新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書(shū) 初中物理

前言

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的道德教育、價(jià)值觀教育主要依靠專門(mén)的政工系統(tǒng)（包括黨、團(tuán)、少先隊(duì)組織）以及專門(mén)的課程。雖然也有日常的教育空間，如班主任工作系統(tǒng)，也將德育融整在學(xué)科中，如教學(xué)大綱里有一些表述，但一直沒(méi)有建立起基于完整課程功能觀的學(xué)校道德教育體系?！　≡?0世紀(jì)90年代部分地市課程改革的基礎(chǔ)上，21世紀(jì)初，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，這次課程改革都體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的中小學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，從而將道德教育、價(jià)值觀教育從課程功能的完整性、整合性的角度去規(guī)定，構(gòu)建出新的、基于完整課程功能觀的學(xué)校道德教育體系。　　這一舉措表明，我國(guó)的課程與教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到并明確闡釋一個(gè)基本理念：道德教育并不是或主要不是關(guān)于道德知識(shí)的教育，除了各種專門(mén)化的德育活動(dòng)之外，它更多地需要依靠各門(mén)學(xué)科依托其知識(shí)和方法而形成的道德價(jià)值觀影響。縱觀國(guó)外道德教育的發(fā)展歷程和趨勢(shì)，這一理念已經(jīng)成為世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐的共識(shí)。　　一百年前，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威對(duì)道德的知識(shí)及其區(qū)分有精辟的論述。他反對(duì)道德教育只教授道德的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)道德教育要以人的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的自然、社會(huì)、思維方面的知識(shí)是世界觀和正確道德行為的基礎(chǔ)?！　∶绹?guó)當(dāng)代德育學(xué)家托馬斯·里考納則更加明確提醒大家各科教學(xué)對(duì)道德教育的意義。他認(rèn)為，各科教學(xué)對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)“沉睡的巨人”，潛力極大，不利用各科教學(xué)進(jìn)行價(jià)值教育與道德教育是一個(gè)重大的損失?！　≡诮逃龑?shí)踐方面，美國(guó)在經(jīng)歷一個(gè)主要強(qiáng)調(diào)道德思維及認(rèn)知發(fā)展的學(xué)校道德教育思路之后，再度回歸強(qiáng)調(diào)美德和品格教育。

內(nèi)容概要

學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，形成積極的情感態(tài)度與值觀。這就是有效的學(xué)校教育，這就是新課程三維目標(biāo)整合的實(shí)質(zhì)！　　高效能的教學(xué)取決于教學(xué)事件整合三維目標(biāo)的水平。

書(shū)籍目錄

緒論：為整合三維目標(biāo)而教學(xué)第一章　初中物理教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽  第一節(jié)　物理學(xué)科基本能力概覽  第二節(jié)  初中物理學(xué)核心任務(wù)概覽  第三節(jié)　初中物理學(xué)科三維目標(biāo)整合概覽第二章　“物質(zhì)”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　“物質(zhì)的形態(tài)和變化”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第二節(jié)　“物質(zhì)的屬性”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第三節(jié)　“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第四節(jié)　“新材料及其應(yīng)用”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合第三章  “機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　“運(yùn)動(dòng)和力”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第二節(jié)　“力和機(jī)械”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第三節(jié)　“壓強(qiáng)和浮力”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合第四章　“聲和光”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)  “聲現(xiàn)象”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第二節(jié)　“光現(xiàn)象”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第三節(jié)  “透鏡及其應(yīng)用”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合第五章　“電和磁”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　“電生磁”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第二節(jié)　“磁生電”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第三節(jié)　“電磁波”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合第六章　“能量”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　“機(jī)械能”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第二節(jié)　“內(nèi)能”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第三節(jié)　“電磁能”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第四節(jié)　“能量轉(zhuǎn)化與能量守恒”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第五節(jié)  “能源與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合后記

章節(jié)摘錄

　　能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門(mén)學(xué)科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。　　這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意和本課程其他部分的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的融合，注意可再生能源的開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等可持續(xù)發(fā)展觀念的體現(xiàn)。　　第一節(jié)“機(jī)械能”教學(xué)中的三維目標(biāo)整合　　能量是自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域之間相互普遍聯(lián)系的重要概念，但同時(shí)也是一個(gè)抽象的物理概念。此部分主要內(nèi)容有動(dòng)能，勢(shì)能、探究動(dòng)能重力勢(shì)能跟什么因素有關(guān)、機(jī)械能、功和功率概念、測(cè)定簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率等。通過(guò)機(jī)械能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)、人類的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提高工作效率的意識(shí)?！　≡诒菊轮?，將從知識(shí)內(nèi)容、核心任務(wù)、三維目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)等方面，系統(tǒng)地闡述如何在“機(jī)械能”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)整合。

編輯推薦

　　博士后科研項(xiàng)目“新課程三維目標(biāo)整合的理論與實(shí)踐研究”成果

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