班主任專業(yè)化論綱

內(nèi)容概要

班主任的專業(yè)化是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一個(gè)過程，既需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟，需要班主任個(gè)體的素質(zhì)建構(gòu)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，更需要建立和健全相關(guān)的保障制度，促進(jìn)班主任形成自己的專業(yè)角色意識(shí)。 本書是作者多年來從事班主任工作，特別是從事班主任管理工作實(shí)踐思考的結(jié)果，更是他主持課題期間系統(tǒng)研究和思考班主任專業(yè)化問題的成果。 本書基本上涵蓋了班主任專業(yè)化的各個(gè)方面，班主任專業(yè)化的本質(zhì)（如班主任的專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)特性等）、現(xiàn)狀（如班主任工作的發(fā)展態(tài)勢、存在問題等）、內(nèi)容（如班主任的專業(yè)素養(yǎng)等）、策略（如班主任專業(yè)化的途徑方法、保障體系、培養(yǎng)模式等）、評價(jià)（如班主任專業(yè)化評價(jià)的意義、內(nèi)容與實(shí)施要求等）等。從研究班主任專業(yè)化說，該書中不少的內(nèi)容、觀點(diǎn)和意見是值得重視的。

書籍目錄

第一章  班主任的專業(yè)化角色　第一節(jié)  班主任是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物　第二節(jié)  班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的主任教師　第三節(jié)  班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者　第四節(jié)  班主任是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”第二章  班主任的專業(yè)化意蘊(yùn)　第一節(jié)  班主任專業(yè)化的應(yīng)然取向　第二節(jié)  班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求　第三節(jié)  班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵　第四節(jié)  班主任專業(yè)化的主要特征第三章  班主任的專業(yè)化素質(zhì)　第一節(jié)  專業(yè)素質(zhì)：班主任專業(yè)化的目標(biāo)追求　第二節(jié)  專業(yè)精神：班主任專業(yè)化的重要內(nèi)容　第三節(jié)  關(guān)愛學(xué)生：班主任應(yīng)有的倫理素養(yǎng)　第四節(jié)  依法執(zhí)教：班主任職業(yè)道德的底線第四章  班主任的專業(yè)化工作　第一節(jié)  養(yǎng)成教育：班級德育的基礎(chǔ)工程　第二節(jié)  班級建設(shè)：班主任專業(yè)化的重要載體　第三節(jié)  文化管理：班主任應(yīng)當(dāng)追求的管理境界　第四節(jié)  主題班會(huì)：班主任專業(yè)活動(dòng)的重要形式　第五節(jié)  班主任與任課教師：共抓班級管理的對策建議第五章  班主任的專業(yè)化發(fā)展　第一節(jié)  教育信念：班主任專業(yè)化的內(nèi)在動(dòng)力　第二節(jié)  道德情感：班主任專業(yè)化的價(jià)值取向　第三節(jié)  教育科研：班主任專業(yè)化的應(yīng)有之義　第四節(jié)  制度保障：班主任專業(yè)化的有力支撐　第五節(jié)  自主發(fā)展：班主任專業(yè)化的理想境界第六章  班主任的專業(yè)化評價(jià)　第一節(jié)  班主任專業(yè)化評價(jià)的意義　第二節(jié)  班主任專業(yè)化評價(jià)的內(nèi)容　第三節(jié)  班主任專業(yè)化評價(jià)的實(shí)施　第四節(jié)  班主任專業(yè)化評價(jià)的要求結(jié)語  班主任專業(yè)化：一個(gè)辯證的發(fā)展過程主要參考文獻(xiàn)后記

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