現(xiàn)代教育技術(shù)教程

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》是一門新興的交叉學(xué)科，是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果。國(guó)家教育部原副部長(zhǎng)柳斌在談到教育現(xiàn)代化問題時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育現(xiàn)代化，首先是教育思想的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)是教育手段、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。”沒有教育技術(shù)這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)，教育改革將不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變革。20世紀(jì)50年代以來，隨著教育技術(shù)實(shí)踐和研究的發(fā)展，它已逐步從教學(xué)媒體和傳播手段上升到教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)的方法層面，形成了運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的思想、方法和手段來研究、探討如何有效地分析、解決教育教學(xué)的具體問題的理論和技術(shù)。當(dāng)今教育改革的研究者和實(shí)施者，必須清楚認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義與內(nèi)涵，把握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中國(guó)教育帶來的影響。1999年6月江蘇省教育廳根據(jù)原國(guó)家教委師范司《大學(xué)?？瞥潭刃W(xué)教師培養(yǎng)課程的方案（試行）》的基本精神，組織制訂并頒布了《江蘇省五年制師范小學(xué)教育專業(yè)課程方案（試行）》，并編寫了全套38本教材，《教育技術(shù)教程》是其中之一。這本教材在江蘇已使用7年，由于教育技術(shù)的快速發(fā)展，媒體更新迅速，教育技術(shù)學(xué)課程建設(shè)和教材的編寫相對(duì)滯后。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育改革第二章 現(xiàn)代教學(xué)媒體與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本性質(zhì)第二節(jié) 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境第三節(jié) 數(shù)碼錄放設(shè)備第四節(jié) 數(shù)碼相機(jī)與掃描儀第五節(jié) 激光視盤機(jī)第六節(jié) 視頻展示臺(tái)與多媒體投影機(jī)第七節(jié) 電視攝像機(jī)閱讀材料第三章 現(xiàn)代教學(xué)綜合媒體應(yīng)用系統(tǒng)第一節(jié) 多媒體綜合教室第二節(jié) 多媒體語言實(shí)驗(yàn)室第三節(jié) 數(shù)字校園廣播系統(tǒng)第四節(jié) 微格教室第五節(jié) 教育電視系統(tǒng)第六節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)閱讀材料第四章 教育信息化與信息化學(xué)習(xí)資源第一節(jié) 數(shù)字音像資源第二節(jié) 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概述第三節(jié) 利用Dreamweaver編輯網(wǎng)絡(luò)課件第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育信息資源第五節(jié) 工具型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)閱讀材料第五章 教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)第四節(jié) 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)第五節(jié) 教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)第六節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第六章 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的教學(xué)模式第一節(jié) 信息化環(huán)境下的教學(xué)模式第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心·第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的幾種模式第四節(jié) 信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐案例實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)一 圖片素材的掃描實(shí)驗(yàn)二 使用CoolEdit編輯教學(xué)音頻節(jié)目實(shí)驗(yàn)三 非線性編輯系統(tǒng)的使用實(shí)驗(yàn)四 網(wǎng)頁制作實(shí)驗(yàn)五 利用Moodle設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)課程附錄部分附錄一 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）附錄二 術(shù)語與定義主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式，還必須遵循學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部心理過程，把學(xué)習(xí)者看作是信息加工的主體，積極把認(rèn)知學(xué)習(xí)理論引入到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用過程中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)習(xí)者的積極參與提供了有利條件，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提供了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的有效工具。根據(jù)建構(gòu)主義和人本主義理論，人們可以形成利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境、提供學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行實(shí)踐操作、組織協(xié)商活動(dòng)等方面的探索并構(gòu)建新型教學(xué)模式的教學(xué)策略。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式的基本要求　　（一）教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變　　教學(xué)過程的要素包括教師、學(xué)生、教材（內(nèi)容）和媒體四個(gè)基本要素，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位；學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程不僅僅傳授課本知識(shí)，還要重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；媒體作用的轉(zhuǎn)變，由教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)由邏輯型講解式進(jìn)程向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程轉(zhuǎn)變。

圖書封面

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