現(xiàn)代教育技術(shù)

內(nèi)容概要

　　為了適應(yīng)教師職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，我們?cè)诳偨Y(jié)多年教育技術(shù)公共課教學(xué)和在職教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織編寫了本書。由周全林編著的《普通高等學(xué)校規(guī)劃教材·現(xiàn)代教育技術(shù)》主要內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述、現(xiàn)代教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用、圖像資源開發(fā)、數(shù)字音頻資源、數(shù)字視頻資源、Flash教學(xué)動(dòng)畫資源開發(fā)、多媒體演示文稿Powerpoint、信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)。　　《普通高等學(xué)校規(guī)劃教材·現(xiàn)代教育技術(shù)》不僅適用于高等院校師范專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)教材、教師繼續(xù)教育（教師培訓(xùn)）的教材使用，也可作為教師教學(xué)及廣大教育工作者使用的參考書。

書籍目錄

第1章　教育技術(shù)概述1.1　教育技術(shù)的內(nèi)涵與應(yīng)用1.1.1　教育技術(shù)的概念1.1.2　教育技術(shù)的發(fā)展歷程1.1.3　教育技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域1.2　教育技術(shù)與教學(xué)1.2.1　關(guān)于學(xué)習(xí)1.2.2　關(guān)于教學(xué)1.2.3　關(guān)于學(xué)生1.2.4　關(guān)于教師1.3　教育信息化1.3.1　信息時(shí)代教育的特點(diǎn)1.3.2　教育信息化的內(nèi)涵1.3.3　教育信息化與教育改革的關(guān)系1.3.4　教育信息化的意義思考題第2章　現(xiàn)代教學(xué)媒體2.1　教學(xué)媒體概述2.1.1　教學(xué)媒體的含義2.1.2　教學(xué)媒體的發(fā)展2.1.3　教學(xué)媒體的分類2.2　教學(xué)媒體選擇運(yùn)用的原理與方法2.2.1　教學(xué)媒體的特性2.2.2　教學(xué)媒體編制的效果原理2.2.3　教學(xué)媒體的選擇2.2.4　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)2.2.5　教學(xué)媒體選擇的模型2.2.6　教學(xué)媒體在促進(jìn)教育變革和發(fā)展中的作用思考題第3章　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)3.1　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)概述3.1.1　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的定義3.1.2　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)3.1.3　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要素與模式3.1.4　信息化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)3.2　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本工作3.2.1　分析學(xué)習(xí)者特征3.2.2　分析教學(xué)內(nèi)容3.2.3　編寫教學(xué)目標(biāo)3.2.4　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合表述3.3　教學(xué)策略設(shè)計(jì)3.3.1　教學(xué)方法3.3.2　教學(xué)組織形式3.3.3　教學(xué)媒體選擇3.3.4　自主學(xué)習(xí)策略3.3.5　合作學(xué)習(xí)策略3.4　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3.4.1　教學(xué)評(píng)價(jià)的概念3.4.2　教學(xué)評(píng)價(jià)的類型3.4.3　教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程3.4.4　教學(xué)評(píng)價(jià)的功能3.4.5　信息化教學(xué)評(píng)價(jià)思考題第4章　網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用4.1　網(wǎng)絡(luò)教育資源概述4.1.1　網(wǎng)絡(luò)信息資源特點(diǎn)4.1.2　網(wǎng)絡(luò)信息資源的種類4.1.3　網(wǎng)絡(luò)信息資源的評(píng)價(jià)4.2　網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技術(shù)4.2.1　Internet網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索4.2.2　數(shù)據(jù)庫(kù)信息資源的檢索4.3　社會(huì)性軟件在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用4.3.1　社會(huì)性軟件概述4.3.2　常見社會(huì)性軟件在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用實(shí)例4.4　版權(quán)保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用4.4.1　電子期刊所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題4.4.2　電子期刊的合理使用4.4.3　充分利用信息技術(shù)，做好個(gè)人知識(shí)管理思考題第5章　圖像資源開發(fā)5.1　圖像基本概念5.1.1　位圖與矢量圖5.1.2　分辨率5.1.3　色彩模式5.2　圖像文件5.2.1　圖像文件的格式5.2.2　圖像的獲取5.3　圖像處理軟件Photoshop5.3.1　軟件簡(jiǎn)介5.3.2　　Photoshop基本操作5.3.3　選擇圖像固定的區(qū)域5.3.4　圖像變形與污點(diǎn)修復(fù)5.3.5　圖像色彩處理5.3.6　圖層操作5.3.7　文字輸入與編輯5.3.8　效果濾鏡的應(yīng)用思考題第6章　數(shù)字音頻資源6.1　數(shù)字音頻基礎(chǔ)知識(shí)6.1.1　聲音及其三要素6.1.2　模擬音頻的數(shù)字化6.1.3　常見的數(shù)字音頻文件格式6.1.4　數(shù)字音頻文件格式轉(zhuǎn)化6.2　數(shù)字音頻獲取6.2.1　從網(wǎng)一tz.F載數(shù)字音頻6.2.2　直接錄制數(shù)字音頻6.2.3　乎磁帶錄音轉(zhuǎn)錄成數(shù)字音頻6.2.4　翻錄CD得到數(shù)字音頻6.3　數(shù)字音頻編輯6.3.1　Adobe Audition　3.0界面簡(jiǎn)介6.3.2　編輯音頻的基本操作6.3.3　常見的音頻編輯6.4　音頻媒體的教學(xué)功能及應(yīng)用6.4.1　音頻媒體的教學(xué)功能6.4.2　音頻媒體的教學(xué)應(yīng)用思考題第7章　數(shù)字視頻資源7.1　數(shù)字視頻基礎(chǔ)知識(shí)7.1.1　視頻基礎(chǔ)知識(shí)7.1.2　數(shù)字視頻的生成7.1.3　視頻壓縮的一些基本概念7.1.4　常用的數(shù)字視頻文件格式7.1.5　數(shù)字視頻格式轉(zhuǎn)換7.2　數(shù)字視頻獲取7.2.1　通過(guò)拍攝直接獲取數(shù)字視頻7.2.2　睜模擬視頻轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻7.2.3　從視頻光盤中獲取數(shù)字視頻7.2.4　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載視頻7.2.5　把動(dòng)畫轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻7.3　數(shù)字?jǐn)z像機(jī)與攝像技巧7.3.1　數(shù)字?jǐn)z像機(jī)簡(jiǎn)介7.3.2　數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的基本組成7.3.3　數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的基本操作7.3.4　攝像技巧7.4　數(shù)字視頻編輯7.4.1　數(shù)字視頻編輯簡(jiǎn)介7.4.2　蒙太奇藝術(shù)手法7.4.3　鏡頭組接7.4.4　用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行非線性編輯7.5　視頻媒體的教學(xué)功能及應(yīng)用7.5.1　視頻媒體的教學(xué)功能7.5.2　視頻媒體的教學(xué)應(yīng)用思考題第8章　Flash教學(xué)動(dòng)畫資源開發(fā)8.1　動(dòng)畫概述8.1.1　動(dòng)畫的內(nèi)涵8.1.2　Flash動(dòng)畫的教學(xué)功用8.2　Flash的工作環(huán)境8.2.1　菜單欄8.2.2　主工具欄8.2.3　工具箱8.2.4　浮動(dòng)面板8.2.5　舞臺(tái)8.2.6　時(shí)間軸8.3　常用對(duì)象的編輯8.3.1　文本的編輯8.3.2　編輯圖形對(duì)象8.3.3　使用外部圖片8.4　Flash動(dòng)畫制作的基本概念8.4.1　幀和關(guān)鍵幀8.4.2　圖層8.4.3　逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫8.4.4　場(chǎng)景8.4.5　元件、實(shí)例和庫(kù)8.5　Flash動(dòng)畫制作的一般過(guò)程8.5.1　新建及保存動(dòng)畫文件8.5.2　設(shè)置文檔屬性8.5.3　創(chuàng)建動(dòng)畫對(duì)象及設(shè)置變化8.5.4　測(cè)試或播放8.5.5　發(fā)布動(dòng)畫8.6　Flash基本類型動(dòng)畫的制作方法8.6.1　逐幀動(dòng)畫的制作8.6.2　形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作8.6.3　動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作8.6.4　有聲動(dòng)畫的制作8.6.5　交互動(dòng)畫的制作8.7　Hash動(dòng)畫的優(yōu)化與發(fā)布8.7.1　Hash.動(dòng)畫的優(yōu)化8.7.2　Flash動(dòng)畫的發(fā)布思考題第9章　多媒體演示文稿PowerPoint9.1　PowerPoint 2003基礎(chǔ)9.1.1　PowerPoint 2003概述9.1.2　PowerPoint 2003程序的啟動(dòng)9.1.3　PowerPoint的存盤操作9.2　PowerPoint基本操作9.2.1　對(duì)演示文稿的操作9.2.2　幻燈片的一般修飾9.3　對(duì)象的插入與編輯9.3.1　文本插入與編輯.9.3.2　圖片的插入及其編輯9.3.3　自選圖形的插人與編輯9.3.4　藝術(shù)字的插入與編輯9.3.5　影片、聲音的插入與播放設(shè)置9.3.6　圖表的插入與編輯9.3.7　添加其他多媒體對(duì)象9.4　動(dòng)畫設(shè)計(jì)及幻燈片放映9.4.1　動(dòng)畫設(shè)計(jì)9.4.2　幻燈片切換效果9.4.3　自動(dòng)播放演示文稿9.4.4　設(shè)定交互放映9.4.5　幻燈片放映演示9.5　演示文稿的打包思考題第10章　信息技術(shù)與課程整合10.1　信息技術(shù)與課程整合的概述10.1.1　信息技術(shù)與課程整合的含義10.1.2　信息技術(shù)與課程整合的意義10.1.3　信息技術(shù)與課程整合的基本原則10.1.4　整合對(duì)教師提出的新要求10.2　信息技術(shù)與課程整合的運(yùn)作10.2.1　信息技術(shù)與課程整合的三種基本模式10.2.2　信息技術(shù)與課程整合的策略10.2.3　信息技術(shù)與課程整合的評(píng)價(jià)10.3　信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐10.3.1　信息技術(shù)與主要課程的整合10.3.2　信息技術(shù)與英語(yǔ)的整合10.3.3　信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合10.3.4　信息技術(shù)與其他課程整合的案例思考題第11章　現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一　建立和使用數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)實(shí)驗(yàn)二　信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例與分析實(shí)驗(yàn)三　圖像素材的獲取與加工（一）實(shí)驗(yàn)四　圖像素材的獲取與加工（二）實(shí)驗(yàn)五　錄音及音頻素材處理實(shí)驗(yàn)六　視頻素材的加工與處理實(shí)驗(yàn)七　運(yùn)用Flash制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)八　運(yùn)用PowerPoint制作課件實(shí)驗(yàn)九　網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)運(yùn)用附錄1　中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)第一部分　教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)一、意識(shí)與態(tài)度二、知識(shí)與技能三、應(yīng)用與創(chuàng)新四、社會(huì)責(zé)任第二部分　管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)一、意識(shí)與態(tài)度二、知識(shí)與技能三、應(yīng)用與創(chuàng)新四、社會(huì)責(zé)任第三部分　技術(shù)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)一、意識(shí)與態(tài)度二、知識(shí)與技能三、應(yīng)用與創(chuàng)新四、社會(huì)責(zé)任附錄2　面向教師的美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)

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