因幸福而哭泣

內(nèi)容概要

《因幸福而哭泣》有110多篇隨筆，其中大約一半先后發(fā)表在《讀書(shū)》、《讀者》、《南方周末》、《羊城晚報(bào)》、《天涯》、《粵海風(fēng)》等全國(guó)各種報(bào)刊上，全書(shū)分“愛(ài)是陽(yáng)光”、“信仰與和平”、“人物命運(yùn)”、“文學(xué)筆記”、“古代故事”、“教育感想”等六輯。

作者簡(jiǎn)介

摩羅，江西都昌人。在極其閉塞的農(nóng)村受過(guò)中小學(xué)教育后，有幸與紅衛(wèi)兵和知青那一代人同窗共學(xué)，受益特多。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年以后，去華東師大讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生?，F(xiàn)任職于北京一所高校。
主要作品有《恥辱者手記》、《自由的歌謠》、《因幸福而哭泣》、《不死的火焰》、《靈魂與肉體一起受傷》。

書(shū)籍目錄

讓心靈充滿(mǎn)愛(ài)意和陽(yáng)光（序言）孟繁華
第一輯愛(ài)是陽(yáng)光
把敵人變成人
因幸福而哭泣
心常常因細(xì)膩而偉大
為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上
為什么我們比別人想像的更壞
善良的力量
給貪污的人送錢(qián)
給人希望的不是希望
想像力與創(chuàng)造力
兩性情感說(shuō)得透嗎
有時(shí)候黑暗就是光明
讓溫情點(diǎn)亮男人形象
體驗(yàn)愛(ài)體驗(yàn)幸福
培育愛(ài)和救助的能力
愛(ài)需要學(xué)習(xí)
誰(shuí)愛(ài)得最多就必不可免地受到傷害
與底層人一起承擔(dān)苦難
第二輯信仰與和平
尋找信仰的世紀(jì)
信仰的饑渴折磨著我們
給陳獨(dú)秀補(bǔ)一點(diǎn)微量元素
從批判到悲憫
科學(xué)與信仰
到哪里去學(xué)習(xí)寬容
政治的奧秘就是妥協(xié)
馬丁?路德?金的夢(mèng)想
從民族自覺(jué)到個(gè)體自持
方濟(jì)各的《和平祈禱詞》
和平是我們的第一祈盼
和平與和平運(yùn)動(dòng)
流氓文化與中國(guó)歷史
厚黑學(xué)與中國(guó)式后悔
經(jīng)驗(yàn)可以代替信仰嗎
吃人現(xiàn)象貫穿人類(lèi)歷史
吃人事件及其倫理難題
吃人的宗教原因
第三輯人物命運(yùn)
我們是貝類(lèi)
魯迅之死震動(dòng)了監(jiān)獄
魯迅對(duì)蕭軍蕭紅的關(guān)懷
騙人與仁慈
廣袤無(wú)邊的柔情
魯迅討厭奴隸總管
專(zhuān)畫(huà)魯迅的畫(huà)家夫婦
軟弱不值得稱(chēng)道
文革中有多少人清醒而又獨(dú)立
陳寅恪其人
林昭的思想高度
張志新的白骨與沈陽(yáng)監(jiān)獄的驕傲
發(fā)出自己的聲音
斯大林的沉默
高爾基的吶喊與譴責(zé)
為卑微的冤魂討回清白
身份制度與勞動(dòng)價(jià)值
撤一個(gè)貪官有多難
我們對(duì)知識(shí)分子要求什么
第四輯文學(xué)筆記
戰(zhàn)場(chǎng)上的猶豫
詩(shī)歌界的顧準(zhǔn)
文學(xué)的悲憫與拯救
優(yōu)秀作家和偉大作家
作家的勞動(dòng)有什么意義
廁所的文學(xué)價(jià)值
中文系離文學(xué)有多遠(yuǎn)
平淡及其缺憾
呼喚少年美文
少年美文是一種生命狀態(tài)
三十歲以前沒(méi)有美文
社會(huì)對(duì)個(gè)人的傷害
共通的人性
袁紹為何轉(zhuǎn)怒為喜
學(xué)習(xí)獨(dú)立
放大精神自由
想像的補(bǔ)償
杞人可以憂(yōu)天嗎？
狂人：彬彬有禮的反叛者
第五輯古代故事
文化與命化
西安的女性與男性
墳?zāi)沟镊攘?br />武則天是皇帝嗎
兵馬俑是假的嗎
古人為誰(shuí)塑像
古代長(zhǎng)安的城市布局
殘酷的習(xí)俗：角斗與斗牛
用生命制止殘忍之劍
西班牙國(guó)王要活人為死人納稅
給砍傷胳膊的刀子涂油
巫術(shù)符咒與政治口號(hào)
靈魂是一只小鳥(niǎo)嗎？
韓國(guó)的筐子中國(guó)的貓
古代國(guó)王的權(quán)力與責(zé)任
古代國(guó)王為什么被殺死
古代臣民如何廢黜國(guó)王
當(dāng)國(guó)王是一件痛苦的差事
古代國(guó)王的任期制
古代國(guó)王如何保持生命與王位
社會(huì)契約說(shuō)的歷史依據(jù)
第六輯教育感想
有一種生命叫靈魂
奇怪的校長(zhǎng)和奇怪的老師
教育必須提供新資源
編輯《新語(yǔ)文》讀本的幾點(diǎn)想法
不能鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)打手
不能鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)特務(wù)
仇恨教育結(jié)惡果
即使學(xué)生有過(guò)錯(cuò)
教師暴力的心理原因
靈魂與肉體一起受傷
沒(méi)有尊嚴(yán)就沒(méi)有善良
體罰學(xué)生是對(duì)人類(lèi)的傷害
學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的暴力反彈
教育為什么只認(rèn)高分這一條死路
人類(lèi)擁有七種獨(dú)立而又平等的智能
上帝允許一部分學(xué)生考零分
功夫不負(fù)有心人嗎？
古代漢語(yǔ)已經(jīng)失去了工具效用
中國(guó)古文的道理不適用于當(dāng)代社會(huì)
不讀古文也能繼承古代文化
代跋諦聽(tīng)天國(guó)的神秘聲音
后記

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