路在腳下延伸

前言

　　長(zhǎng)期以來(lái)，教育家一直被供奉在神壇上，到終于可以走近我們的時(shí)候，卻大都是那些白發(fā)蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜的長(zhǎng)者，他們往往年近花甲甚至已屆古稀。而且，很多時(shí)候，“教育家”常常是一種對(duì)逝者追認(rèn)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和評(píng)價(jià)，似乎和健在者，特別是和年輕人沒(méi)有多少關(guān)系。這自然會(huì)使“教育家”這個(gè)稱(chēng)號(hào)失去現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)作用和感召力，影響了廣大教育工作者執(zhí)著癡迷于教育事業(yè)的熱忱?！　】墒?，真實(shí)的教育生活告訴我們，教育家完全可以更年輕！　　被譽(yù)為中華民族“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”的孔子從事講學(xué)活動(dòng)40多年。但他許多重要的教學(xué)思想?yún)s是在30多歲形成的；德智體全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的奠基者蘇格拉底也是在30多歲就踐行著自己的教育思想，不到40歲就已經(jīng)成了雅典遠(yuǎn)近聞名的人物；“學(xué)校生活的百科全書(shū)”蘇霍姆林斯基到去世時(shí)也不過(guò)52歲；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”陶行知，也是在40多歲便有了許多重要建樹(shù)……可以說(shuō)，他們的教育思想大都是在風(fēng)華正茂時(shí)產(chǎn)生的。　　其實(shí)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者取得成果的平均年齡不過(guò)40.16歲，獲獎(jiǎng)?wù)咧校?5歲左右取得成果者為最多。作家、藝術(shù)家的情況也是這樣，而且成名的年齡更早，許多人20多歲便一舉成名，而且他們的處女作往往成了他們的代表作，是他們一生事業(yè)的巔峰。

內(nèi)容概要

　　真理從來(lái)都是很樸實(shí)很簡(jiǎn)單的，教育其實(shí)也很簡(jiǎn)單，并不復(fù)雜。一部《論語(yǔ)》，原文加上注釋和譯文，最多也就二十幾萬(wàn)字，其中有關(guān)教育的論述，也只是一少部分。翻譯成白話，普通農(nóng)民也能懂。作為教育家，孔子也并沒(méi)有有意識(shí)地去構(gòu)建自己的理論體系和學(xué)術(shù)框架。朱熹當(dāng)年辦白鹿洞書(shū)院，也很樸實(shí)。學(xué)生們讀的書(shū)中連同時(shí)代的人編寫(xiě)的教材也沒(méi)有，只有古老的“四書(shū)”“五經(jīng)”之類(lèi)。學(xué)生們?cè)诮淌依镬o讀，讀不懂了，就問(wèn)老師，老師間或講解，或者請(qǐng)陸九淵之類(lèi)學(xué)者來(lái)這里講課。這些老師們念念不忘的也不是構(gòu)建自己的學(xué)科體系，只是引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)經(jīng)典。中國(guó)現(xiàn)代教育之父蔡元培曾經(jīng)游學(xué)歐美多個(gè)國(guó)家，是真正的學(xué)貫中西的大師，但他卻沒(méi)有為自己拿回一個(gè)學(xué)位。他當(dāng)北大校長(zhǎng)，辦北大，也就是“思想自由，兼容并包”“超軼政治”“以美育代宗教”等簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾條。當(dāng)時(shí)的北大后無(wú)來(lái)者，在世界上也是一流，但竟然沒(méi)有教材。我想，這些人所以是教育家，首先是做教育的出發(fā)點(diǎn)正確。他們做教育不是為了名利，而是為了育心、育人，通過(guò)育心、育人達(dá)到救世救國(guó)的目的。第二是能抓住教育的關(guān)鍵，踏踏實(shí)實(shí)、鍥而不舍地去做充滿熱情、打動(dòng)人心地去做。能做到這兩條，成為教育家也就是可望而可即的了。

作者簡(jiǎn)介

　　程翔，1963年出生，大學(xué)學(xué)歷，語(yǔ)文特級(jí)教師，北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)。任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所兼職研究員，首都師大兼職碩士研究生導(dǎo)師?！　≈饕饔小墩Z(yǔ)文教改探索集》（1994年山東教育出版社出版）、《語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐》（1999年語(yǔ)文出版社出版）、《播種愛(ài)心》（2001年廣西教育出版社出版）、《語(yǔ)文人生》（人民教育出版社待出）。　　參加人民教育出版社高、初中教材編寫(xiě)工作。

書(shū)籍目錄

前言教育家可以年輕李希貴自序第一篇 黃河的水啊，泰山的松1.故鄉(xiāng)的記憶2.初中生活3.泰山——我的第二故鄉(xiāng)第二篇 波動(dòng)不寧的“小青年”4.參加工作5.參加教學(xué)比賽6.考研受挫第三篇 小荷才露尖尖角7.全省比賽一等獎(jiǎng)8.感悟課堂9.全國(guó)比賽一等獎(jiǎng)第四篇 六年教改不尋常10.接受教改任務(wù)11.獲得多項(xiàng)榮譽(yù)第五篇 孩子王——九年班主任12.不會(huì)當(dāng)班主任13.做學(xué)生的知心人14.承包一位“差生”第六篇 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上15.制度建設(shè)16.隊(duì)伍建設(shè)17.做校長(zhǎng)很尷尬第七篇 “青語(yǔ)會(huì)”的工作18.創(chuàng)立全國(guó)青語(yǔ)會(huì)19.學(xué)會(huì)的幾項(xiàng)工作20.學(xué)會(huì)工作的幾點(diǎn)感受第八篇 讀書(shū)·教書(shū)·寫(xiě)書(shū)21.讀書(shū)22.教書(shū)23.寫(xiě)書(shū)第九篇 路在腳下延伸24.進(jìn)京25.國(guó)際視野26.教材建設(shè)第十篇 用生命擁抱教育27.追求詩(shī)意的語(yǔ)文28.三個(gè)“不能超越”29.信念后記

章節(jié)摘錄

　　“三原則”，指的是“整體性原則”、“比較的原則”和“帶的原則”，反映了單元教學(xué)的本質(zhì)特征。這個(gè)階段我的主要工作有：　　1.按照“四步驟”設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案，將一個(gè)單元分為四個(gè)步驟，起領(lǐng)步驟重在整體感知和明確目標(biāo)，教讀步驟重在典型引路，自讀步驟重在遷移，總結(jié)步驟重在歸納檢測(cè).　　2.合理安排課時(shí)。一般情況是兩周一個(gè)單元?！　?.探討講讀課的上法，研究如何突出講讀課的示范作用?！　?.及時(shí)征求學(xué)生意見(jiàn)，建立單元教學(xué)卡片，對(duì)每一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)。在這個(gè)階段，我撰寫(xiě)了三篇文章：《淺談?wù)Z文單元教學(xué)》（被《語(yǔ)文教學(xué)論壇》雜志評(píng)為優(yōu)秀論文），《單元教學(xué)中三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》（發(fā)表在《山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)》1991年第1期），《春風(fēng)化雨滋潤(rùn)心田》（發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志1991年第6期）。1990年10月，我應(yīng)邀赴廈門(mén)參加了“全國(guó)第二屆青年教改新秀教學(xué)研討班”，并執(zhí)教了公開(kāi)課。同年11月，我在滕州省中語(yǔ)會(huì)年會(huì)上執(zhí)教了公開(kāi)課。這一階段，我基本上掌握了單元教學(xué)的一般模式，而且能夠得心應(yīng)手了。　　高三階段。　　這是深入探討的階段，重點(diǎn)解決幾個(gè)科研課題：　　1.起領(lǐng)步驟中的預(yù)習(xí)課怎么上才能收到更好的效果?！　?.如何從教讀步驟自然過(guò)渡到自讀步驟。

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