大學教師的技巧

出版時間：2005-12-01 出版社：浙江大學出版社作者：斯蒂芬·D·布魯克菲爾德頁數(shù)：164 字數(shù)：220000 譯者：周心紅,洪寧
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內(nèi)容概要

　　本書完成于1990年，藉以紀念作者在高校從教20周年。作者寫這本書目的是為了講述任教生涯中的真實故事。這故事充滿著意想不到的波折，出人意表的事件、突如其來的驚奇，復(fù)雜、變幻而又激情洋溢。作者想在講述的過程中把這些激情清楚地表達出來。以便使其他教師也能在字里行間看到自己感情的影子。本書其實是一本生存手冊，用來幫助大學教師們克服那些反復(fù)發(fā)生的問題，擺脫種種進退兩難的困境；在他們的教學實踐中，這些情況教師無可回避的。另外，所有大學教師都會時不時地體味到一種無能感和負疚感，因為他們總量誤以為其他同事個個都是得心應(yīng)手的教學模范，只有自己才老是掌控不了課堂；寫這本書也是為了減輕他們的這種感覺。最后，本書還是對作者從前一個時期的教學生活的回應(yīng)：在那些日子里，課堂中發(fā)生的一切總是不能按照作者事先寫好的腳本發(fā)展；學生上完課離開時，并沒有因為實現(xiàn)了自我而面帶微笑，相反，他們臉上的表情是憤怒、困惑與怨恨。

作者簡介

斯蒂芬·D·布魯克菲爾德（S. D. Brookfield）是紐約市哥倫比亞大學師范學院成人和高等教育系的教授。他于1970年在考文垂工學院獲現(xiàn)代研究專業(yè)學士學位，1974年在里丁大學獲社會學碩士學位，1980年在萊斯特大學獲成人教育專業(yè)博士學位。他還持有倫敦大學切爾西學院于1971年頒

書籍目錄

前言作者簡介第1章　教學：一種復(fù)雜而又充滿激情的體驗第2章　培養(yǎng)個人教學的獨特視角第3章　回應(yīng)式教學第4章　理解學習中的壓力與情感第5章　按照學習節(jié)奏調(diào)整教學第6章　講課中的創(chuàng)造性第7章　如何準備討論第8章　如何推動討論第9章　模擬游戲和角色扮演的運用第10章　開展有益的評價第11章　克服學習中的抵觸情緒第12章　建立與學生之間的互信第13章　如何處理教學中的政治現(xiàn)實第14章　關(guān)于教學技能的一些原理參考文獻索引

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用戶評論 (總計9條)

大學的教師還需不需要教學技巧曾經(jīng)是我迷惑的事情，書過兩次后我明白教師還應(yīng)該是一位教練，授之予魚與授之予漁是并行不悖的。
樓上兩位評論者都是大學老師。含蓄。受益匪淺還只給三星。我不是大學老師。照樣受益匪淺。1，讓你從老師的角度看問題，反思進而增強自己的學習能力；2，工作上無可避免要教導(dǎo)下屬或者說服他人接受自己的觀點，跟當大學老師相通的，這本書提供重要的參考。
剛剛走上講臺的大學老師有福了！
現(xiàn)在當老師不容易，除了“能”教學還得“會”教學，學著自我調(diào)整也是很有必要的
此書很好，鄭重向教師同行推薦！
本人第一次站上講臺是1999年，那會兒從中關(guān)村回到天津，在一個給成人做計算機方面培訓(xùn)的公司講課。12年過去了，當天的情境還歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。在那之后各種機緣，我講過很多次，從只有4個聽眾到有過千聽眾，從二級城市的技術(shù)培訓(xùn)學校到北京的高等學府，從給技校生講到給MBA講。每次對我來說都是個挑戰(zhàn)，反復(fù)準備和實戰(zhàn)之中，俺的水平也漲長。但仍然感覺有需要提高的地方，本書叫《大學教師的技巧》剛好補上了這部分，解答了一個我心中的疑問，挺好。

書里有三點給我啟發(fā)很大。
第一，教育的五種下場（在我看來應(yīng)該叫悲慘下場才對）。油盡燈枯；被炒魷魚；被釘死在虛幻的完美主義的十字架上;做一名徒勞無益的殉道者；成為憤世嫉俗悲觀主義的犧牲品，不相信自己能對學生的一生有任何影響。倘老師不把自己的生存看得至少和培養(yǎng)學生一樣重那下場會比較悲慘。因此老師也需要不斷提升能力才行。

第二，1.5小時課程正確的步調(diào)。我講課的時候總是習慣把課程全部填滿，感覺只有這樣才對得起聽眾。本書糾正了這個問題，一個半小時課程的正確步調(diào)應(yīng)該是：10分鐘研究聽眾；10分鐘關(guān)鍵事件劉述；20分鐘第一次正式講；10分鐘放松；20分鐘第二次正式講；10分鐘提問；后5分鐘總結(jié)。一張一弛文武之道，這也許才是正確的方法。

第三，回應(yīng)式教學的必要性。講課被認為是具獨裁和權(quán)威的交流方式之一。好老師應(yīng)該盡量免費這個問題。不可否認，我們中的大多數(shù)都多少受過教育的荼毒——老師經(jīng)意或者不經(jīng)意的羞辱（因為不是每個人都能成為第一名?。≌＃?。如果有一天講課不要把這種不良影響擴散到學生身上，要運用回應(yīng)式教學法。具體怎么講書里有介紹。

本書只有138頁正文內(nèi)容，但是讀起來感覺并不薄，內(nèi)容豐富之外，文字也很洗練。就文字而言，字里行間的體現(xiàn)出的平靜是多年沉淀之后的結(jié)果。這是一般國內(nèi)作者所難以達到的高度，身在喧囂洪流中的中國作者很難心平氣和地寫東西。

無論我們講過多少次課，把下一次當成是人生當中第一次去準備，當成是最后一次去講，也許如此我們才有機會不斷發(fā)揮自己的潛力！

仍然在成長！
作為一名大學老師，在面對眾多求知若渴或無知無畏、無欲無求的學生時，不僅要引起他們對知識的興趣和渴求，而且要將自己儲藏和精煉的濃縮知識傳授給他們，國外大學老師總結(jié)的技巧值得借鑒。
還沒有仔細看，只是翻了一下，講的理論性內(nèi)容偏多。
翻譯的內(nèi)容不到位，語句不太通。英語式漢語。

大學教師的技巧

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