法治進(jìn)程中的高等法學(xué)教育改革

前言

　　改革開放以來，特別是1997年黨的十五大提出“依法治國(guó)”的基本方略以后，我國(guó)法學(xué)教育迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。正是在這種背景之下，我國(guó)法學(xué)教育得以迅猛發(fā)展。但是，就我國(guó)目前的法學(xué)教育制度而言，尚難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐和社會(huì)主義法治建設(shè)的進(jìn)程。這就要求我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革?！　≈炝⒑悴┦拷陙硪恢标P(guān)注法學(xué)教育問題，先后在《中共黨史研究》、《當(dāng)代法學(xué)》、《比較法研究》等刊物發(fā)表多篇關(guān)于法學(xué)教育改革學(xué)術(shù)論文，并在此基礎(chǔ)上大膽擇取了《法治進(jìn)程中的高等法學(xué)教育改革》這一宏大的選題，完成了這部28萬字的專著。本書以我國(guó)法治建設(shè)的進(jìn)程為視野，對(duì)我國(guó)高等法學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行考察與反思，并提出頗有見地的改革建議，對(duì)我國(guó)高等法學(xué)教育改革的良性發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。

內(nèi)容概要

　　作者以我國(guó)法治建設(shè)的進(jìn)程為視野，對(duì)我國(guó)法學(xué)教育的主體——高等法學(xué)學(xué)位教育存在的問題和缺陷及其改革出路進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究。作者首先在考察新中國(guó)高等法學(xué)教育的歷史沿革的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)法學(xué)教育演變的基本特征以及新中國(guó)法學(xué)教育所取得的成就和存在的問題進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)。然后，筆者從宏觀上探討了知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、依法治國(guó)、現(xiàn)代大學(xué)的功能、司法考試與中國(guó)高等法學(xué)教育改革之間的關(guān)系問題。最后，筆者分別對(duì)我國(guó)高等法學(xué)本科教育、法律碩士教育、法學(xué)碩士教育、法學(xué)博士教育的現(xiàn)狀、問題及其改革出路進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

作者簡(jiǎn)介

朱立恒，男，法學(xué)博士、政治學(xué)博士后，湖南師范大學(xué)法學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師。主要研究和教學(xué)領(lǐng)域?yàn)樾淌略V訟法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、司法制度、政治學(xué)。近年來在《政治學(xué)研究》、《中共黨史研究》、《法學(xué)評(píng)論》、《政法論壇》、《比較法研究》、《人民日?qǐng)?bào)》（理論版）、《光明日?qǐng)?bào)》（理論版）等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。已出版《公正審判權(quán)研究》、《刑事審級(jí)制度研究》、《寬嚴(yán)相濟(jì)視野下的刑事訴訟程序改革》等個(gè)人學(xué)術(shù)專著5部。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目、最高人民檢察院檢察理論研究基金項(xiàng)目、司法部國(guó)家法治與法學(xué)理論研究中青年基金項(xiàng)目、共青團(tuán)中央青少年和青少年工作研究項(xiàng)目、湖南省社科基金項(xiàng)目等部級(jí)課題研究5項(xiàng)。專著《傳聞證據(jù)規(guī)則研究》，榮獲全國(guó)第一屆（2007年）中青年刑事訴訟法學(xué)優(yōu)秀科研成果著作類三等獎(jiǎng)；論文《我國(guó)刑事檢察監(jiān)督制度改革論綱--以刑事檢察監(jiān)督的彈性化為中心》，榮獲最高人民檢察院“檢察理論與實(shí)踐三十年”大型征文評(píng)選活動(dòng)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；論文《中國(guó)法學(xué)教育三十年回顧與展望》，榮獲中國(guó)法學(xué)會(huì)“中國(guó)法治三十年網(wǎng)絡(luò)征文”全國(guó)評(píng)選活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

書籍目錄

導(dǎo)言：法治進(jìn)程與法學(xué)教育第一章 中國(guó)高等法學(xué)教育的演變  一、新中國(guó)成立之前的法學(xué)教育    （一）中國(guó)清朝末期的法學(xué)教育    （二）中華民國(guó)時(shí)期的法學(xué)教育  二、新中國(guó)成立之后的法學(xué)教育    （一）法學(xué)教育的初創(chuàng)時(shí)期    （二）法學(xué)教育的挫折時(shí)期    （三）法學(xué)教育的恢復(fù)時(shí)期    （四）法學(xué)教育的改革時(shí)期  三、中國(guó)法學(xué)教育演變的基本特征    （一）中國(guó)法學(xué)教育的演變具有時(shí)代性    （二）中國(guó)法學(xué)教育的演變具有間斷性    （三）中國(guó)法學(xué)教育的演變具有非自主性  四、新中國(guó)法學(xué)教育取得的成就與存在的問題    （一）新中國(guó)法學(xué)教育取得的成就    （二）中國(guó)法學(xué)教育存在的問題第二章 中國(guó)高等法學(xué)教育改革的宏觀思考  一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)高等法學(xué)教育    （一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)是當(dāng)代社會(huì)的顯著特征    （二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代視野下的中國(guó)高等法學(xué)教育  二、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)高等法學(xué)教育    （一）經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代    （二）高等教育的全球化    （三）中國(guó)高等法學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)  三、依法治國(guó)與中國(guó)高等法學(xué)教育    （一）法學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)法治的重要途徑    （二）依法治國(guó)給中國(guó)高等法學(xué)教育帶來的機(jī)遇    （三）依法治國(guó)給中國(guó)高等法學(xué)教育帶來的挑戰(zhàn)  四、現(xiàn)代大學(xué)的功能與中國(guó)高等法學(xué)教育的多元化    （一）現(xiàn)代大學(xué)的功能    （二）中國(guó)高等法學(xué)教育的多元化  五、司法考試制度與中國(guó)高等法學(xué)教育的回應(yīng)    （一）國(guó)家統(tǒng)一司法考試制度的產(chǎn)生背景    （二）司法考試制度給法學(xué)教育帶來的影響    （三）正確處理法學(xué)教育與司法考試之間的關(guān)系第三章 中國(guó)法學(xué)本科教育：從精英化到大眾化  一、中國(guó)法學(xué)本科教育的現(xiàn)狀    （一）法學(xué)本科教育的大眾化    （二）發(fā)展速度較快    （三）熱門專業(yè)與冷門就業(yè)并存    （四）教學(xué)質(zhì)量下降  二、法學(xué)本科教育：是保留還是取消    （一）法學(xué)本科畢業(yè)生尚有用武之地    （二）法律職業(yè)教育無法取代法學(xué)本科教育    （三）美國(guó)模式并不適合中國(guó)法學(xué)教育  三、法學(xué)本科教育的定位    （一）法學(xué)本科教育的定位之爭(zhēng)    （二）法學(xué)本科教育屬于通識(shí)教育    （三）法學(xué)本科教育屬于大眾化教育  四、法學(xué)本科教育改革    （一）提高師生比例    （二）合理配置教學(xué)內(nèi)容    （三）改善教學(xué)方法    （四）改革管理體制    （五）建立多元化的評(píng)估體系第四章 中國(guó)法律碩士教育：從非職業(yè)化到職業(yè)化　一、中國(guó)法律碩士教育概述    （一）法律碩士專業(yè)學(xué)位的由來    （二）法律碩士教育的性質(zhì)與特點(diǎn)    （三）為什么實(shí)行法律碩士教育　二、中國(guó)法律碩士教育取得的成就    （一）法律碩士教育培養(yǎng)了大量高層次法律人才    （二）法律碩士教育是我國(guó)法學(xué)教育改革的有益嘗試    （三）法律碩士教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大    （四）法律碩士教育日趨規(guī)范化、科學(xué)化　三、中國(guó)法律碩士教育反思    （一）法律碩士教育制度不盡合理    （二）法律碩士教育與法律職業(yè)之間缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系    （三）培養(yǎng)單位難以滿足法律職業(yè)教育的需要    （四）法律碩士教育的非職業(yè)化    （五）法律碩士教育質(zhì)量令人堪憂    （六）在職法律碩士教育與非在職法律碩士教育之間存在矛盾  四、中國(guó)法律碩士教育的出路    （一）改革法律碩士教育的總體思路    （二）改革招生制度    （三）提升師資力量    （四）優(yōu)化課程設(shè)置    （五）轉(zhuǎn)換教學(xué)方法第五章 中國(guó)法學(xué)碩士教育：從本科化到學(xué)術(shù)化  一、中國(guó)法學(xué)碩士教育存在的突出問題    （一）法學(xué)碩士教育發(fā)展速度過快    （二）法學(xué)碩士教育的本科化和大眾化    （三）法學(xué)碩士教育的非學(xué)術(shù)化  二、中國(guó)法學(xué)碩士教育之爭(zhēng)    （一）兩年制還是三年制？    （二）法學(xué)碩士教育讓位于法律碩士教育？  三、中國(guó)法學(xué)碩士教育的定位    （一）精英教育    （二）學(xué)術(shù)性教育    （三）過渡性  四、中國(guó)法學(xué)碩士教育學(xué)術(shù)化之路    （一）縮小法學(xué)碩士教育的規(guī)模    （二）增強(qiáng)師資力量    （三）嚴(yán)格學(xué)位論文制度    （四）改革培養(yǎng)方式和課程設(shè)置    （五）完善入學(xué)考試制度第六章 中國(guó)法學(xué)博士教育：從平庸化到精英化　一、中國(guó)法學(xué)博士教育概述    （一）中國(guó)法學(xué)博士教育的歷史考察    （二）中國(guó)法學(xué)博士教育取得的成就    （三）現(xiàn)行法學(xué)博士教育的特點(diǎn)  二、反思中國(guó)法學(xué)博士教育    （一）法學(xué)博士教育的大躍進(jìn)現(xiàn)象    （二）招生的困惑    （三）培養(yǎng)方式的局限性    （四）師資力量不足    （五）學(xué)位論文質(zhì)量令人堪憂    （六）法學(xué)博士不再高枕無憂  三、中國(guó)法學(xué)博士教育的兩難困境    （一）大力發(fā)展法學(xué)博士教育是大勢(shì)所趨    （二）質(zhì)量是法學(xué)博士教育的生命  四、中國(guó)法學(xué)博士教育的精英化    （一）中國(guó)法學(xué)博士教育的數(shù)量控制    （二）中國(guó)法學(xué)博士教育的質(zhì)量控制參考文獻(xiàn)附錄：表格索引

章節(jié)摘錄

　　第一章 中國(guó)高等法學(xué)教育的演變　　一、新中國(guó)成立之前的法學(xué)教育　?。ㄒ唬┲袊?guó)清朝末期的法學(xué)教育　　在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，清朝政府閉關(guān)鎖國(guó)的政策開始受到巨大沖擊。尤其是在外國(guó)列強(qiáng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的雙重夾擊之下，清朝政府的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨搖曳之中。為了挽救清朝政府的專制統(tǒng)治，更好地配合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，清朝政府內(nèi)部分化出來的洋務(wù)派深刻感受到培養(yǎng)新式人才的重要性和緊迫性。在這種背景之下，為了掌握西方國(guó)家的科學(xué)技術(shù)和處理外交事務(wù)，1862年清政府洋務(wù)派創(chuàng)辦了京師同文館。在成立初期，京師同文館以外語教學(xué)為主，后來又陸續(xù)增設(shè)了有關(guān)自然科學(xué)、實(shí)用技術(shù)和社會(huì)科學(xué)方面的課程。京師同文館也因此被譽(yù)為我國(guó)近代第一所高等學(xué)校。隨后，為了改變“國(guó)事求外”的窘境，了解西方各國(guó)的基本法律制度和有關(guān)國(guó)際法規(guī)，以求引用來處理與各國(guó)關(guān)系及有關(guān)糾紛，京師同文館不僅翻譯了美國(guó)國(guó)際法著作——《萬國(guó)公法》，而且專門設(shè)立課程，講授公法內(nèi)容，培養(yǎng)國(guó)際法律人才。這就是中國(guó)近代新式法學(xué)教育的萌芽。　　但是，在西方列強(qiáng)的遏制下，清朝政府企圖借鑒西方國(guó)家的科技振興清朝軍事和工業(yè)的愿望并沒有得到實(shí)現(xiàn)。隨后在維新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，清朝政府又開始了制度上的變革。從此，中國(guó)正式拉開了近代法學(xué)教育的序幕。在這個(gè)時(shí)期，清朝政府最早的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)是1895年由天津海關(guān)道臺(tái)盛宣懷創(chuàng)辦的天津中西學(xué)堂，其頭等學(xué)堂就包括法律?！?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　本書以我國(guó)法治建設(shè)的進(jìn)程為視野，對(duì)我國(guó)高等法學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行考察與反思，并提出頗有見地的改革建議，對(duì)我國(guó)高等法學(xué)教育改革的良性發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。本書的以下三個(gè)特點(diǎn)尤其值得提倡：一是關(guān)注歷史；二是關(guān)注社會(huì)；三是關(guān)注問題。　　朱立恒博士作為一名奮斗在教學(xué)與科研一線的年輕教師，除潛心于本專業(yè)領(lǐng)域外，更心系我國(guó)法學(xué)教育事業(yè)的興衰，為我國(guó)高等法學(xué)教育的前途吶喊，作為一名一生都在教育戰(zhàn)線工作，視教育為天職，把教育作為一門學(xué)問來對(duì)待的老教授，甚感欣慰！　　——江平　　本書堪稱我國(guó)高等法學(xué)教育研究領(lǐng)域的一部力作。與一些論著過于強(qiáng)調(diào)對(duì)策和模仿西方國(guó)家法學(xué)教育模式不同，本書始終圍繞我國(guó)高等法學(xué)教育存在的問題以及我國(guó)高等法學(xué)教育所處的時(shí)代背景和具體國(guó)情來展開論述。這不僅有助于我們把握高等法學(xué)教育的一般規(guī)律，從而避免將西方高等法學(xué)教育模式作為中國(guó)高等法學(xué)教育是否合理的一種尺度，而且，對(duì)我國(guó)高等法學(xué)教育存在的問題和缺陷，作者并沒有一味地從理論上進(jìn)行簡(jiǎn)單地邏輯推演，而是充分利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，采取了實(shí)證分析方法，從而避免了空洞的說教，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)研究的客觀性。在此我愿將此書推薦給讀者?！　　趵?/pre>






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