小學生語文

內(nèi)容概要

閱讀，是學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在閱讀的過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力。    為了提高小學生的閱讀水平，幫助他們讀到更好的文章，掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們課題組通過在全國的科研實驗，組織課題組專家編寫了這套《小學生語文高效閱讀訓練》課題實驗教材。叢書一共六冊，適合小學一至六年級的學生閱讀訓練。每一冊分單元訓練，針對選文的具體類型，根據(jù)教學目標分層次、分階段地向?qū)W生進行簡潔明了、實用有效的閱讀方法指導，使學生能夠較好地了解某一類文章的基本特點、閱讀重點和閱讀方法，從而提高閱讀效率。    每一單元的選文注重經(jīng)典又不失時尚，內(nèi)涵豐富又不失趣味。內(nèi)容廣泛，選文精美。有說古論今的，有寫中國也有介紹外國的；有詩歌、寓言、童話，也有故事；有歌頌革命領袖、科學家、先進模范人物，也有謳歌普通勞動者的；有寫入、狀物、記事，也有科普、寫景、借物抒情的……每一篇短文，都是精挑細選的，并且注重了文章的思想性、文學性、科學性和人文性。通過閱讀，能增長知識，吸收民族文化智慧，受到高尚情操和趣味的熏陶，豐富精神世界，開擴視野，發(fā)展個性。        每篇選文后面根據(jù)新課標的理念，設計了一些感悟和訓練題，有字、詞、句的基礎訓練，也有把握全文內(nèi)容、體會人文內(nèi)涵的綜合性練習，幫助學生積累詞匯，培養(yǎng)語感，提高能力。

作者簡介

　嚴敬群，語文教學研究專家，中央教科所兼職教研員，國家基礎教育實驗中心學術專家，教育部“十一五”規(guī)劃課題負責人。在100多家國家級、省級專業(yè)報刊上，發(fā)表各類教育數(shù)學研究文章數(shù)百篇，有系列作品被專業(yè)報刊轉(zhuǎn)載。
    策劃和主編各類中小學教學輔導用書、青少年讀物、工具書等100多套，主編教育部課題實驗教材3套。其中5套圖書榮獲“全國優(yōu)質(zhì)教育成果圖書類一等獎”，考場作文類圖書和學生閱讀類圖書在全國產(chǎn)生了很大的影響，中央電視臺、新浪網(wǎng)、新華網(wǎng)做過重點推介。其圖書策劃思路新穎而實用，已經(jīng)形成其獨特的個人風格，得到全國師生的普遍贊譽。

書籍目錄

第一單元　閱讀寫人的文章　第二單元　閱讀寫事的文章　第三單元　閱讀寫景的文章　第四單元　閱讀狀物的文章　第五單元　閱讀寓言、成語故事第六單元　閱讀童話、神話故畫第七單元　閱讀故事類文章　第八單元　閱讀詩歌　第九單元　閱讀科普說明文第十單元　閱讀漫畫類文學　第十一單元　新型材料閱讀

章節(jié)摘錄

　　寫人的文章，以人物描寫為主，通過具體的事例反映人物的特點或思想品質(zhì)。閱讀寫人的文章應該注意以下幾點：　　1．熟悉文章所寫的事情?！　∈煜の恼滤鶎懙氖虑椋欠治鑫恼轮行娜宋锖椭行乃枷氲幕A。寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物特點都是在事情的發(fā)展變化過程中展現(xiàn)出來的，中心思想也是在事情的發(fā)展演變過程中逐漸表現(xiàn)出來的。因此，熟悉作者所寫的事情，是理解寫人的文章的關鍵一步?！　?．分析人物的描寫方法。　　寫人的文章是以表現(xiàn)人物為重點的，而人物的特點，除了通過事情來表現(xiàn)外，還通過人物描寫來展示。人物描寫的方法，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。只有運用多種描寫方法，才能把人物寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。，閱讀時，只要抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質(zhì)，就一定能理解作者所要表達的意思。　　3．了解選材特點，抓住關鍵字詞語句。　　寫人的文章里寫的是具體的人、活生生的人，他的思想、性格是通過具體的事情或材料來顯示的。具體的事情或材料可以是一件，也可以是幾件。因此，在閱讀寫人的文章時，要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)重點在哪里，它對表現(xiàn)人物特點有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內(nèi)心世界的句子或詞語，閱讀時只要找到這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易地領悟文章的中心。

圖書封面

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