快樂(lè)親子園實(shí)用教材

內(nèi)容概要

　　近些年來(lái)，我國(guó)興起了親子活動(dòng)的熱潮。它是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然。但是應(yīng)該如何才能有效地開(kāi)展親子活動(dòng)呢？北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所和北京市各區(qū)縣幼教工作者，將幾年來(lái)創(chuàng)辦親子園的科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、地行了認(rèn)真地總結(jié)，并編寫(xiě)了本書(shū)，供廣大讀者參考應(yīng)用。 　　本書(shū)為親子園的建立，實(shí)踐與操作提供了具體的幫助和指導(dǎo)。具有實(shí)用性、知識(shí)性、指導(dǎo)性和可操作性。通俗易懂、圖文并茂。 　　全書(shū)包括：1、0-3歲兒童教養(yǎng)大綱。2、0-3歲發(fā)展指標(biāo)與教養(yǎng)策略。3、親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織指導(dǎo)。4、0-3 歲親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)。5、親子園選附教材。6、親子教育總是與策略。

書(shū)籍目錄

序言前言北京市0-3歲兒童教養(yǎng)大綱　0-3歲發(fā)展指標(biāo)與教育策略　親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織指導(dǎo)0-1.5歲親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)　讓寶寶的動(dòng)作得到良好發(fā)展　綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)析　案例1　案例2　案例3　親子活動(dòng)設(shè)計(jì)　運(yùn)動(dòng)游戲　語(yǔ)言游戲　操作認(rèn)知游戲　社會(huì)性游戲　藝術(shù)性游戲　1.5-2歲親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)　培養(yǎng)一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的寶寶　綜合活動(dòng)及評(píng)析　兩小時(shí)親子綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)之一　綜合活動(dòng)案例評(píng)析　兩小時(shí)親子綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)之二　綜合活動(dòng)案例評(píng)析　親子活動(dòng)設(shè)計(jì)　運(yùn)動(dòng)游戲　操作認(rèn)知游戲　語(yǔ)言游戲　社會(huì)性游戲　藝術(shù)性游戲　2-3歲親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)　親子游戲?qū)嶄浖霸u(píng)析　親子游戲　操作認(rèn)知游戲　語(yǔ)言游戲　社會(huì)性游戲　社會(huì)性游戲　藝術(shù)性游戲1.5-2歲親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)2-3歲親子園活動(dòng)設(shè)計(jì)親子園選附教材親子教育問(wèn)題與對(duì)策

媒體關(guān)注與評(píng)論

書(shū)評(píng)本書(shū)的主要特色，表現(xiàn)在以下幾方面：    首先幫助讀者明確3歲前兒童教育的目標(biāo)，介紹了3歲前的發(fā)展大綱，不同年齡段的發(fā)展指標(biāo)，讓讀者做到心中有底；同時(shí)使老師和家長(zhǎng)掌握孩子發(fā)展過(guò)程的科學(xué)育兒知識(shí)，介紹了相應(yīng)的教育策略和方法。    力求幫助家長(zhǎng)，使孩子從家庭生活環(huán)境中，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過(guò)渡到幼兒園的生活，為適應(yīng)幼兒園的集體生活鋪平道路。這就可以讓親子雙方都免受突然分離的焦慮之苦，避免造成孩子視為園為畏途，身心受到不應(yīng)有的傷害。

編輯推薦

陳幗眉、梁雅珠主編的《快樂(lè)親子園實(shí)用教材（0-3歲）》首先幫助讀者明確3歲前兒童教育的目標(biāo)，介紹了3歲前的發(fā)展大綱，不同年齡段的發(fā)展指標(biāo)，讓讀者做到心中有底；同時(shí)使老師和家長(zhǎng)掌握孩子發(fā)展過(guò)程的科學(xué)育兒知識(shí)，介紹了相應(yīng)的教育策略和方法。力求幫助家長(zhǎng)，使孩子從家庭生活環(huán)境中，循序漸進(jìn)，平穩(wěn)過(guò)渡到幼兒園的生活，為適應(yīng)幼兒園的集體生活鋪平道路。這就可以讓親子雙方都免受突然分離的焦慮之苦，避免造成孩子視入園。為畏途，身心受到不應(yīng)有的傷害。為不同年齡段的孩子，設(shè)計(jì)出親子活動(dòng)的方案，包括0～1.5歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)，1.5～2歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)，2～3歲親子活動(dòng)設(shè)計(jì)。這些方案注重了全面素質(zhì)的培養(yǎng)，并具體指導(dǎo)親子園老師如何現(xiàn)場(chǎng)操作，如何開(kāi)展親子活動(dòng)，使親子之間共享歡樂(lè)，同步成長(zhǎng)，也使家長(zhǎng)之間相互交流，增進(jìn)情誼?？少F的是，這些教育方案都是幼兒教育的一線教師，經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，總結(jié)出來(lái)的，具有較大的可行性。

圖書(shū)封面

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