中小學美術教學活動設計

內容概要

深圳市南山區(qū)作為第一批國家級課程改革實驗區(qū)，已經走過了四個春秋，如何進一步深化課程改革，是處于“高原缺氧”狀態(tài)的實驗區(qū)正在思考的問題?；仡櫿n程改革的歷程，培訓中鮮有不接受課程改革的新理念、反對課程改革的教師，絕大多數教師都以一種熱情而積極的態(tài)度投入到課程改革的大潮之中，但也傳來了這樣的聲音：聽完課程改革的報告心潮澎湃，站在課堂上卻束手無策。這說明，推進和深化課程改革，需要培養(yǎng)教師的職業(yè)技能。     師范院校的教師職業(yè)技能培養(yǎng)的嚴重缺失，課程改革培訓中重理論輕教法的傾向，教師職業(yè)技能方面專業(yè)引領的不足，這些是導致課程改革中出現諸多問題的重要原因。改變教師的教育理念非常重要，但新的理念不是自然而然地就能轉化為新的教學設計和行為的。在這個過程中需要專業(yè)技能的支撐，比如如何上好討論課，如何通過游戲使學生掌握英語的時態(tài)，如何使學生通過有趣的活動認識數學的抽象概念，如何讓學生通過討論春游的安排了解人民代表大會的議事程序等等。新的課程理念只有在這些細節(jié)的落實之處才能真正體現出來——這就是我們編寫這套《新課程教學活動設計叢書》的初衷。     誰是教師職業(yè)技能培養(yǎng)的引領者？是那些將自己的熱情和智慧奉獻給課程改革事業(yè)的富有創(chuàng)造性的教師們。南山區(qū)的教師們在這方面作出了有益的探索。本套叢書所收集的活動，不同于以往的案例，它是課堂上的一個教學環(huán)節(jié)，或是一種精心設計的導入，或是一個針對具體的學習任務而設計的小游戲……每一個活動設計都體現了以學生為主體的理念，都已經被教學實踐證明是行之有效的好方法。     這套叢書沒有依據某一個版本的教材，而是按照課程改革的理念，依據課程標準編寫的，這就使得這套叢書具有了普適性，使用任何版本教材教學的教師都可以使用。其中所設計的活動的類型多種多樣，宛如一個課堂活動的“超市”，教師可以根據自己教學的需要，任意選用和組合。即便是每本書或每個設計，我們也沒有強求體例一致，我們想讓每個教師鮮明的個性躍然紙上。這套叢書可以說是教師的一本非常實用的參考書。     當教師們的職業(yè)技能逐漸提高的時候，課程改革的事業(yè)就會展現出更加絢麗的前景！我們編寫本套叢書的目的，是希望為提高教師的職業(yè)技能貢獻一份力量。我們也期待熱心的讀者提出寶貴的意見。

書籍目錄

序前言編者說明風來了（一）風來了（二）風來了（三）小小水滴小雨沙沙多姿多彩的泡泡美術作品中的線線的情感美妙的旋律重復之妙趣（一）重復之妙趣（二）三個好伙伴——紅黃藍色彩、筆觸與情感表現感知人物表情美（一）感知人物表情美（二）為老師畫像過去的日子我的夢我的故事為文學作品創(chuàng)作插圖我與卡通怪獸的誕生漂亮的小手帕奇妙多姿的樹美麗的動物花紋美麗的家園我們的青蛙朋友可愛的動物朋友們草原動物聯歡會小手護地球靈巧的手（一）靈巧的手（二）手印畫讓紙站起來（一）讓紙站起來（二）做張賀卡寄關愛生日賀卡個性課程表有趣的名片蹦蹦跳跳間的創(chuàng)想小棋子 大智慧漂亮的水果拼盤蔬果的聯想走進清晨民族大家庭制作藏族服飾繽紛絢麗的服裝藝術小花布 做新衣面具DIY面具制作面具神秘的面具京劇臉譜藝術追風快車大馬路 小汽車快樂的火車橋擁有寶蓮燈孫悟空在今天玩具國海底漫游美麗的海底世界探索神奇的寶庫尋找尼莫有趣的手擺魚……

媒體關注與評論

　　序　　當今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此，教育必須朝著適應未來的方向進行深刻的變革。自2001年9月啟動我國新一輪基礎教育課程改革以來，中小學的課堂里正在發(fā)生著質的變化，課程改革的理念已在基礎教育改革的實踐中初見端倪?！　≌n堂教學設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運用豐富多樣的教學方法和教學技術。深圳市南山區(qū)作為國家課程改革實驗區(qū)，長期以來堅持以新課程的理念為指導，對課堂教學進行了深入的探索，獲得了有益的經驗?！　〉谝?，在教育理論與實踐的結合上進行了有益的探索。長期以來，教師們普遍認為系統(tǒng)而復雜的教學理論不易被有效地運用于課堂教學中。而在新課程推進過程中，教師們努力學習新課程所倡導的教學理論，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教師的教學經驗總結上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結合才能為教師所掌握和運用；同樣， 也只有經常性地反觀課堂教學實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。這套《新課程教學活動設計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結合的產物?！　〉诙?，在教師的專業(yè)發(fā)展上進行了有益的探索。新課程的推進既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應看到，它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇。教師工作的性質決定了它不是機械的重復。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，諳熟他們的需求，掌握學科教學的內容與方式。在當今社會快速發(fā)展的背景下，教師的專業(yè)修養(yǎng)也需要與時俱進。因此，新課程所倡導的學生學習方式的變革、教師教學方式的變革，都需要教師在工作崗位上不斷思索，不斷進步，實現其專業(yè)發(fā)展。而南山區(qū)的教育研究者和管理者們正是深刻理解了教師專業(yè)發(fā)展對于推進新課程的重要性，他們想方設法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會，促使教師對自己的課堂教學進行自覺的反思與總結，引導教師們在理論與實踐之間進行反復的“對話”，并將“對話”的結果以課堂教學設計的形式表達出來，幫助教師整理了教學思想，提升了教育理念，促進了教師專業(yè)的發(fā)展?！　〉谌?，在改變課堂教與學的方式上進行了有益的探索。查爾斯?赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出，在百科全書式的知識已經過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，教師再也不能僅限于傳授知識，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福”。因此，改變教與學的方式成為本次課程改革追求的重要目標之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學的方式為突破口，對課堂教學如何體現學生的主體地位，如何突出知識的建構過程，如何增強學生的情感體驗，如何使學生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。這套叢書中的教學設計雖然側重活動性，但每一個教學活動的設計都力圖向人們反映一種理念：只有將學習任務轉化為學生的自我需求，才能真正喚起學生的求知欲望，才能真正激活學生學習的內在動力，才能真正使學生成為學習的主人?！　∩钲谑心仙絽^(qū)作為國家課程改革實驗區(qū)，一刻也沒有停止過在教育理念與教育實踐之間架設“橋梁”的努力與探索。這套《新課程教學活動設計叢書》的推出，是他們在課程改革中向前邁出的又一大步。這套叢書凝結了南山區(qū)全體基礎教育工作者的辛勤汗水，也體現了南山區(qū)的教師們強烈的歷史使命感和責任感，其中富含了他們的教育睿智。

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　　序　　當今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此，教育必須朝著適應未來的方向進行深刻的變革。自2001年9月啟動我國新一輪基礎教育課程改革以來，中小學的課堂里正在發(fā)生著質的變化，課程改革的理念已在基礎教育改革的實踐中初見端倪?！　≌n堂教學設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運用豐富多樣的教學方法和教學技術。深圳市南山區(qū)作為國家課程改革實驗區(qū)，長期以來堅持以新課程的理念為指導，對課堂教學進行了深入的探索，獲得了有益的經驗?！　〉谝?，在教育理論與實踐的結合上進行了有益的探索。長期以來，教師們普遍認為系統(tǒng)而復雜的教學理論不易被有效地運用于課堂教學中。而在新課程推進過程中，教師們努力學習新課程所倡導的教學理論，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教師的教學經驗總結上升到理論層面。事實證明，理論必須與實踐不斷結合才能為教師所掌握和運用；同樣， 也只有經常性地反觀課堂教學實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學認識上升到理性的高度。這套《新課程教學活動設計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結合的產物。　　第二，在教師的專業(yè)發(fā)展上進行了有益的探索。新課程的推進既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應看到，它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇。教師工作的性質決定了它不是機械的重復。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，諳熟他們的需求，掌握學科教學的內容與方式。在當今社會快速發(fā)展的背景下，教師的專業(yè)修養(yǎng)也需要與時俱進。因此，新課程所倡導的學生學習方式的變革、教師教學方式的變革，都需要教師在工作崗位上不斷思索，不斷進步，實現其專業(yè)發(fā)展。而南山區(qū)的教育研究者和管理者們正是深刻理解了教師專業(yè)發(fā)展對于推進新課程的重要性，他們想方設法為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會，促使教師對自己的課堂教學進行自覺的反思與總結，引導教師們在理論與實踐之間進行反復的“對話”，并將“對話”的結果以課堂教學設計的形式表達出來，幫助教師整理了教學思想，提升了教育理念，促進了教師專業(yè)的發(fā)展。　　第三，在改變課堂教與學的方式上進行了有益的探索。查爾斯?赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出，在百科全書式的知識已經過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，教師再也不能僅限于傳授知識，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸?！?。因此，改變教與學的方式成為本次課程改革追求的重要目標之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學的方式為突破口，對課堂教學如何體現學生的主體地位，如何突出知識的建構過程，如何增強學生的情感體驗，如何使學生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索。這套叢書中的教學設計雖然側重活動性，但每一個教學活動的設計都力圖向人們反映一種理念：只有將學習任務轉化為學生的自我需求，才能真正喚起學生的求知欲望，才能真正激活學生學習的內在動力，才能真正使學生成為學習的主人。　　深圳市南山區(qū)作為國家課程改革實驗區(qū)，一刻也沒有停止過在教育理念與教育實踐之間架設“橋梁”的努力與探索。這套《新課程教學活動設計叢書》的推出，是他們在課程改革中向前邁出的又一大步。這套叢書凝結了南山區(qū)全體基礎教育工作者的辛勤汗水，也體現了南山區(qū)的教師們強烈的歷史使命感和責任感，其中富含了他們的教育睿智。

圖書封面

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