大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢(shì)，2008年有559萬(wàn)，2009年達(dá)到了611萬(wàn)，而當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高等教育體制、專業(yè)設(shè)置、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系、大學(xué)生個(gè)人自身原因等因素都有一定的關(guān)系。而目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的缺失和就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度不高，也對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生了一定的影響?！　【蜆I(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，無(wú)形中加大了大學(xué)生的心理壓力。面對(duì)就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該如何選擇？社會(huì)需要什么樣的人才？所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？大學(xué)期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活？種種問(wèn)題，都困擾著迷茫中的大學(xué)生?！　∧壳?，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)中心主要從事派遣、簽約、組織招聘會(huì)等行政性方面的工作。很多高校雖然開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的內(nèi)容只包括就業(yè)政策、求職技巧等，很少涉及生涯教育方面。可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校的職業(yè)生涯教育還十分薄弱。很多高校還舉辦了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)月”等活動(dòng)，雖然這些活動(dòng)轟轟烈烈，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的啟蒙也起到了一定的積極作用，但很難取得更為深入和實(shí)質(zhì)性的效果，究其原因主要是從事職業(yè)生涯教育的師資嚴(yán)重匱乏。　　2007年底，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修課、必修課。國(guó)家的強(qiáng)制性政策無(wú)疑會(huì)對(duì)大學(xué)生生涯教育起到推波助瀾的作用。因此，高校培養(yǎng)一批關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)職業(yè)生涯教育、專業(yè)水平較高的大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)師資的工作已迫在眉睫?！　∧壳埃鞲咝Ｔ絹?lái)越重視職業(yè)生涯教育，投身于職業(yè)生涯教育的老師也越來(lái)越多。近一年內(nèi)，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材出版方面也出現(xiàn)了喜人的現(xiàn)象，很多有識(shí)之士在職業(yè)生涯規(guī)劃的理論方面進(jìn)行了有益的探索。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系來(lái)源于西方，目前國(guó)內(nèi)很多教材的體系和內(nèi)容，主要是參照國(guó)外譯著，教材過(guò)于“西化”，理論性較強(qiáng)。而既能吸收西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論精髓，又能結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，適合我國(guó)國(guó)情的“本土化”高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教材還十分鮮見(jiàn)?！　∮筛呗氃盒＞蜆I(yè)指導(dǎo)人員編寫(xiě)的這本大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)來(lái)源于實(shí)踐，是作者多年來(lái)從事大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本書(shū)結(jié)合國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，是一套具有專業(yè)性、實(shí)用性和可操作性的“本土化”高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材。　　從2009年3月開(kāi)始，高職院校一線的就業(yè)指導(dǎo)人員幾經(jīng)商討、修改，終于編寫(xiě)完成了這本大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。由于尚處在體系和理論上的創(chuàng)新與探索階段，難免還有一些不足之處，望各位同仁雅正。　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)剛剛起步，其探索與實(shí)踐之路還十分漫長(zhǎng)。希望本書(shū)對(duì)我國(guó)高校職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)“本土化”教材的開(kāi)發(fā)、對(duì)推進(jìn)我國(guó)高職學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)工作起到一定的促進(jìn)作用。

內(nèi)容概要

　　職業(yè)是每個(gè)人成就自我安身立業(yè)之本。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域及優(yōu)勢(shì)，明確自我人生目標(biāo)，以便更好地進(jìn)行自我定位和職前準(zhǔn)備，讓個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)在職場(chǎng)中得到發(fā)揮?！　　洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》根據(jù)?？疲ǜ呗殻W(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，按照能力本位、就業(yè)導(dǎo)向等職業(yè)教育新理念以及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)相關(guān)理論，針對(duì)學(xué)生生理與心理發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求編寫(xiě)?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》擬幫助學(xué)生解決“我是誰(shuí)”、“我想干什么”、“我能干什么”、“環(huán)境允許我干什么”等問(wèn)題，使理想可操作化，為其走入社會(huì)辨明方向。　　《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》以問(wèn)題為主線組織內(nèi)容，理念先進(jìn)、體例新穎、內(nèi)容豐富、可讀性強(qiáng)，且有很強(qiáng)的操作性與針對(duì)性，既適于教師教學(xué)，又適于學(xué)生自學(xué)；既是一本引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的教材，又是一本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的手冊(cè)。　　《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》可作為高職高專院校開(kāi)展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的教材，也可供感興趣的讀者閱讀。

書(shū)籍目錄

第一章 建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)第一節(jié) 大學(xué)與職業(yè)生涯一、思考上大學(xué)為了什么二、大一與畢業(yè)前離就業(yè)一樣近三、大學(xué)生活對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和意義一、職業(yè)、職位和工作二、生涯和生涯規(guī)劃三、職業(yè)生涯規(guī)劃四、職業(yè)生涯規(guī)劃與未來(lái)生活的關(guān)系第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)及步驟與方法一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法第四節(jié) 影響職業(yè)規(guī)劃的因素一、影響職業(yè)生涯發(fā)展的自身因素二、影響職業(yè)生涯發(fā)展的職業(yè)因素三、影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素第二章 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃第一節(jié) 職業(yè)生涯的認(rèn)知一、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索二、職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)分析三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境探索第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)步驟一、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的類型二、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則與步驟三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的影響因素第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展決策一、職業(yè)生涯與發(fā)展決策的基本類型二、職業(yè)決策模型理論三、決策模型在職業(yè)生涯與發(fā)展決策過(guò)程中的應(yīng)用四、正確對(duì)待決策過(guò)程中的影響因素第三章 就業(yè)能力與崗位調(diào)查第一節(jié) 能力及其影響因素一、能力的含義二、能力的分類三、能力素質(zhì)四、能力的影響因素五、如何培養(yǎng)能力第二節(jié) 就業(yè)能力一、什么是就業(yè)能力二、通用技能三、專業(yè)技能四、個(gè)人素質(zhì)第三節(jié) 目標(biāo)職業(yè)一、目標(biāo)職業(yè)二、學(xué)業(yè)規(guī)劃制訂三、就業(yè)能力對(duì)職業(yè)的影響第四節(jié) 崗位調(diào)查一、崗位調(diào)查概述二、崗位調(diào)查的內(nèi)容三、崗位調(diào)查要求四、崗位調(diào)查方法第四章 求職過(guò)程指導(dǎo)第一節(jié) 捕捉就業(yè)信息一、處處留心，做個(gè)有心人二、就業(yè)信息搜集的途徑第二節(jié) 求職材料的準(zhǔn)備一、求職信的寫(xiě)作二、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作三、就業(yè)推薦表的填寫(xiě)四、自薦材料的設(shè)計(jì)、包裝五、自薦材料的投遞第三節(jié) 面試一、面試的基本知識(shí)二、面試前的準(zhǔn)備三、服飾禮儀四、面試中的基本禮儀和技巧五、面試中常見(jiàn)的問(wèn)題六、面試后的工作第四節(jié) 求職過(guò)程中常見(jiàn)的心理問(wèn)題及自我調(diào)適一、自卑心理及自我調(diào)適二、自負(fù)心理及自我調(diào)適三、焦慮心理及自我調(diào)適四、羞怯與恐懼心理及自我調(diào)適五、依賴心理及自我調(diào)適六、挫折心理及自我調(diào)適七、盲目心理及自我調(diào)適第五章 職業(yè)的適應(yīng)與發(fā)展第一節(jié) 從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡一、學(xué)校和職場(chǎng)的差別、學(xué)生和職業(yè)人的差別二、初入職場(chǎng)可能會(huì)面臨的問(wèn)題三、做好適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整四、如何塑造新形象，適應(yīng)新環(huán)境第二節(jié) 工作中應(yīng)注意的因素一、影響職業(yè)成功的因素二、有效的工作態(tài)度及行為三、工作中的人際溝通四、職業(yè)道德的培養(yǎng)第六章 創(chuàng)業(yè)教育第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及意義一、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵二、創(chuàng)業(yè)的意義第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)一、創(chuàng)業(yè)精神二、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)第三節(jié) 成功創(chuàng)業(yè)的基本因素一、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力二、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選定三、與籌資相關(guān)的因素四、經(jīng)營(yíng)管理因素五、市場(chǎng)因素六、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因素七、技術(shù)因素第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及一般創(chuàng)業(yè)過(guò)程一、心理上的準(zhǔn)備二、資金的準(zhǔn)備三、經(jīng)營(yíng)方式的選擇四、創(chuàng)業(yè)選址問(wèn)題五、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握六、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的制訂第五節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策一、眼高手低，盲目跟風(fēng)二、紙上談兵，經(jīng)驗(yàn)缺乏三、感情用事，剛愎自用四、貪大求全，靈活不足五、缺乏資金，缺少創(chuàng)新六、不講信用，不夠真誠(chéng)七、心理脆弱，意志不堅(jiān)八、管理混亂，安排失當(dāng)?shù)诹?jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及法規(guī)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一個(gè)學(xué)生的追問(wèn)：　　辛辛苦苦高中三年，考上了大學(xué)，反而沒(méi)有了目標(biāo)，非常迷茫和困惑，身邊很多同學(xué)談戀愛(ài)、玩游戲、上網(wǎng)……　　當(dāng)我高三的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)讀技校的中學(xué)同學(xué)找到了非常不錯(cuò)的工作；當(dāng)我大二的時(shí)候，我的初中同學(xué)當(dāng)上了老板；當(dāng)我畢業(yè)的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，找到滿意的工作非常困難，也許我會(huì)面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬……　　于是我很郁悶，當(dāng)初那么拼命考上大學(xué)是為了什么？今天是什么原因讓還被稱為大學(xué)生的自己也淪為了就業(yè)的“困難戶”？　　現(xiàn)在很多同學(xué)從小的思維就是上完了小學(xué)上中學(xué)，上完了中學(xué)上好的大學(xué)，可上完了大學(xué)呢？很多人就沒(méi)有了方向，因?yàn)樵僖矝](méi)有父母和老師給他們樹(shù)立明確的目標(biāo)了，這導(dǎo)致很多學(xué)生僅把上大學(xué)作為自己的目標(biāo)，而很少去考慮畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。　　當(dāng)我們都還未成年時(shí)，我們的學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)與發(fā)展的道路一般都由父母及老師左右和安排。我們只要努力就可以了，至于要達(dá)到什么目標(biāo)，不需要自己去考慮。但當(dāng)我們上丫大學(xué)之后，當(dāng)我們真的長(zhǎng)大了、成人了，突然要自己決定未來(lái)人生和職業(yè)前程時(shí)，我們卻六神無(wú)主、不知所措了?！　‖F(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)無(wú)法說(shuō)清楚自己為什么要上大學(xué)，自己要從大學(xué)得到什么?；蛟S你可以羅列出N個(gè)上大學(xué)的好處：拿一個(gè)文憑、找到一份工作、建立關(guān)系網(wǎng)、鍛煉能力、培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好、追求美好的未來(lái)、尋找浪漫的愛(ài)情……　　讀大學(xué)的目的有很多，每個(gè)人因家庭背景、社會(huì)背景的不同上大學(xué)的目的也并不完全相同，但很多同學(xué)都是把找到一份滿意的工作作為上大學(xué)的最主要目的。因?yàn)椋髮W(xué)生大多數(shù)還是來(lái)自于工薪家庭，中國(guó)的父母都望子成龍、望女成風(fēng)，希望自己的子女有出息，因而在子女的教育上也舍得投入。讀大學(xué)是需要花費(fèi)高額成本的：一方面是需要付出時(shí)間成本，讀專科需要三年時(shí)間，讀本科需要四年時(shí)間，再讀研究生又需要二至三年時(shí)間。

編輯推薦

　　案例導(dǎo)入，案例解析，規(guī)劃職業(yè)生涯，提高就業(yè)能力。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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