課堂溝通論

內(nèi)容概要

課堂溝通不僅是師范生應(yīng)該明晰、了解的，從某種意義上也是中小學(xué)教師應(yīng)該深刻知曉的。因而，將理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的語句并輔以相應(yīng)的課堂實(shí)例，就成為本書寫作的追求。因此，本書著力于從以下兩個方面來進(jìn)行：一方面，說明課堂溝通是如何實(shí)現(xiàn)的，即本體部分；另一方面，還要站在觀察者的角度，對課堂溝通進(jìn)行觀察和說明。 本書采用了大量的課堂實(shí)例，并且根據(jù)案例向讀者也向作者提出問題。這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，希望每個讀者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷以及對教學(xué)的理解來做出自己的回答。

書籍目錄

第一章　什么是課堂溝通　一、課堂溝通的含義　?。ㄒ唬贤捌渌　。ǘ┱n堂及課堂溝通　二、兩類課堂溝通及其關(guān)系　三、課堂溝通的復(fù)調(diào)特性　?。ㄒ唬贤ㄖ黧w的結(jié)合方式　　（二）溝通行為的內(nèi)在意圖　?。ㄈ贤ㄈ蝿?wù)的結(jié)構(gòu)分類　?。ㄋ模贤▋?nèi)客的復(fù)雜交錯　　（五）溝通策略的多重協(xié)調(diào)　?。贤ㄊ录哪康闹赶颉∷?、課堂溝通的意義　?。ㄒ唬虒W(xué)活動的意義　?。ǘW(xué)生精神成長的意義　本章小結(jié)　相關(guān)鏈接　案例與思考第二章　課堂溝通是怎么進(jìn)行的　一、師生博弈：課堂溝通氣氛的形成　?。ㄒ唬┙處熓钦n堂氣氛的主要“定調(diào)入”　?。ǘ┙處煹乃姆N風(fēng)格與課堂的四種氣氛　　（三）教師的初次形象展示　二、背景、期望與解釋：課堂溝通的前提　三、理解與歪曲：溝通的社會心理機(jī)制　?。ㄒ唬┱`解與歪曲　?。ǘ├斫獾耐緩健”菊滦〗Y(jié)　相關(guān)鏈接　案例與思考第三章　課堂溝通的障礙　一、課堂溝通障礙的含義　二、課堂溝通障礙的原因及表現(xiàn)　　（一）學(xué)生座位安排的彤響——“遠(yuǎn)親不如近鄰”　?。ǘ┱n堂教學(xué)時間的限制——充數(shù)的不一定是“濫竽”　?。ㄈ熒哉Z規(guī)范的差異——詞不達(dá)意　　（四）課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)——“一山更比一山高”　?。ㄎ澹熒睦硪蛩氐闹萍s——人非圣賢　?。┙處煂I(yè)知識的欠缺——“理”所應(yīng)當(dāng)　?。ㄆ撸┙處熃虒W(xué)觀念的誤區(qū)——“王者風(fēng)范”　?。ò耍┙處熃虒W(xué)能力的有限——循循“誘”出標(biāo)準(zhǔn)答案　三、課堂溝通障礙的解決策略　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換角色　　（二）確定規(guī)則　?。ㄈ胺艞墶睓?quán)威　　（四）調(diào)整教學(xué)　本章小結(jié)　相關(guān)鏈接　案例與思考第四章　課堂溝通中的師生沖突第五章　創(chuàng)建溝通的課堂附錄1　課堂常規(guī)模式附錄2　課堂觀察指導(dǎo)附錄3　怎樣做課堂觀察：我個人的一點(diǎn)體會

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