從零開始

前言

　　沒有什么職業(yè)比教書更具有公眾性了。一方面，教師所做的每一個舉動、所說的每一句話都被細細地審視，他們的每一個決定都受到挑戰(zhàn)；另一方面，教師這個職業(yè)恐怕又是最不為人所知的行業(yè)了。一位教師可以成就很多的東西，卻無人見證?！　∵@讓我想到某個早上發(fā)生的事情。在經過一個不眠之夜以后，天不亮我就爬起來，決定在我的第一堂課開始之前打一輪高爾夫。當我到達松草地高爾夫俱樂部的時候，天還是黑的，在球道上可以看到閃耀的露珠?！　‘斘掖虻饺龡U洞的第六洞時，太陽才剛剛爬上樹梢。我用四號桿一擊，看著球飛向果嶺①。它看起來好像正中目標，可是當我走向果嶺，卻無論如何也找不到球。我梳理過果嶺前長長的草，搜尋完后面的樹林，仍然未果。于是我決定用另一個球再打。當我對準目標準備再打時，我在覆蓋著果嶺的露珠中發(fā)現了一個小而圓的綠色凹坑。在兩英尺遠的地方有一個，再隔一英尺遠的地方，又有一個；然后是六英寸遠的地方……我漸漸地發(fā)現這些凹坑形成了一條線。

內容概要

一本實踐杜威教育思想的書；一組“做中學”的活動案例；一段從學生已有經歷出發(fā)、從零開始的教育新旅程。     史蒂文·利維向我們闡明了在每一個學生、每一位老師、每一篇課文以及每個問題背后的獨特而本質的精神。書中生動的描述向我們展示了在一個優(yōu)秀而富有人性化的課堂里，我們可以成就的東西是多么巨大。

作者簡介

　　史蒂文·利維（Steven Levy），美國來克星敦小學教師，教齡長達28年。美國馬薩諸塞州年度教師，全美卓越小學教師。其社會課教學被評為“全美百佳課程設計”，除教書外，他目前還為一個名為“遠征學習”的組織（Expeditionary Lgaming Schools）做咨詢工作。

書籍目錄

發(fā)現天分我們教些什么？理想的教室是什么樣子的？美國革命在戰(zhàn)爭開始之前就完成了？為什么我們的鞋是在世界的另一邊制造的？誰是最了不起的數字？感恩心的匱乏我們鎮(zhèn)的名字是從哪里來的？自從你出生以后，你所在的鎮(zhèn)發(fā)生的最大的變化是什么？附錄  附錄A  四年級課程計劃  附錄B  教員會議上的質疑  附錄C  課桌奧林匹克賽  附錄D  92級拓荒者詩歌  附錄E  “數字”繪畫說明  附錄F  關于自行車道的問題  附錄G  解釋關于自行車道的數據譯者后記

章節(jié)摘錄

　　這個游戲也能夠用來幫助他們了解法國革命以后的混亂。如果其他做游戲的人拒絕服從在第四個角上國王的法令，這個國王就幾乎沒有權力。但是其他的任何一個人也沒有什么權力。因此就會有很多關于到底遵循誰的規(guī)則的爭論。所以，就像在憲政政府中一樣，在四角游戲里，要想游戲繼續(xù)玩下去而不至于打仗，每個人都必須承認一套客觀的規(guī)則，不管誰在掌權?！　〗涷灢皇侵R的替代品。我并不是建議在課間游戲或休息的時候教法國革命。經驗為反省準備好了平臺。我們還是要閱凄、學習、分析和比較那些決定這個重要歷史時期的人物和事件。但是當孩子們在學史實的同時也能經歷到那些人的感受，他們的知識就會被激情所溫暖。當他們能夠透過自身經歷的視角去看一個歷史事件的時候，所有的孩子就會有一個途徑去理解它。就像拉爾夫·瓦爾多·愛默生所寫的那樣：“孩子對騎士時代的解釋是通過回想他自己的騎士時代，對海上探險時代的解釋也是通過回憶他自己類似縮小的經歷。對于神圣的世界歷史，他也是用同樣的鑰匙?！薄　≡谖腋嬖V學生麥哲倫的故事時，我不得不讓他們首先去回憶他們第一次冒險到一個未知地的經歷。對于一個孩子來說，是當他走進后院的樹林里時；對于另一個來說，那是他第一次自己過馬路的時候；對于第三個來說，那是當他獨自走過父親那迷宮似的黑暗的倉庫的時候。當我們討論了他們的經歷之后，我就開始講述麥哲倫的故事。我們還了解了其他的探險家到達一個無人涉足過的地方時經歷的類似恐懼。孩子們有了實際的感受，是的，我也是其中的一員。我在那個“俱樂部”里。他們感覺自己只是在學習以前的俱樂部成員的某種經歷，而不是某個遙遠而不相關的歷史人物。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    從零開始 PDF格式下載

---