教師口語

內容概要

　　《教師口語》從高等師范院校學生學習、訓練口語的實際出發(fā)，較為包括口語概說、普通話語音訓練、教師教學用語、教育實踐，引用豐富、生動的口語實例，形成了具有較強可操作性的訓練體系，《教師口語》是師范院校各專業(yè)學生教師職業(yè)技能的必備教材，可作為高等師范院校、?？频慕虒W用書，也可供教師繼續(xù)教育使用。

作者簡介

　　蘇曉青，徐州師范大學文學院教授，碩士生導師，國際中國語言學學會（LACL）會員、全國漢語方言學會理事。

書籍目錄

第一編 口語概述第一章 口語特質第一節(jié) 口語的語體特征第二節(jié) 口語的智力品質第三節(jié) 口語的主要障礙第二章 口語表征第一節(jié) 口語句式第二節(jié) 口語韻律第三節(jié) 口語風格第二編 普通話語音及訓練第三章 普通話語音第一節(jié) 聲母學習第二節(jié) 韻母學習第三節(jié) 聲調學習第四節(jié) 語流音變學習第四章 普通話語音訓練的主要方法第一節(jié) 發(fā)聲訓練法第二節(jié) 區(qū)別訓練法第三節(jié) 會話訓練法第五章 普通話水平等級測試第一節(jié) 普通話水平等級測試的性質第二節(jié) 普通話水平等級測試的等級標準第三節(jié) 普通話水平等級測試的試卷構成第四節(jié) 普通話水平等級測試的評分標準第五節(jié) 普通話水平等級測試的訓練要求第六節(jié) 計算機輔助測試第三編 教師的教學用語及訓練第六章 教學用語的特質第一節(jié) 教學用語的特定環(huán)境第二節(jié) 教學用語的特殊語域第七章 不同學科教學用語的特點第一節(jié) 文科教學用語特點第二節(jié) 理科教學用語特點第三節(jié) 技能類學科教學用語特點第八章 語義表達第一節(jié) 語義表達的準確性第二節(jié) 語義表達的邏輯性第三節(jié) 語義表達的生動性第四節(jié) 語義表達的引導性第九章 語流控縱第一節(jié) 教學語言的停頓第二節(jié) 教學語言的重音第三節(jié) 教學語言的語調第四節(jié) 教學語言的速度第五節(jié) 教學語言的節(jié)奏第十章 言語情態(tài)第一節(jié) 教學用語的情感投射第二節(jié) 言語機智及心理素質的培養(yǎng)第十一章 話語設計第一節(jié) 教學用語的句式選擇第二節(jié) 導語設計第三節(jié) 結束語設計第四節(jié) 講授語設計第五節(jié) 提問語設計第四編 教師的工作用語及訓練第十二章 教育用語第一節(jié) 教育用語的說理性第二節(jié) 教育用語的啟迪性第三節(jié) 教育用語的情感性第四節(jié) 教育用語的賞識性第十三章 演講第一節(jié) 演講的本質第二節(jié) 演講的口語表達第三節(jié) 消除演講時的緊張心理第四節(jié) 演講稿寫作第十四章 論辯第一節(jié) 論辯的特征第二節(jié) 論辯的基本要求第三節(jié) 論辯的語言技巧第四節(jié) 詭辯的識別第五編 教師的社交用語及訓練第十五章 日常生活用語第一節(jié) 日常口語的使用原則第二節(jié) 日常生活用語的主要類型和形式第十六章 教師態(tài)勢語第一節(jié) 默語第二節(jié) 體態(tài)語第三節(jié) 賞識的聆聽第十七章 教師口語準則及口語禁忌第一節(jié) 教師談話的基本原則第二節(jié) 語言禁忌參考文獻

章節(jié)摘錄

　　康德曾說過：“一切語言都是思想的標記，反之，思想標記的最優(yōu)越的方式，就是運用語言這種最廣泛的工具來了解自己和別人?！笨谡Z表達過程是一個說話人快速理解、判斷對方話語話題、快速思維以確定內容、組織語言、及時反饋的過程，而這一系列動作的完成，很大程度上取決于說話人的閱歷、學識、思維機制等智力方面的底蘊與能力，所以說，口語具有很強的智力品質?！　∫弧⑺季S的敏捷性　　思維的敏捷性主要指思維的準確與快速。在口語表達過程中，說話人應在最短時間內迅速形成思維成果，同時又要立即把已經(jīng)形成的思維成果迅速轉化為口語形式。在這一過程中，既要完成較為嚴密的語言組織工作，又要用有聲語言清晰、流暢地表達出來。下面是首屆國際大專辯論會的一個辯論片斷：　　劍橋二辯：……請問對方剛才說了英國民眾在“二次大戰(zhàn)”中發(fā)揚道德精神，但是要知道，英國當時所處的社會在資本主義國家中所處的經(jīng)濟地位是世界上領先的，而且據(jù)最近的資料表明，“二戰(zhàn)”中英國人民的溫飽程度是有史以來沒有過的，營養(yǎng)價值在當時食物平均分配制度下是最好的。因此你不能通過這個例子來否認它是在溫飽程度上講道德的?！　偷┤q：《丘吉爾傳》告訴我們，那時好多窮人是怎么去填飽自己肚子的呢？是去排隊買鳥食，還買不到啊！　　面對對方提出的十分尖銳的問題，復旦三辯立即予以回擊，既具針對性，又具戰(zhàn)斗力。最值得稱道的是，話語雖不多，卻是最具權威的見證，加上句式和語氣也具有很強的表現(xiàn)力，這就動搖了對方的觀點，為自己贏得了很大的主動?！　　?/pre>








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