發(fā)現(xiàn)你的學習優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)我的教育優(yōu)勢

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　　當你捧起《發(fā)現(xiàn)你的學習優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)我的教育優(yōu)勢》，你會發(fā)現(xiàn)自己有成為教師的天賦；更重要的是，你將學會如何運用自己的智慧去啟迪下一代學生?！　摹栋l(fā)現(xiàn)你的學習優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)我的教育優(yōu)勢》中你將了解到優(yōu)秀教育工作者的教學方法和技巧，你可以從作者40多年的研究中獲取前瞻性的指導(dǎo)。

書籍目錄

前言　你也能當好老師第一章　好老師的非常規(guī)行為好老師擁有教育天分教育中的錯誤理念錯誤理念之一：一些學生天生就懶惰、叛逆、難管錯誤理念之二：人人都可以當老師錯誤理念之三：學歷越高，經(jīng)驗越多，教得會越好錯誤理念之四：師生間應(yīng)保持距離錯誤理念之五：期望值更高一點錯誤理念之六：夸獎會沖昏孩子的頭腦，批評才會讓孩子正確行事錯誤理念之七：神奇教學法對所有的學生都適用錯誤理念之八：老師必須永遠喜歡所有的學生好老師做的三件“錯”事“錯”事之一：靈活應(yīng)變“錯”事之二：師生共管“錯”事之三：情感投入輪到你了練習第二章　怎樣成為好老師?如何評估學生成績?田納西州的學習評估模式有效的評估制度是怎樣的?克利夫頓的早期發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念美國神話天賦才能是如何形成的控制弱點能力的提高過程第三章　發(fā)掘你的專長如何參與“克利夫頓優(yōu)勢識別測試”?第四章　發(fā)揮天賦特質(zhì)的作用天賦特質(zhì)一：成就感教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于成就感天賦特質(zhì)二：行動力教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于行動力天賦特質(zhì)三：適應(yīng)性教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于適應(yīng)性天賦特質(zhì)四：分析力教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于分析力天賦特質(zhì)五：統(tǒng)籌力教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于統(tǒng)籌力天賦特質(zhì)六：信仰教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于信仰天賦特質(zhì)七：領(lǐng)導(dǎo)力教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力天賦特質(zhì)八：溝通力教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：有關(guān)溝通力天賦特質(zhì)九：好勝心教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：有關(guān)好勝心天賦特質(zhì)十：關(guān)聯(lián)教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于關(guān)聯(lián)天賦特質(zhì)十一：公平心教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于公平心天賦特質(zhì)十二：回顧教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于回顧天賦特質(zhì)十三：謹慎教學建議優(yōu)秀教師訪談實錄：關(guān)于謹慎天賦特質(zhì)十四：伯樂……第五章 你向何去去增值部分附錄參考文獻致謝

章節(jié)摘錄

　　第一章　　好老師的非常規(guī)行為　　好老師的教學方法與直覺是另類的，行事往往與眾不同，但他們堅信：“在對的時候做對的事?！薄±蠋煂W生的影響僅次于家長。大多數(shù)美國人高中畢業(yè)就完成了正規(guī)教育，有些人可能更早（只有三分之一的美國人上過大學），大多數(shù)人18歲就永遠離開了學校。教育社會大眾的責任幾乎完全落在了小學和中學老師的肩上，所以中小學老師一定要優(yōu)秀?！　『美蠋煹牡谝粋€共通點就是，行事往往與眾不同。他們的教學方法與直覺是另類的，不像其他老師生搬硬套，好老師對學過或聽過的東西從不盲目遵從。憑著直覺，他們想出各種辦法，針對不同的學生因材施教。對直覺的依賴程度之深，也許他們自己都沒有意識到。在海量的個案中，好老師都是靠著直覺達到了目的，教出了好學生?！　「ダ椎拢~約州的一名教師就是一名不墨守成規(guī)的好老師的典范。“我會毫不猶豫地擁抱每一個孩子，即使是正在哭泣的孩子。老師要保持師道尊嚴，但很多時候我不去管那些。就算因為擁抱那個正在哭泣的孩子會吃上官司，我也覺得值得，孩子一定受到了傷害?！薄　≈庇X讓弗雷德不能容忍所謂的正確做法，事實上，那些所謂的“正確做法”是錯誤的。它會讓孩子疏遠老師，最終疏遠學習。像你將會在書中讀到的其他好老師一樣，弗雷德不按常理的做法恰恰是此時最正確的做法。好老師一定會像弗雷德那樣行事。在對的時候做對的事。這不是培訓(xùn)教育出來的，有時如此行事會帶來麻煩，但好老師幾乎都會說這樣做是值得的。好老師擁有教育天分　　像弗雷德一樣的好老師有何特異之處？在四十年的研究中，包括蓋洛普機構(gòu)對數(shù)千名老師的訪談中，提煉出了一些引入關(guān)注的結(jié)論。首要的一點是好老師擁有教育天分，而差一些的老師則沒有。這種天分是自然的，也是個人獨具的，它使好老師的表現(xiàn)與眾不同?！　『美蠋熍c差老師有別，好老師之間也存在差異，但好老師有一些共通點，其中之一是，他們知道以前獲得的有關(guān)教學的知識并非全是正確的?！　　?/pre>




編輯推薦
　　讀完《發(fā)現(xiàn)你的學習優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)我的教育優(yōu)勢》，你會有所改變。在這本書里，你可以獲得重要的研究心得，觀摩好老師在課堂上的教學，了解他們在精心設(shè)計的訪談中的回答，學會分辨好老師與泛泛之輩。最重要的，你可以發(fā)掘自己有哪些當老師的天賦，以及激發(fā)這些天賦的辦法。





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