高等師范院?；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究

內(nèi)容概要

　　《高等師范院?；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究（2012版）》一書收錄了第十四屆全國高等師范院校化學(xué)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)改革研討會和第二屆全國高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請賽暨高等師范院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會提供的部分教育教學(xué)研究論文，共67篇。論文涉及我國高等師范院校化學(xué)教育和教學(xué)改革與創(chuàng)新方面的內(nèi)容以及海外部分高等教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歸納為如下5個專題：專題一，高等師范院校大學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育理念與人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐；專題二，化學(xué)教師教育改革與創(chuàng)新（人才培養(yǎng)方案與課程體系改革）；專題三，化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；專題四，免費(fèi)師范生化學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐；專題五，現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這些論文的發(fā)表對提高我國高等師范院?；瘜W(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有指導(dǎo)和參考作用。

書籍目錄

專題一 高等師范院校大學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育理念與人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
1.The Impact of Undergraduate Research in STEM in the US and at a
Hispanic Serving Institution
2.Undergraduate Biochemistry Education in the United States
3．深化教師教育培養(yǎng)模式改革，建設(shè)一流師范教育類化學(xué)特色專業(yè)，培養(yǎng)卓越化學(xué)教師
4．以“本科教學(xué)工程”建設(shè)為抓手，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平
5．“化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”中無機(jī)化學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐
6．地方高師化學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索
7．以理論化學(xué)為先導(dǎo)，創(chuàng)建化學(xué)專業(yè)教學(xué)新體系
8．教材創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要保證——我校無機(jī)化學(xué)教學(xué)體系的構(gòu)建與教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
專題二 化學(xué)教師教育改革與創(chuàng)新（人才培養(yǎng)方案與課程體系改革）
9．卓越中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)研究
10.專題討論在基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐中的思考
11.弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)（FIAS）分析青年教師大學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)特征
12.高師化學(xué)教師教育課程建設(shè)淺談
13．對“儀器分析”課的點(diǎn)滴體會
14.化學(xué)工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中的STS教育
15.從培養(yǎng)對象淺談化學(xué)教育改革
16. BB平臺輔助“綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)的改革與實(shí)踐
17.“分析化學(xué)”雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考
18.淺談系統(tǒng)科學(xué)指導(dǎo)下面向基礎(chǔ)教育的化學(xué)教學(xué)策略
19.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
20.高師院校“化工基礎(chǔ)”課程應(yīng)對中學(xué)化學(xué)課程改革的思考
21.無機(jī)元素化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索
22.“無機(jī)化學(xué)選論”雙語教學(xué)實(shí)踐和探索
23.教師教育五種教師職業(yè)能力的研究
24.試論高師院?；瘜W(xué)教育課程體系的構(gòu)建
25.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高中化學(xué)教科書審視——以概念圖為例
26.無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)點(diǎn)滴體會
27.化學(xué)教學(xué)論課程中案例教學(xué)的應(yīng)用
28.論科學(xué)教育專業(yè)本科生人文素養(yǎng)的提高
29.理想液態(tài)混合物和稀溶液組分的化學(xué)勢芻議
30．關(guān)于比較等溫可逆與絕熱可逆壓縮功大小的討論
31．職后初中化學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容需求分析——以陜西省為例
專題三 化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
32.淺談大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中心理導(dǎo)引的作用
33.發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作用，加強(qiáng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)
34.在北師大化學(xué)學(xué)院開設(shè)生物化學(xué)和分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)研究
35.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究為源頭發(fā)展綠色化學(xué)
36.如何培養(yǎng)大學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣
37.高師院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問題改革的思考
38.高師無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)研究與實(shí)踐
39.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與教材編寫的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐
40.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
41．基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式之探索
……
專題四　免費(fèi)師范生化學(xué)創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐
專題五　現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   Thank you for this opportunity to talk about the undergraduate education in biochemistry in the United States. Below, I will do so based on my 30-plus years of teaching biochemistry and molecular biology at Mount Holyoke College a private elite undergraduate college for women. Mount Holyoke has been known for,her curricular foresight and vision in the sciences since her founding in 1837. Mount Holyoke was again among the leaders in incorporating biochemistry into its science curriculum in the 1970s. Historical Perspective Biochemistry had its humble beginning in various food industry. By the mid-18th century, scientists realized that the yeast cells used in bread-making and beer-making processes-processes important in sustaining life then-can perform specialized fermentative reactions due to the presence of unique enzymes. Studying and investigating the properties of enzyme molecules revealed their remarkable properties as biological catalysts. These cata-lysts perform reactions in a highly specific manner(i, e. one reactant-one(stereo)product),easily bring about a rate enhancement of 1010-12 fold in a cellular reaction environment of constant temperature(i, e. 37℃), pressure, and low reactant concentrations(in the nM-μM-mM range). Furthermore, because enzymes are mostly protein molecules, their activity-which is dependent on their structure-can be regulated. With a focus of studying and understanding the activity(function)and structure of proteins and other biomolecules (i. e. nucleic acids, lipids and carbohydrates)that make up the cell, biochemistry became adiscipline highly distinguishable from organic chemistry. By the 1960s, biochemistry(or biological chemistry)departments became thriving programs in many graduate schools.Biochemistry in the Undergraduate Curriculum.

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《高等師范院?；瘜W(xué)教育教學(xué)前沿研究(2012版)》由北京師范大學(xué)出版社出版。

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