三個部.分:一是某時期某文體的概要,選擇最能代表這一時期的某一文體,概述這一時期這一文體發(fā)展演變的基本情況和該文體的基本特點;二是重點作家評述,選取這一時期該文體的三位代表作家進行評述,評述內(nèi)容包括作者的生平與思想、作者的創(chuàng)作特點、作者的地位與影響三個方面;三是名篇賞析,選取這一時期內(nèi)該文體最著名的代表作三篇,從思想內(nèi)容和藝術特色兩個方面進行分析鑒賞,并附上原文。為便于講授和學生理解記誦,所有三個部分在寫作時均注意提綱挈領,分條闡述,以使要點顯豁。字數(shù)控制在40萬字左右。這樣安排,既使中國古代文學各個時期的內(nèi)容都有所體現(xiàn),也使每個時期的代表文體都有所反映,從縱向看,既是簡明的文學發(fā)展史,從橫向看,又是許多種文體發(fā)展演變的斷代史。設立“重點作家評述”,是為了避免面面俱到;設立“名篇賞析”,是為了將文學史講授與文學作品閱讀鑒賞有機結合起來。
編輯推薦
《中國古代文學專題教程》:國家級特色專業(yè)(漢語言文學)建設點系列教材,21世紀中國語言文學通用教材。
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