書院改制與中國高等教育近代化

內容概要

　　《書院改制與中國高等教育近代化》用歷史唯物主義方法，史論結合，較為全面、詳細地分析了自19世紀中葉到20世紀初葉，中國封建教育的主體機構——書院遭廢和新式學校及教育制度建立的過程。這是一個教育制度的演變過程，同時也是受到西方資本主義的全面沖擊后，中國社會所做出的由淺入深、由器物到制度的認識和反應過程?！稌焊闹婆c中國高等教育近代化》在剖析教育改革時，對當時的社會思想狀況也進行了提綱挈領的分析，從而把對教育改革的分析和把握，置于較為廣闊的社會歷史背景之中，這樣，更加充分地展示了教育改革與發(fā)展的艱難，它不僅受教育自身發(fā)展規(guī)律的影響，而且受社會政治經濟的影響?！　　稌焊闹婆c中國高等教育近代化》的主要對象是教育學研究者、教育學研究生，以及對中國教育史、中國近代史有興趣的各界人士。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 近代化與中國教育近代化第二節(jié) 中國傳統(tǒng)高等教育與近代高等教育第二章 書院改制前的狀況第一節(jié) 改制前的書院發(fā)展與改革狀況第二節(jié) 西方近代教育思想與制度的傳播第三章 書院改制的準備第一節(jié) 對西方近代教育模式的自發(fā)模仿第二節(jié) 改革中國傳統(tǒng)教育思想與決策的形成第四章 書院改制的正式實施第一節(jié) 戊戌變法時期的書院改制第二節(jié) 書院改制政策的實施情況第三節(jié) 書院改制過程中的困難第四節(jié) 書院改制的結果第五章 書院改制對中國高等教育近代化的作用及其評價第一節(jié) 書院改制對中國高等教育近代化的作用第二節(jié) 書院改制局限性的原因分析第三節(jié) 書院改制對今后高等教育改革的啟示后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　書院是中國近代高等教育機構出現(xiàn)以前，對中國古代社會影響最大的一種教育機構。自唐開元六年（公元718年）書院機構出現(xiàn)，到光緒二十七年（1901年）清政府頒布改書院為學堂的詔令為止，共存在了一千一百多年。在書院出現(xiàn)的初期，書院主要屬于一種專門的藏書、校書機構，少數(shù)具有家塾的職能。南宋以后，由于一批有影響的理學家的大力推動，逐漸成為一種私辦自主的研修學問和獎掖后學的教育研究機構，大多數(shù)書院開始承擔起國家和社會的教育責任。最初，它是以各級各類官學的補充形式而存在，到了后期，特別是經過清朝政府的官學化運動以后，書院更成為國家和社會教育的主體，而各級官學則徒具虛名，淪為考試的附屬機構而已。所以，在中國封建社會后期，書院在中國教育發(fā)展史上占據(jù)了相當重要的位置，為中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)和發(fā)展做出了非常重要的貢獻。但到了清朝末期，由于書院自身逐漸成為科舉制度的附庸，在學術發(fā)明和文化傳承上的作用日益消減，特別是鴉片戰(zhàn)爭以后，中國社會面臨著巨大的生存危機，書院對此并沒有做出適當?shù)姆磻?，甚至成為中國社會應變時局、奮發(fā)圖強的障礙，書院的發(fā)展歷史基本上走到了盡頭。1901年，清朝政府終于正式頒布了廢除書院、改設學堂的詔令，書院命運宣告終結，從此“書院”成了一個歷史的名詞?！　焊闹圃t令頒布以前，在書院教育的內部也出現(xiàn)了一些分化，大體上可以分為三大類?！　。?）傳統(tǒng)的舊式書院。這類書院是宋朝以來延續(xù)中國傳統(tǒng)文化和教育的主體，雖然每一所書院在各自的培養(yǎng)目標上也存在一些差異：有的主要是應付科舉考試，有的則完全或至少部分地不以科舉中的為鵠的，而致力于科舉以外的其他中國傳統(tǒng)文化的研究與傳授，但直到清末書院改制前，它們都有一個共同的特點：在清末中國社會經歷了二千多年未有之大變局，西方近代的教育思想、理論、制度、內容、方法等隨著堅船利炮不斷地涌人中國之后，這些書院仍比較完整地保持傳統(tǒng)的教育特色，沉湎于中國傳統(tǒng)文化的研究與傳授，或科舉詩文的咿呀之中。這類書院是清末中國教育機構的主體，也是清朝末年阻礙中國教育向近代化方向發(fā)展最主要的內部阻力?！　　?/pre>




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