小學(xué)生紀(jì)律問題解決技巧

前言

　　班級紀(jì)律，可以說是一個(gè)“老生常談”的話題，卻也是一個(gè)讓無數(shù)教師焦頭爛額的問題。遲到、缺勤、不交作業(yè)、罵人、打架、上課交頭接耳、呼呼大睡……教師三令五申，花費(fèi)大量的時(shí)間去管紀(jì)律，致使自己的教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，學(xué)生還依然如故。對于新教師而言，紀(jì)律問題更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)?！　　安灰砸?guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班級如果無組織、無紀(jì)律，就無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。但如何制定班紀(jì)班規(guī)、規(guī)范學(xué)生紀(jì)律、處理學(xué)生的問題行為？教師們可謂是八仙過海、各顯神通，有些十分立竿見影，有些卻難以奏效。　　很多教師，將整頓紀(jì)律當(dāng)成懲戒學(xué)生，就是罰站、抄課文、叫家長等，然而實(shí)際上，對紀(jì)律問題的處理，更是一個(gè)絕佳的教育契機(jī)。英文的“紀(jì)律”一詞是discipine，它來源于拉丁文disciplina，其本身就含有“教育”之意。本書作者認(rèn)為，采取積極的策略促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)得當(dāng)、自我控制，也是“紀(jì)律”的應(yīng)有之義，并在書中將這一教育理念貫穿始終?！　”緯髡咴谶x取小學(xué)生行為問題的內(nèi)容時(shí)，并不僅僅局限于一般意義上的紀(jì)律問題，而是囊括了小學(xué)生可能會出現(xiàn)的干擾到教師教學(xué)、學(xué)生表現(xiàn)的種種行為問題。在與學(xué)生“斗智斗勇”的過程中，作者根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，為教師們總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)、妙方，通過條目的方式進(jìn)行謀篇布局，針對每一種紀(jì)律問題，先論述該行為背后的動(dòng)因，隨后提供了一系列的應(yīng)對策略，同時(shí)，作者還在每部分的后面，給出了與之相關(guān)的紀(jì)律問題的條目，便于讀者綜合地進(jìn)行考慮。本書的讀者并不僅局限于小學(xué)教師，其他相關(guān)的教職員工、教育研究人員都能從中獲益。

內(nèi)容概要

　　在班里，教師總會遇到這樣的一些學(xué)生：遲到、缺勤、不交作業(yè)、罵人、打架、上課交頭接耳、呼呼大睡……任憑你三令五申、嚴(yán)厲整頓，有些學(xué)生依然如故?！　≌D紀(jì)律不等于懲戒學(xué)生，而是一個(gè)絕佳的教育契機(jī)。本書作者在與學(xué)生“斗智斗勇”的過程中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，為教師們總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和妙方，寫就了一本讓問題迎刃而解的工具書。本書的讀者并不僅局限于小學(xué)教師，對于學(xué)生家長而言，書中所提供的應(yīng)對策略，在家中也同樣奏效。

書籍目錄

1. 攻擊行為2. 發(fā)怒3. 愛爭論4. 集會問題5. 注意力不集中6. 頂嘴7. 洗手間問題8. 騷擾同學(xué)9. 欺侮10. 大喊大叫11. 晃動(dòng)椅子12. 作弊13. 班級旅行問題14. 經(jīng)常抱怨15. 愛哭16. 依賴行為17. 沒有條理18. 破壞性的／不合作的行為19. 健忘20. 缺少朋友21. 嚼口香糖22. 走廊／排隊(duì)問題23. 攻擊或威脅教師24. 家庭作業(yè)問題25. 不講衛(wèi)生26. 多動(dòng)27. 遲到28. 離開班級29. 聽力技巧差30. 餐廳問題31. 說謊32. 制造噪音33. 雜亂34. 缺乏動(dòng)機(jī)35. 缺乏課堂參與36. 傳紙條37. 完美主義38. 操場上的問題39. 撅嘴40. 粗魯／無禮的行為41. 學(xué)?？謶郑蛛x焦慮42. 課堂作業(yè)問題43. 低自尊44. 性攻擊行為45. 害羞46. 在課堂上睡覺47. 特殊需要學(xué)生48. 副科49. 吐唾沫50. 偷竊51. 代課教師52. 自殺威脅53. 咒罵54. 多話55. 打小報(bào)告56. 戲弄57. 弄濕弄臟58. 抽動(dòng)穢語綜合征59. 破壞財(cái)物60. 攜帶武器61. 尖聲說話

章節(jié)摘錄

　　1. 攻擊行為　　攻擊性強(qiáng)的孩子并非天生如此。孩子們得到的與使用暴力相關(guān)的教育可能源于家庭，父母將攻擊行為作為解決問題的方式，而孩子們有樣學(xué)樣，小小年紀(jì)就以為要達(dá)到目的就必須使用暴力。他們可能被這樣教育：直面挑釁，動(dòng)手好于動(dòng)口。他們得到的信息是：“強(qiáng)權(quán)就是公理！”　　孩子們也可以通過媒體習(xí)得攻擊行為。電視上暴露的暴力事件的數(shù)量是駭人聽聞的。到l4歲，一個(gè)孩子從電視上看到的兇殺案就能多達(dá)11，000起。研究指出，經(jīng)常從電視上看暴力事件的孩子，可能會降低對疼痛的敏感度，并將攻擊作為解決問題之道。　　在學(xué)校里，攻擊性強(qiáng)的孩子是教師們的一大難題。一個(gè)攻擊性強(qiáng)的學(xué)生可能導(dǎo)致全班同學(xué)都籠罩在恐懼的氛圍之中，造成同學(xué)們的焦慮、從學(xué)業(yè)上分心。然而，這個(gè)令人感到害怕的學(xué)生同樣也需要你的關(guān)注。他的行為很可能讓同伴覺得他是個(gè)“麻煩精”而孤立他。此外，童年時(shí)的攻擊行為可能預(yù)示著他日后的更壞發(fā)展?！　∶鎸τ泄粜袨榈膶W(xué)生，你的任務(wù)，就是通過促進(jìn)以下兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來使你的教室變成一個(gè)安寧的天堂：①讓你的學(xué)生知道，攻擊行為是不被容許的。②幫助他發(fā)展更適當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，調(diào)節(jié)他與同伴的沖突。對待這樣的學(xué)生，要避免用嚴(yán)厲的懲罰或羞辱。嚴(yán)苛的訓(xùn)練只會點(diǎn)燃他的怒火，而下決心繼續(xù)攻擊行為。

編輯推薦

　　《小學(xué)生紀(jì)律問題解決技巧(萬千教育)》的讀者并不僅局限于小學(xué)教師，對于學(xué)生家長而言，書中所提供的應(yīng)對策略，在家中也同樣奏效。

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