幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程

內(nèi)容概要

《幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程》是以多元智能理論為借鑒，結(jié)合中西方其他教育理念，
以教育部最新的幼兒教育大綱中的五大領(lǐng)域?yàn)橹骶€編寫而成的幼兒教材?！墩n程》盡量將知識(shí)點(diǎn)融入主體活動(dòng)和情景設(shè)置中，引導(dǎo)孩子提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。令人欣慰的是，活動(dòng)設(shè)計(jì)都來(lái)源于教學(xué)一線，并被實(shí)驗(yàn)證明是孩子喜歡的。從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)六個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、表達(dá)、交往、探索、操作和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)方式，使孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的理念是每個(gè)人都擁有的各項(xiàng)智能，而各人的智能組合又不同，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的智能特長(zhǎng)，從不同的單元活動(dòng)中吸取知識(shí)的精華。教師可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察孩子的智能特點(diǎn)，加強(qiáng)孩子強(qiáng)勢(shì)智能的開(kāi)發(fā)，
同時(shí)牽引其弱勢(shì)智能的提升和發(fā)展。
多元智能的理論受到我國(guó)教育界的普遍支持，不少學(xué)校和老師在積極借鑒并加以實(shí)踐，希望老師們?cè)谑褂眠@本指導(dǎo)用書的時(shí)候不要把實(shí)踐’操作變成機(jī)械的生搬硬套一一這是我的一點(diǎn)忠告。

書籍目錄

序言
幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程概述
第一章 幼兒社會(huì)教育活動(dòng)概述
　一、幼兒社會(huì)教育與幼兒的發(fā)展
　二、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能與幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的發(fā)展
 三、幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的理論指導(dǎo)
 四、促進(jìn)幼兒人際關(guān)系智能與內(nèi)省智能活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略和教學(xué)方法
　附：
　一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求
　二、《幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程》社會(huì)教育各年齡階段教育目標(biāo)
第二章 幼兒園小班(上學(xué)期)社會(huì)一交往活動(dòng)設(shè)計(jì)
　主題 我長(zhǎng)大了
　 活動(dòng)一 我是誰(shuí)
　 活動(dòng)二 男孩和女孩
 　活動(dòng)三 我長(zhǎng)大了
 　主題 我上幼兒園了
　　……
第三章　幼兒園中班（上學(xué)期）社會(huì)一交往活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四章　幼兒園大班（上學(xué)期）社會(huì)一交往活動(dòng)設(shè)計(jì)
主要參考文獻(xiàn)
編者的話

章節(jié)摘錄

　　數(shù)星星的孩子　　秋天的晚上，滿天都是星星。有一個(gè)小孩，坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，在那兒數(shù)星星?！耙活w，兩顆，……”一直數(shù)了幾百顆?！　　吧岛⒆?，又在數(shù)星星了。那么多的星星，一閃一閃地亂動(dòng)，你能數(shù)得清嗎？”　　“星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。不信，您看，這顆星星和那顆星星，中間總是那么遠(yuǎn)?！薄　∵@時(shí)候，爺爺走過(guò)來(lái)了：“呵呵，孩子，你看得真仔細(xì)。天上的星星是在動(dòng)，而且這顆星和那顆星中間老是那么遠(yuǎn)。每顆星有自己的位置，還有自己的名字呢?！睜敔斨噶酥副边叺奶炜眨澳憧?，孩子，那七顆星連起來(lái)像把勺子，它的名字叫北斗星。離它不遠(yuǎn)，還有一顆很亮的星星，叫北極星?！薄　⌒『⒖戳撕芫茫南耄籂敔斦f(shuō)的話是真的嗎？于是，這天晚上，小孩幾次起來(lái)看星星。他不僅看清了像勺子一樣的北斗星，最亮的北極星，還發(fā)現(xiàn)北斗星總是圍著北極星轉(zhuǎn)?！　∵@個(gè)孩子長(zhǎng)大以后，刻苦鉆研，成為我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他的名字就叫張衡。　?。?）故事：《工作到生命最后一刻》?！　」ぷ鞯缴詈笠豢獭　∪A羅庚我國(guó)著名的科學(xué)家，他晚年患有嚴(yán)重的心臟病，加上常年在外辛勤工作，體質(zhì)越發(fā)衰弱，但是他生命不患，奮斗不止?！　?985年6月12日，華羅庚教授應(yīng)邀到日本講學(xué)。在聽(tīng)眾雷鳴般的掌聲中，他走上了東京大學(xué)的講臺(tái)。每講到精彩之處，他便改用英語(yǔ)講，學(xué)者們看到這位滿頭大汗的數(shù)學(xué)家脫掉上衣，擦拭額上的汗，繼續(xù)揮舞著雙手演講。當(dāng)他在長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲中結(jié)束這次成功的演講時(shí)，死亡已經(jīng)悄悄逼近。剛坐在椅子上準(zhǔn)備休息的他，心臟病突發(fā)，身子緩緩從椅子上滑落下來(lái)，人們把他送去醫(yī)院搶救，可他再也沒(méi)蘇醒過(guò)來(lái)。　　華羅庚曾說(shuō)：“我的哲學(xué)不是生命的延長(zhǎng)，而是多做工作?！彼K于實(shí)現(xiàn)了他生前多次表示的意愿。工作到生命的最后一刻。　　……

圖書封面

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