學生心聲細聆聽

內(nèi)容概要

本書討論的8個案例，通過不同的人物、不同的故事，反映了學生成長中的心理困惑，以及班主任如何運用教育和輔導的理念和方法，去化解學生的煩惱。有許多經(jīng)驗是值得我們學習和借鑒的，當然也有不少案例的處理是需要改進的。希望廣大班主任通過對這些案例的學習、討論和思考，能夠更進一步地走進學生的心靈，與學生心靈溝通，提升自己的教育境界。

書籍目錄

教程導讀主編寄語專題1　優(yōu)秀生輔導專題2　留守兒童輔導專題3　厭學生輔導專題4　異性交往困惑生輔導專題5　網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導專題6　情緒失調(diào)生輔導　專題7　行為偏差生輔導專題8　災后生輔導　編后語后記

章節(jié)摘錄

專題1 優(yōu)秀生輔導想轉(zhuǎn)學的優(yōu)秀生晚自習第三節(jié)課，小濤來到我的辦公室。在美術(shù)班里，他的專業(yè)成績一直是前三名，是非常有希望向名牌美院進軍的種子選手。當然他本人也一直信心十足，文化課和專業(yè)課都學得非常認真。但今天他一走進辦公室，我就發(fā)現(xiàn)他臉色不對，皺著眉頭，一臉的不開心，完全沒有了平日的自信。一坐到我旁邊，還沒等我開口，小濤就低聲地說：“老師，我一點兒都不想在這兒上學了，我想轉(zhuǎn)學！”我有點吃驚：“怎么了？為什么？”他低著頭說：“他還是那樣！”“誰啊？哪樣？”“專業(yè)老師唄！他還是不給我看畫！” 這事小濤對我提過，說是自從上了二年級以后，他感覺專業(yè)課李老師對他的畫指導得明顯少了，不像以前那樣關(guān)心他了?！拔疑洗尾皇亲屇阏依罾蠋熣?wù)剢?？你去了嗎？”我問?！皼]有！”“為什么？”小濤這才抬起頭來看著我：“老師，你不是經(jīng)常告訴我，成功的關(guān)鍵在于自己嗎？我想也是?？赡苁且驗槲疫M步不大，李老師對我有些失望吧，所以前一段時間我一直畫得很認真，我感覺自己在專業(yè)方面進步不小?？墒墙Y(jié)果呢？李老師什么也沒說。剛才畫畫，他給其他同學看畫、改畫，卻只瞟了一眼我的畫，什么也沒說。他這么長時間一直這樣對我，我都快沒有信心了，對專業(yè)也提不起興趣了！”聽了小濤的這些話，我心里涌出說不出的感慨：我們這些學生啊，猛一看外表，都是大小伙、大姑娘了，可事實上他們還都是小孩子??！他們是那么的在意老師的一言一行，那么的在意老師對他們的態(tài)度！老師對他們的理解、信任和支持，對他們來說是多么的重要?。〉遣皇敲恳晃焕蠋煻寄苊靼讓W生的這些想法呢？另外還有一點，即使老師意識到了學生的這些想法，但是他們畢競每天都要面對如此多的工作，應對如此多的學生，很難做到每一天對每一名學生都進行細致人微的觀察、關(guān)心和教育。所以我告訴小濤：“你為什么不高興呢？因為你覺得老師不關(guān)心你、沒認可你？你不高興很正常，如果是我，我也會不高興的。但你并不是不喜歡畫畫了，你總不該因為感覺老師不關(guān)心你了而放棄畫畫吧？現(xiàn)在的問題是：老師為什么不關(guān)心你了呢？他為什么對你的畫、你的進步視而不見呢？對嗎？”“嗯！”小濤承認了。“這個問題好像有好長時間了。你以前對我說過。”“是啊，從開學到現(xiàn)在都兩個多月了?！薄吧洗挝揖透嬖V你，你應該找李老師談?wù)?。你沒有去，因為你想靠自己的努力去解決這個問題，你這樣真的很好，說明你真的是個男子漢了！”我對他笑了。小濤看了看我，不好意思地笑了，看得出他心里很高興?！翱墒乾F(xiàn)在你也發(fā)現(xiàn)了，只憑你個人的努力似乎解決不了問題??！你現(xiàn)在仍然被這個問題搞得心神不安，甚至都影響到學習了，所以我覺得你應該立即行動起來，解決這個問題！你覺得呢？”“是啊，再不解決，我都快受不了了??！”他又是一臉的愁容了！“那就趕緊行動唄！應該怎么做??？”我得讓這小子自己去解決！“去找李老師？”他說得那么底氣不足。這我能理解，李老師是一位挺嚴厲的老師，班里的學生沒有不怕他的?！爱斎焕?！我始終認為大多數(shù)的問題都是可以通過交流解決的，你只有和李老師談過了，才能解開心里的疙瘩！”“可是我嘴那么笨，什么都不會說，見了李老師就更完蛋了！老師，你幫我去找李老師談?wù)?，好不好？”這家伙，露出“狐貍的尾巴”了——原來是想讓我當說客去?！拔胰?？不會吧？小濤，今天這問題是你的還是我的?。俊薄爱斎皇俏业?！可是……”“沒有那么多‘可是’！你可是個大小伙了，遇到問題當然要自己努力去解決！當你解決不了的時候，我當然會幫你的！可是到現(xiàn)在為止，你自己還沒行動呢！我怎么可以去幫你！這事你可是已經(jīng)拖了兩個多月了，再拖下去可沒好處！你在我眼里可一直都是很有魄力的！不會被這點小事難住吧？”我得激激他！“好吧，我去！”小濤總算鼓起勇氣站了起來，看他一副奔赴戰(zhàn)場的表情，我忍不住想笑！大約過了不到五分鐘，小濤又回來了?！罢劦迷趺礃?？”我有點迫不及待?！袄罾蠋熣诋嬍?guī)屯瑢W們改畫，所以我沒和他說。我想好了，以后我自己一定好好努力，他要是幫我改畫更好，不改就拉倒！”他居然一臉的悲壯！天哪！我費了半天口舌，他居然要臨陣脫逃了！我可不能半途而廢?！靶憷蠈嵳f，是老師幫你改畫你進步得快呢，還是不幫你你進步得快？” “當然是幫我啦！”“那你還說什么？你還想考清華美院、中央美院呢，我看算了吧，你連這么點小事都不敢去面對，考名牌這樣的大事啊，我看你就做夢去吧！”看來不動真格的不行了。果然這小子坐不住了?！袄蠋熌銊e說了，我這就去！”半個小時過去了，小濤滿面春風地回來了，看來問題解決了。果然，我還沒問，他就急著向我“匯報”了?！袄蠋煟罾蠋熣f了，他最近確實太忙了，所以有些忽略我了。李老師解釋說，主要是因為我的專業(yè)一直很棒，所以他對我很放心。他目前的精力主要是放在專業(yè)成績中等的同學身上。李老師還夸我最近進步很大呢！他還說讓我以后多主動找他交流呢！”我朝他笑了笑，“瞧！問題解決了！什么感覺??？”“一身的輕松??！老師，我很長時間沒這么高興過了！真的！”小孩子畢竟是小孩子，剛才還滿臉的憂郁呢，現(xiàn)在又一臉的燦爛了！“那以后再遇到事情，知道該怎么做了吧？”“知道了，要立即行動！多交流！想辦法解決！”小濤又快樂地沖我笑了笑，“老師，真的很謝謝你！周末我請你吃烤羊肉串，怎么樣？”這小子！對話班主任主持人：優(yōu)秀生在班級里面是一個特殊的群體，優(yōu)秀生的教育問題是我們班主任工作當中一個特別重要的問題。胡老師，案例中班主任老師對優(yōu)秀生小濤的教育做得特別仔細，您覺得他的做法中可取的地方在哪里？胡穎：我覺得這個話題提得很好。優(yōu)秀生也需要心理輔導嗎？當然需要！雖然他們在各方面可能都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但內(nèi)心深處還是會有脆弱的地方，需要我們班主任去關(guān)注。這位老師注意到小濤的細微心理變化，敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題形成的主要原因，并循循善誘地鼓勵他向美術(shù)老師說出自己的想法，最終幫助學生解決了問題。我覺得這位老師的工作做得非常細致，對優(yōu)秀生的心理變化把握得非常好。我曾經(jīng)也遇到過這樣的情況。這個孩子在班里一直表現(xiàn)很好。作為小隊長，他應該提前到學校，組織同學做值日，收作業(yè)。但一段時間以來，他經(jīng)常遲到。當時，我不分青紅皂白就責怪了他。他當即就主動要求不當小隊長了。這讓我很意外，因為平時他一直是很要強的。課下，我單獨找他好好聊了聊，才知道是我錯怪他了。他雖然家住得近，但是父親是個警察，最近一段時間正在執(zhí)行一項非常特殊的任務(wù)，沒法接送他。一個人自己上下學對于一個低年級的孩子來講確實是很不容易的。所以，我覺得做優(yōu)秀生的工作確實不能簡單粗暴。案例中的這位老師就做得很好。但是，我也有一點自己的想法。有些優(yōu)秀生的心理是比較脆弱的。案例中的這位優(yōu)秀生，因為老師不給他單獨批畫了，就一直心理不愉快，還動了轉(zhuǎn)學的念頭，可以說他的承受能力確實比較低。那么對優(yōu)秀生的心理關(guān)注，是不是應該把重點放在培養(yǎng)他的耐挫能力上呢？主持人：好。那么胡老師，您覺得在這個案例中班主任的一些具體做法有沒有可以進一步改進的地方呢？胡穎：這個孩子的問題最終被證實是心理承受能力相對脆弱，沒有膽量主動與學科老師溝通。當這個學生提出轉(zhuǎn)學的要求時，班主任要全面地考慮這件事可能的成因。孩子解決問題的主動性還是比較差的。班主任可以與學科老師先進行溝通，確定問題出在什么地方，把問題解決的方案先商討好，再結(jié)合他的性格特點給予幫助。我覺得這樣可能就會使問題處理得更加順暢一些。主持人：謝謝胡老師。梁老師，剛才我們在案例里面看到，小濤這個學生的心理承受能力是比較差的。根據(jù)您的經(jīng)驗，優(yōu)秀生是不是都有這樣一個共性的問題？梁秀麗：是的。主持人：那么對于這樣的學生，我們班主任需要做哪些工作呢？梁秀麗：其實，耐挫能力比較差只是優(yōu)秀生的缺點之一；缺點之二是比較自負，容易過高地估計自己；缺點之三是交往能力比較差。另外有些學生嫉妒心理比較強，有些學生容易產(chǎn)生焦慮心理。對于這些優(yōu)秀生，我覺得首先應該進行做人教育。我平時比較注重“先講做人，后做學問”。比如，教學生謙和、禮貌，懂得感恩，保持虛心等。其次，要糾正優(yōu)秀生的自負心理。我剛送走的一批學生里有幾個男生學習成績比較好，體育成績也好，交往能力也比較強，于是，他們就覺得自己不可一世了。為了糾正他們過高的自我定位，我首先注意觀察他們，然后針對他們身上確實存在的不足進行指導。指導時要講究策略，當著全班學生的面，我們要給足優(yōu)秀生面子，多表揚他們。在背后則要很嚴肅地批評。

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