追尋學(xué)校管理的原生態(tài)

內(nèi)容概要

本書分“班主任管理”和“校長管理”兩篇，分別有五章，其中案例具有較強的可讀性和可借鑒性，相信能引發(fā)在任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的共鳴。“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，雖然您可能現(xiàn)在還不是領(lǐng)導(dǎo)，甚至還不是班主任，只是一位普通教師，但未來的您終將要挑起學(xué)校發(fā)展的重任，成為學(xué)校管理和班主任管理的領(lǐng)軍人物。相信讀了這本書后也會讓您生發(fā)不少感悟，激活您的教育靈感，為將來更好地勝任學(xué)校管理和班主任工作打下扎實的思想根基，奠定正確的輿論導(dǎo)向?！　　“嘀魅问羌墑e最小的主任，但班主任管理的成員卻不少，其作用更是不可低估。班主任素質(zhì)的高低、能力的大小對提升班級管理水平和形成良好的學(xué)校風(fēng)貌有著舉足輕重的作用，學(xué)校的科學(xué)化管理離不開一支高素質(zhì)的班主任隊伍。中小學(xué)生都有很強的向師性，尤其是他們都十分在乎班主任。班主任的一言一行、一顰一笑，對學(xué)生有著潛移默化的影響，有時甚至可以影響學(xué)生的一生，因此，班主任責(zé)任重大。社會的發(fā)展變革，對班主任的管理藝術(shù)和管理水平提出了更高的要求，班主任在學(xué)生管理方面遇到前所未有的難題，面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須與時俱進(jìn)，探索不止。本書班主任管理篇包含著“靜心感悟，提升自身素質(zhì)”、“愛心雞湯，呵護(hù)嬌嫩之花”、“妙手仁心，懷揣智慧上路”、“百川歸海，分享成長快樂”、“別具匠心，打造全新天地”五章，相信能對班主任的科學(xué)化管理有所借鑒。    “火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是一所學(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥，學(xué)?？茖W(xué)化管理離不開高素質(zhì)的校長。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，實踐證明，學(xué)校檔次之間的差距，往往就反映在校長管理水平之間的差距上。面對課程改革的新形勢和新任務(wù)，面對家長和社會對優(yōu)質(zhì)教育的日益期盼，迫切需要有一群自身素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、管理水平高的好校長。本書校長管理篇包含著“打鐵還需自身硬”、“響鼓還需重錘敲”、“好花尤需細(xì)栽培”、“追尋智慧化管理”、“第三只眼看管理”五章，展示了一個個學(xué)校管理的鮮活素材，希望能對讀者有所啟迪。

作者簡介

嚴(yán)衛(wèi)林，江蘇省吳江市南麻中學(xué)副校長，吳江市初中思想品德學(xué)科帶頭人，吳江市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。長期以來一直從事思想品德學(xué)科教學(xué)。課堂教學(xué)“求新、求活、求實、求真”，先后參加市歷史、思想品德評優(yōu)課，分別獲一、二等獎。被評為吳江市百名上好課教師，曾多次在市思想品德課教研活動中為同行上公開課，受到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校教師的一致好評。其所在學(xué)校學(xué)生的思想品德學(xué)科的合格率和平均分在連年中考中一直穩(wěn)居前列，成為學(xué)校的品牌學(xué)科。曾先后多次參與《中考政治開卷800題》、《拓展強化導(dǎo)·學(xué)·練》、《初中思想品德AB卷》等多種教輔書的編寫工作。近年來，抓住新課程改革的良好契機，不斷探索教改之路，在實踐中反思，在反思中實踐，逐漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。從2 004年至今已在《中國教育報》、《中國教師報》、《北京教育》、“上海教育》、《江蘇教育》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《課程研究》等全國各大教育報刊上發(fā)表文章200多篇，在校內(nèi)外引起了較好的反響。

書籍目錄

第一部 班主任管理篇　第一章 靜心感悟，提升自身素質(zhì)　　一、班主任要謹(jǐn)防三大“偏心現(xiàn)象”　　二、主題班會中的三個誤區(qū)　　三、黑板報豈能“異化走調(diào)”　　四、班主任管理要把握好“度”　　五、班級常規(guī)管理宜“立”不宜“破”　　六、班主任評語“四要”與“四不要”　　七、班主任應(yīng)是“多面手”　　八、非正式群體轉(zhuǎn)化“四忌”　　九、彎腰的美麗　第二章 愛心雞湯，呵護(hù)嬌嫩之花　　一、欣賞是一縷溫暖的陽光　　二、不妨“罰”他一下　　三、教育應(yīng)該是無痕的　　四、她終于走出了厭學(xué)的心理陰影　　五、轉(zhuǎn)機，來自一次小小的鼓勵　　六、好孩子是夸出來的　　七、告別“野蠻”　　八、感謝愚人節(jié)　第三章 妙手仁心，懷揣智慧上路　　一、座位的“錯位搭配”藝術(shù)　　二、“值日班長制”：師生雙贏　　三、“課桌椅承包”：大有可為　　四、“表揚角”：小陣地，大舞臺　　五、學(xué)生換位當(dāng)老師　　六、“三好學(xué)生”評選：不妨讓“群眾”說話　　七、讓學(xué)生集中寫“贈言”　　八、讓學(xué)生從“拾豆”中學(xué)會自律　　九、課代表也可以“糾偏”　　十、讓學(xué)生分享教師的快樂　第四章 百川歸海，分享成長快樂　　一、老師，你記住學(xué)生了嗎　　二、老師，請多用一把尺子　　三、老師，請允許學(xué)生“做夢”　　四、老師，你戴有色眼鏡看人了嗎　　五、老師，別輕易拒絕學(xué)生　　六、“謊言”也美麗　　七、對待后進(jìn)學(xué)生要用好“三面鏡子”　　八、都是表揚惹的禍　　九、別漠視了學(xué)生的情感冷漠　第五章 別具匠心，打造全新天地　　一、無為而治，大有作為　　二、家訪，在大年初一　　三、班主任要善于“賄賂”后進(jìn)生　　四、溝通，從“日記”開始　　五、在學(xué)生的“評語”中成長　　六、背后表揚效果好　　七、革命傳統(tǒng)影視在德育教育中的“妙用”　　八、不妨換種教育方式：　　九、班干部確定要“一查、二看、三問”　　十、班干部培訓(xùn)要“三講兩加強”第二部 校長管理篇　第一章 打鐵還需自身硬　　一、校長“新概念”　　二、當(dāng)代校長的“五?！毙抡摗　∪?、校長，請把好自己的“舵”　　四、給校長的“五官”定位　　五、校長不當(dāng)“家”　　六、校長要學(xué)會“深沉”　　七、不妨做個“問題校長”　　八、不妨做個“懶”校長　　九、校長當(dāng)做“有心人”　　十、合格校長須過好“五關(guān)”　　十一、大度：校長管理不可或缺的品質(zhì)　　十二、新校長上任“三盆水”　　十三、新校長，請亮出你的“非權(quán)力影響力”　　十四、校長要當(dāng)好“設(shè)計師”　第二章 響鼓還需重錘鼓　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)要像“唐僧取經(jīng)”　　二、副校長“兩要”與“兩不要”　　三、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)要把好“度”　　四、校長要善于“放大”教師　　五、校長要善于“配置”中層領(lǐng)導(dǎo)　　六、不妨改“伯樂相馬”為“賽馬”　　七、校長要培養(yǎng)好“三支隊伍”　第三章 好花尤需細(xì)栽培　　一、校長管理的真諦：激勵喚醒鼓舞　　二、讓新教師順利度過“磨合期”　　三、校長要為教師的教科研“導(dǎo)航”　　四、校長，不妨常去教師家“看看”　　五、校長要善于“盤活”人力資源　　六、校長要引領(lǐng)教師在“動態(tài)”中成長　　七、教師“網(wǎng)癮”怎么辦　　八、教師培養(yǎng)當(dāng)把握好“度”　　九、以“班主任效應(yīng)”讓“薄弱教師”強起來　第四章 追尋智慧化管理　　一、現(xiàn)代校長不可或缺的“三大經(jīng)營理念”　　二、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需有的“四大件”　　三、學(xué)校管理要崇尚“文化引領(lǐng)”　　四、“讀、講、議、練”：搞好教科研的有效途徑　　五、中小學(xué)銜接教育要過好“五關(guān)”　　六、開學(xué)頭幾天，校長要這樣“走”過　　七、家長培訓(xùn)要“三管齊下”　　八、對新班主任實行“推銷術(shù)”　　九、不妨讓教師“錯位”進(jìn)修　　十、舊教案可以“翻新”　　十一、給備課檢查來點激勵性評語　　十二、五“化”齊放，共鑄誠信　　十三、有問題，找“教育110”　第五章 第三只眼看管理　　一、校長評課“三忌”　　　　二、為“校長上觀摩課”叫好　　三、“校長競聘制”值得稱道　　四、為“校長照片上墻”叫好　　五、推進(jìn)素質(zhì)教育，校長要“三到”　　六、“免試保送”：素質(zhì)教育的必由之路——解讀吳江市“重點高中免試保送”制度　　七、管理有悔：一次失敗的“新政”　　八、走出初中德育低效的誤區(qū)后記

章節(jié)摘錄

　　第五章　別具匠心，打造全新天地　　一、無為而治，大有作為　　案例一：A班主任工作兢兢業(yè)業(yè)，“全天候”地看管著學(xué)生，苦口婆心地做學(xué)生的思想工作，生怕學(xué)生有任何“閃失”，整日就像個“管家婆”，不敢離學(xué)生半步。一下課，總是露著一副“鐵板”的臉，像“警察”似地站在教室外，虎視眈眈，嚴(yán)密地監(jiān)視著學(xué)生的一舉一動，包括做兩操、食堂吃飯也寸步不離。平時，事無巨細(xì)，她都事必躬親，管頭管腳，學(xué)生戲稱她為“母夜叉”。懾于她的權(quán)威，只要她在的時候，學(xué)生服服帖帖，不敢有“出格”的行為?？梢坏┧辉?，學(xué)生就似“脫僵的野馬”，教室內(nèi)外亂成一團(tuán)，違紀(jì)事件時有發(fā)生。　　A班主任采取的是“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，為了能將學(xué)生牢牢控制在自己的眼皮底下，不出任何“漏子”，她拼時間，磨精力，工作不分主次，忙得焦頭爛額，壓得喘不過氣來。如此“超負(fù)荷”地工作，使A班主任身心疲憊?！　“咐築班主任可謂另一種“風(fēng)格”，人長得和善，講話慢條斯理，由于是學(xué)文科的，喜歡詩歌，擅長寫作，滿口“之乎者也”，一副書生氣。平時，除了上課，就是看書、寫作，很少看到他“吹胡子瞪眼睛”地訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生看到他并不象“老鼠見了貓”，甚至可以和班主任開點玩笑。他沒有天天盯在班級，但班風(fēng)學(xué)風(fēng)首屈一指，他的方法是用好班干部。每學(xué)期初選好班干部后，就把班級管理交給班干部，班委每人負(fù)責(zé)一項，班長抓班委。實行“承包責(zé)任制”，由班干部牽頭管理，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等，班干部作用發(fā)揮得可謂“淋漓盡致”。　　B班主任的作用只是在幕后“遙控指揮”，平時班里有了問題，班干部及時處理，所以他不在班級相差無幾管理上井然有序，他的工作輕松自如?！　　?/pre>








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