助聽器驗配師

內(nèi)容概要

本書由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心按照標準、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是國家職業(yè)技能鑒定推薦輔導(dǎo)用書。書中內(nèi)容根據(jù)《國家職業(yè)標準·助聽器驗配師》試行)要求編寫，是三級助聽器驗配師職業(yè)技能鑒定國家題庫命題的直接依據(jù)。
本書介紹了三級助聽器驗配師應(yīng)掌握的能力要求和相關(guān)知識，涉及言語測聽、聲導(dǎo)抗測試、視覺強化測聽、耳廓異常印模取樣、外耳道異常印模取樣、助聽器方向性調(diào)試、助聽器程序設(shè)置、助聽器聲反饋管理、真耳分析、言語聽覺評估、聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)、語言訓(xùn)練指導(dǎo)等內(nèi)容。

書籍目錄

第1章 聽力檢測
第1節(jié) 言語測聽
第2節(jié) 聲導(dǎo)抗測試
第3節(jié) 視覺強化測聽
第4節(jié) 幼兒聽覺行為觀察測聽法
第2章 印模取樣
第1節(jié) 耳廓異常印模取樣
第2節(jié) 外耳道異常印模取樣
第3章 助聽器調(diào)試
第1節(jié) 助聽器方向性調(diào)試
第2節(jié) 助聽器程序設(shè)置
第3節(jié) 助聽器聲反饋管理
第4章 效果評估
第1節(jié) 真耳分析
第2節(jié) 言語聽覺評估
第5章 康復(fù)指導(dǎo)
第1節(jié) 聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)
第2節(jié) 語言訓(xùn)練指導(dǎo)
附錄1 普通話雙音節(jié)詞表
附錄2 兒童言語聽覺評估詞表(CRRCDC-SUN)
附錄3 成人單音節(jié)詞表(KXY表)
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：它可以使同一語言形式在不同的情景中產(chǎn)生多種歧義、預(yù)設(shè)和蘊涵。感知言語交際的外部環(huán)境的能力就是對語言交際情景的諸多要素的敏感性和根據(jù)需要實現(xiàn)其語言轉(zhuǎn)換的能力。具體內(nèi)容包括對交際對象本身特征的敏感性、對實際交際情景變化的敏感性和對交際對象反饋的敏感性。這一時期，兒童對外部環(huán)境的感知能力的發(fā)展特點如下：a.對交際對象本身特征的敏感，4歲兒童就能適應(yīng)聽話人的能力而調(diào)節(jié)其說話內(nèi)容。b.對實際交際情景變化的敏感，55％的6歲兒童能夠根據(jù)變化改變表述方式，而7歲兒童90％能進行調(diào)節(jié)。c.對交際對象反饋的敏感，學(xué)前期兒童當聽話人發(fā)出不理解信息時，多半是沉默或多次重復(fù)原話，且在交際失敗時總是責怪聽話人。③心理預(yù)備能力。心理預(yù)備能力指包括交際雙方調(diào)節(jié)自己的情感、興趣、動機并使之指向言語交際行為的能力，對同一話題的保持能力和對有關(guān)交際內(nèi)容知識的組織能力等。這一時期，兒童心理預(yù)備能力發(fā)展的特點如下：a.自我為中心語言相對較多，社會性語言有待發(fā)展，其社會性語言的產(chǎn)生和理解情境性較強，他們會隨外部客觀情景的改變而極易轉(zhuǎn)變話題。這是因為，他們對自己的情感、興趣和動機等心理因素的調(diào)節(jié)能力差，以及他們的知識、經(jīng)驗儲備不夠豐富，且尚未系統(tǒng)化，許多信息無法用言語進行表達。b.2歲兒童尚不具備保持同一話題的能力，而3歲兒童在這一方面進步較大。

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《助聽器驗配師(國家職業(yè)資格3級)》：用于國家職業(yè)技能鑒定

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