醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指南

內(nèi)容概要

隨著我國大學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生順利就業(yè)、充分就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。面對就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該如何選擇?什么樣的職業(yè)適合自己?社會需要什么樣的人才?所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何?大學(xué)期間應(yīng)該為自己未來的職業(yè)生涯發(fā)展做好哪些準(zhǔn)備?這些問題，成為在校大學(xué)生普遍關(guān)心的問題。
高等醫(yī)學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，與其他專業(yè)教育具有同一性，同時又具有自身專業(yè)的特殊性。就畢業(yè)生就業(yè)而言，醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生相對其他專業(yè)的大學(xué)生，專業(yè)性強(qiáng)、擇業(yè)面相對較窄，醫(yī)護(hù)人員的崗位都有嚴(yán)格的準(zhǔn)入要求，所以醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生(特別是臨床專業(yè)、護(hù)理專業(yè))不可能像其他專業(yè)的畢業(yè)生那樣可以先就業(yè)、后擇業(yè)，所以必須在校期間完成“知業(yè)、擇業(yè)”這個過程。
另外，目前我國民眾“看病難、看病貴”的主要根源在．于優(yōu)質(zhì)醫(yī)療人力資源分布不均衡。更多的醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生寧愿留在競爭激烈的大城市、大醫(yī)院，也不愿意去基層、農(nóng)村工作。如何針對醫(yī)學(xué)類學(xué)生的特點，提供切實有效的職業(yè)生涯教育與服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生做好在校期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，同時著眼于未來，充分挖掘個人的發(fā)展?jié)摿?，人盡其才，不僅關(guān)系到醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)，更關(guān)系到我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人才資源市場化配置不斷完善，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育在高校教育中的重要性和必要性已越來越被大家所重視。但由于職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系來源于西方，所以目前部分教材的體系和內(nèi)容，主要是參照國外譯著，針對性不強(qiáng)。既能吸收國外職業(yè)生涯規(guī)劃理論精髓，又能結(jié)合我國醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生特點的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的教材十分鮮見。

書籍目錄

序言(印 杰)
第一章　緒論
 第一節(jié) 醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)概況
 一、醫(yī)學(xué)院校專業(yè)設(shè)置
 二、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)制
 三、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方向
 四、國外醫(yī)師培養(yǎng)制度
 第二節(jié)　醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)形勢
 一、就業(yè)制度改革對就業(yè)的影響
 二、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革對就業(yè)的影響
 三、醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展對就業(yè)的影響
 四、醫(yī)學(xué)類人才需求趨勢
 第三節(jié)　醫(yī)學(xué)類專業(yè)就業(yè)特點
 一、畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定增加
 二、平均就業(yè)率較高
 三、就業(yè)專業(yè)對口率較高
 四、就業(yè)地區(qū)之間不平衡
第二章　醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)要求
 第一節(jié)　醫(yī)藥衛(wèi)生組織概述
 一、衛(wèi)生組織
 二、醫(yī)藥企業(yè)
 三、醫(yī)藥研發(fā)機(jī)構(gòu)
 第二節(jié)　醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的要求
 一、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人員從業(yè)要求
 二、醫(yī)藥行業(yè)人員的從業(yè)要求
 第三節(jié)　醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展階梯
 一、職業(yè)生涯發(fā)展階梯的內(nèi)涵
 二、職業(yè)生涯發(fā)展階梯的模式
 三、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展階梯
 第四節(jié)　醫(yī)學(xué)類專業(yè)其他就業(yè)去向及從業(yè)要求
 一、醫(yī)學(xué)類相關(guān)行業(yè)崗位
 二、志愿者服務(wù)項目
 三、考研扣留學(xué)
第三章　醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述
 第一節(jié)　醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯相關(guān)理論
 一、霍蘭德的人格類型論
 二、舒伯的生涯發(fā)展階段理論
 三、施恩的職業(yè)錨理論
 四、特質(zhì)因素論
 第二節(jié)　醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
 一、職業(yè)生涯規(guī)劃對醫(yī)學(xué)類學(xué)生個人發(fā)展的意義
 二、職業(yè)生涯規(guī)劃的社會意義
 第三節(jié) 醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與方法
 一、醫(yī)學(xué)類學(xué)生個體職業(yè)素質(zhì)分析
 二、醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)環(huán)境分析
 三、醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的確立
 四、實施措施和行動
 五、反饋與調(diào)整
第四章　醫(yī)學(xué)類學(xué)生的自我探索
第五章 醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生擇業(yè)心理調(diào)適
第六章　醫(yī)學(xué)類學(xué)生的求職策略
第七章 醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策與法律法規(guī)
第八章 醫(yī)學(xué)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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