中學生職業(yè)規(guī)劃

前言

在2008年將要結束的時候，我拿到了吳志蘭老師編寫的這本《中學生職業(yè)規(guī)劃》。幾年前，我與吳老師結識，她當時已辭去了中學英語教師一職，立志要為中學生職業(yè)規(guī)劃做點實實在在的事情，并查閱了國內(nèi)外大量的相關資料，有了較為明確而成型的想法。我被她的勇氣和執(zhí)著所感動，也因此而得以將她的想法在人大附中付諸實施。她所開設的中學生職業(yè)規(guī)劃選修課程成為人大附中獨特而豐富的選修課體系的一部分，很多學生從中受益。于是，當這本書到我手里時，我毫不猶豫地答應了吳老師的請求，為其欣然作序。希望更多的學生通過這本職業(yè)規(guī)劃書能受到觸動，參照書中的各個條目去設計自己未來的發(fā)展之路。20世紀90年代以前，我國大學畢業(yè)生的工作是國家包分配的，我們中國人習慣了讓父母、老師、組織來安排自己的人生。過去有不少年輕人抱怨自己無法選擇自己的職業(yè)、工作單位，乃至生活，但當可以選擇的時候，卻發(fā)現(xiàn)自己不會選擇。記得大學生分配剛實行單位和個人雙向選擇的時候，很多學生都感到無所適從。那時，不少到美國等西方國家留學的學生感嘆說：“自由意味著自我的釋放，但也意味著沒人管，什么都要自己去做，什么都要自己去選擇，沒人告訴你該做什么、怎么去做，壓力太大了，很累很累?！边M入21世紀后，中國的這種狀況有所緩解，青少年對獨立、自主、個性化發(fā)展有了自己的要求，并能得到實現(xiàn)。然而，由于缺乏這方面的有效指導，我們的學生還是面臨著到了大學才發(fā)現(xiàn)自己學的專業(yè)不是自己喜歡和擅長的，大學畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己將要從事的職業(yè)是自己完全沒有準備充分的，甚至工作很多年以后才發(fā)現(xiàn)自己“入錯了行”，到那時才發(fā)現(xiàn)自己“浪費了那么多時間在不應該、沒必要學習的東西”上，但已為時晚矣。中國已經(jīng)進入文化、經(jīng)濟、個人多元化發(fā)展的時代，青少年越早認識自我，越早規(guī)劃職業(yè)，就能越快越好地發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，實現(xiàn)自我的價值。家長、學校應該為學生的職業(yè)規(guī)劃提供支持、幫助和引導，這不僅關系到個人的發(fā)展，也關系到國家的安定和強大。據(jù)我所知，在中學開設系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程，為中學生編寫出職業(yè)規(guī)劃指導書籍，吳老師是開創(chuàng)者。我認真翻看了這本書，覺得它的突出特點是實用，從一個一個的問題出發(fā)詳細解答，并有很多自我測試題目和表格，學生學習完書中的內(nèi)容后，就能對自己的職業(yè)傾向、興趣、能力、發(fā)展?jié)摿Φ扔兴私猓钦嬲嬲淖灾鷷?！?008年新一輪的全球金融危機之際，我聽到了太多大學生、研究生畢業(yè)就失業(yè)的故事，也看到了太多在職人員被公司裁員、工作多年的人突然失業(yè)的新聞，這和大環(huán)境有關，也和個人的職業(yè)能力有關。2009年是中國的牛年，中國人必將渡過難關，我們要靠自己創(chuàng)造輝煌。我相信，這本職業(yè)規(guī)劃自助書將為眾多中學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識、提高職業(yè)規(guī)劃能力助一臂之力，自主、自助、自強，使他們在未來的職業(yè)生涯中少犯錯誤、少走彎路。人生的路上，有人指出正確的路固然好，但，自我探索、早作準備、看準方向，然后一步一步向著自己選擇的目標前進，則更有樂趣、也更可靠。

內(nèi)容概要

　　在2008年將要結束的時候，我拿到了吳志蘭老師編寫的這本《中學生職業(yè)規(guī)劃》。幾年前，我與吳老師結識，她當時已辭去了中學英語教師一職，立志要為中學生職業(yè)規(guī)劃做點實實在在的事情，并查閱了國內(nèi)外大量的相關資料，有了較為明確而成型的想法。我被她的勇氣和執(zhí)著所感動，也因此而得以將她的想法在人大附中付諸實施。她所開設的中學生職業(yè)規(guī)劃選修課程成為人大附中獨特而豐富的選修課體系的一部分，很多學生從中受益。于是，當這《中學生職業(yè)規(guī)劃》到我手里時，我毫不猶豫地答應了吳老師的請求，為其欣然作序。希望更多的學生通過這本職業(yè)規(guī)劃書能受到觸動，參照書中的各個條目去設計自己未來的發(fā)展之路。

作者簡介

吳志蘭，中國中學生職業(yè)規(guī)劃研究實踐第一人，人大附中特聘學生職業(yè)規(guī)劃師，北京前方導航中學生職業(yè)規(guī)劃研究實踐中心首席專家。

書籍目錄

理念篇  第一節(jié)　答媒體問  第二節(jié)　答家長問  第三節(jié)　答學生問  第四節(jié)　媒體報道方法篇　第一章  認識自我，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的渴望  　第一節(jié)　你喜歡干什么——職業(yè)興趣  　第二節(jié)　你適合做什么——氣質(zhì)和性格  　第三節(jié)　你能夠干什么——智能和技能  　第四節(jié)　你最看重什么——職業(yè)價值觀　第二章  認識職業(yè)，發(fā)現(xiàn)身邊的機會  　第一節(jié)　認識職業(yè)，從身邊開始  　第二節(jié)　行業(yè)概覽  　第三節(jié)　職位概覽  　第四節(jié)　職業(yè)概覽　第三章  進行職業(yè)探索，找到職業(yè)方向    第一節(jié)　獲取信息的途徑  　第二節(jié)　如何進行行業(yè)探索  　第三節(jié)　如何進行職業(yè)探索  　第四節(jié)　如何進行專業(yè)探索  　第五節(jié)　如何進行企業(yè)探索  　第六節(jié)　輕松閱讀　第四章  教育與職業(yè)——你的學業(yè)計劃    第一節(jié)　教育與職業(yè)的關系    第二節(jié)　國內(nèi)上大學探索及準備    第三節(jié)　出國讀本科如何早作準備    第四節(jié)　國外留學探索及準備    第五節(jié)　如何為自己的職業(yè)目標早作準備    第六節(jié)　你的學習、實踐計劃　第五章  進行職業(yè)體駐——一鍛煉職業(yè)競爭力  　第一節(jié)　職業(yè)體驗的重要性  　第二節(jié)　如何進行職業(yè)模擬  　第三節(jié)　如何進行職業(yè)體驗管理篇　第一章  夢想管理  　第一節(jié)　明確你的理想  　第二節(jié)　管理你的理想  　第三節(jié)　輕松閱讀　第二章　人脈管理    第一節(jié)　積極的人際關系網(wǎng)絡讓你找工作如魚得水    第二節(jié)　如何建立積極的人際關系網(wǎng)絡……拓展篇參考文獻附錄后記

章節(jié)摘錄

插圖：1.什么是中學生職業(yè)規(guī)劃？簡單地說，中學生職業(yè)規(guī)劃就是讓中學生能盡早地認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關系、學會職業(yè)決策，能從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標，從知識、技能和綜合素質(zhì)等方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。2.中學生職業(yè)規(guī)劃有哪些具體內(nèi)容？認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關系、學會職業(yè)決策是中學生職業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容。認識自我就是讓學生充分認識自己的興趣愛好、能力、性格和價值觀，并根據(jù)這些確立自己的職業(yè)目標，樹立“學習是為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想”的理念，并在長期的學習、實踐中不斷提升實現(xiàn)自己職業(yè)目標所需要的文化知識、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將素質(zhì)教育真正落到實處。認識職業(yè)是學生通過探索職業(yè)和體驗職業(yè)的過程，了解自己將來要從事的職業(yè)每天都要做些什么；從事這項職業(yè)需要具備哪些知識、技能和綜合素質(zhì)；需要什么樣的教育；在哪里可以得到相關的培訓；在什么地方可以找到相關的工作，等等。學生通過探索和體驗職業(yè)，親身感受自己是不是真正喜歡并適合這樣的職業(yè)，并在探索和體驗的過程中鍛煉自己查找信息的能力、分析問題解決問題的能力、與人交往的能力、與人合作的能力以及適應社會的能力，等等。認識教育與職業(yè)的關系是指認識如何將現(xiàn)在的學習與將來的職業(yè)聯(lián)系起來，并根據(jù)自己的職業(yè)目標選擇合適的教育。進行職業(yè)決策是指了解影響作職業(yè)決策的因素，知道作職業(yè)決策的步驟，并根據(jù)自己了解的相關信息作出科學的決策。3.中學生職業(yè)規(guī)劃的核心是什么？中學生職業(yè)規(guī)劃的核心是行動，即實踐。職業(yè)規(guī)劃不完全是坐在教室里講理論。理念和方法對于學生來說，當然是很必要的，但更重要的是行動。要了解職業(yè)，必須到網(wǎng)上、書店、圖書館，尤其是真正的工作環(huán)境中去了解。很多職業(yè)，你沒有自己去觀察、訪問和體驗，就不可能知道其中的酸甜苦辣，只聽別人說一份職業(yè)怎么樣是不科學的，因為每個人的感受是不一樣的，所以我們一定要自己去體驗。同時，綜合能力的提高，也不是靠理論講出來的，必須在社會實踐、職業(yè)體驗中去鍛煉。比如與人溝通的能力，你只知道一些溝通的理論和技巧，卻不實實在在地去與人打交道，肯定是無法提高的。所以，我們希望學生在知道職業(yè)規(guī)劃的理念和方法以后，一定要積極主動地去尋找實踐機會，在實踐過程中鍛煉自己各方面的能力！4.哪一類孩子最需要職業(yè)規(guī)劃？所有的孩子都需要職業(yè)規(guī)劃。成績好的孩子需要。他們需要知道自己以后要做什么，如何把自己努力學習的知識和未來要從事的職業(yè)掛鉤，除了書本知識外，自己想從事的職業(yè)還需要什么綜合素質(zhì)。同時，職業(yè)規(guī)劃還可以幫助他們在高中畢業(yè)時選擇合適的專業(yè)，在大學畢業(yè)后選擇合適的職業(yè)。成績差一點兒的孩子更需要。他們可以在職業(yè)規(guī)劃的過程中，發(fā)掘自己除了書本學習能力之外的其他潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并將自己的興趣和特長與將來的工作聯(lián)系起來，把自己鍛煉成某方面的行家里手，獲得未來就業(yè)市場上穩(wěn)定的就業(yè)競爭力。5.中學生作職業(yè)規(guī)劃是不是太早了？應該說是太晚了。在美國以及一些歐洲發(fā)達國家，他們的職業(yè)教育是從幼兒園開始的。在西方，特別是美國、德國等職業(yè)系統(tǒng)非常規(guī)范和發(fā)達的國家，職業(yè)生涯發(fā)展指導更是貫穿小學、中學和大學，通過職業(yè)模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己和職業(yè)有一定的了解，孩子從小學開始就在為自己要從事的職業(yè)從知識、技能和綜合素質(zhì)上作準備，為提高綜合素質(zhì)參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗、兼職工作。而我們呢？往往很多人到大學畢業(yè)了還不知道自己該做什么。我們不能總是比別人晚好幾步。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認為，大學生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中有涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大。教育部學生司陳瑞武也曾經(jīng)說過，“職業(yè)生涯教育是實施素質(zhì)教育的有效手段，關系到國家未來人才的質(zhì)量。目前，高等學校職業(yè)指導發(fā)展很快，但職業(yè)生涯教育應該將重心放到基礎教育階段”。6.中學生職業(yè)規(guī)劃從什么時候開始最好？初一開始最好。學生到了初中階段，自我意識逐漸增強，開始有了自己的思考能力和獨立探索能力，我們可以指導他們?nèi)プ鲆恍λ麄兘窈舐殬I(yè)發(fā)展有幫助的事情。高三就晚了點。因為職業(yè)規(guī)劃是一個不斷探索的、循環(huán)的過程，你不可能一下子就知道你的職業(yè)目標，它需要你去作很多的職業(yè)探索，在探索的過程中感受它是否適合你，如果不適合，你可以作進一步的調(diào)整、進一步的探索，如此循環(huán)，直到找到適合自己的職業(yè)目標為止。越早探索，越可以盡早鍛煉各方面的能力，同時，越有時間進行大量的探索，收集大量的信息，這樣到自己作職業(yè)決策的時候就會有更多的依據(jù)來選擇自己喜歡的、適合的職業(yè)。如果到了高三才開始探索，由于考試的壓力，不可能有充裕的時間去收集大量的信息，因此在決策時就難免有失偏頗。7.老師和家長有必要了解中學生職業(yè)規(guī)劃的理念和方法嗎？當然有必要?？迫卫蠋熆梢栽诮虒W中將現(xiàn)在學習的知識和學生將來工作的領域聯(lián)系起來，這樣學生就會將學習和生活緊密結合，真正做到學以致用。班主任可以通過職業(yè)規(guī)劃全面了解學生的興趣、能力、個性和價值觀，為學生作出有針對性的指導，為學生實現(xiàn)職業(yè)理想提供有力的幫助。家長知道一些職業(yè)規(guī)劃的理念便于更好地與孩子溝通，指導孩子成長?，F(xiàn)在有些初中生的家長說孩子到初中后就逆反了，自己沒法和孩子交流了。其實你想想，小學6年中，每天孩子回家你都是問孩子“在學校乖不乖”、“考試得多少分”、“作業(yè)做完了嗎”，到了初中，孩子漸漸有了自己的思想，知識面也越來越廣，孩子們都在討論“納米”、“克隆”、“登月”等高科技了，你還是天天糾纏于“老三篇”不放，你說孩子能不反感能不產(chǎn)生逆反心理嗎？如果這時家長知道一些職業(yè)規(guī)劃的方法，就能和孩子一起討論他感興趣的話題，從中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并在孩子感興趣的方面提供更多的信息，讓孩子的眼界越來越廣，知識越來越豐富。家長在和孩子交流的過程中，應引導孩子在自己感興趣的領域找到相應的職業(yè)，指導孩子去進行一些探索，讓孩子將現(xiàn)在的學習和未來自己感興趣的職業(yè)目標聯(lián)系起來，并從現(xiàn)在開始作一些必要的準備。同樣是要求孩子學習，這種方式就更有針對性，孩子也更愿意接受，因為他能感覺到你理解他、支持他。

后記

終于，這本書就要展現(xiàn)在大家面前了，舒一口氣，喝一杯濃濃的咖啡，聽著我喜歡的音樂，讓我們輕輕松松地聊聊天吧。給人大附中學生上課時，每次我都會印發(fā)大量的資料，全年級近1000名學生的資料，我像一個辛勤的搬運工一樣把它們搬到辦公室，再分到各班，記得有一次因資料特多，我搬完后手痛了3天。辛苦是小事，關鍵是零散的資料學生用起來很不方便，課程結束時，我發(fā)放了對課程的問卷調(diào)查，其中有“你對中學生職業(yè)規(guī)劃的建議”一項，竟然有很多學生建議：“老師，將您發(fā)給我們的資料出書吧！”正是學生們的建議，讓我有了出書的打算。談到這本書，談到中學生職業(yè)規(guī)劃，我有太多的人需要感謝。首先是我的爸爸媽媽，謝謝你們從小培養(yǎng)了我敢做敢為的性格。當我接觸到國外的職業(yè)規(guī)劃理念，并對它著迷，準備辭職專門研究、學習中學生職業(yè)規(guī)劃時，你們沒有因為我放棄穩(wěn)定的教師工作而阻止我，而是給了我精神上和物質(zhì)上的支持。謝謝你們，我最親愛的爸爸媽媽！然后是我的先生，你這個讓我又愛又恨的家伙！對于我作中學生職業(yè)規(guī)劃，在很多人都看好我支持我的時候，你極力反對，并且全世界就你一人反對！那時，我們常常爭執(zhí)到深夜，我們都是那種極具個性的人，誰都說服不了誰。爭執(zhí)歸爭執(zhí)，我雖然反對你的觀點，但我知道，你是為我擔心——中學生職業(yè)規(guī)劃，在中國還是一件非常新鮮沒有人做過的事情，我要去做，連個模仿對象都沒有，一切都要自己去探索，其中有諸多艱辛自不待言，你是不愿意我承受太多！在沒法說服我的情況下，你轉而支持我，為我做中學生職業(yè)規(guī)劃的網(wǎng)站，為我策劃如何市場化以便讓更多的人有機會得到職業(yè)規(guī)劃的啟蒙教育，為我聯(lián)系出書……和我一起承擔著作為一項領域開拓者要承受的一切壓力！謝謝你，坤哥（我對我先生的稱呼）！我還要感謝人大附中的劉彭芝校長、教育部基礎教育教研室的葉之紅老師，是你們的理解、支持和信任，讓我走進了人大附中的課堂，使我的中學生職業(yè)規(guī)劃理論有了一塊肥沃的試驗田！我還要感謝人大附中初2006級的全體同學。仔細想來，當初給你們上的課程，還有太多不完善的地方，然而，你們卻是那么友好，那么認真，你們誠摯地歡迎中學生職業(yè)規(guī)劃這一全新的事物，你們認真地完成我給你們布置的職業(yè)探索報告，給我下一步的工作留下了很多寶貴的經(jīng)驗和資料。謝謝你們，我可親可敬的劉校長、葉老師！謝謝你們，我最可愛的初2006級的全體同學！我還要感謝新東方文化研究院的徐小平老師及其助手李令彬老師，你們先進的職業(yè)規(guī)劃思想、理念給了我很多啟發(fā)。感謝燕定美中教育的高燕定老師，您的書、您的博客文章，為我作中學生職業(yè)規(guī)劃提供了很多幫助；感謝所有在自己博客上發(fā)表與職業(yè)規(guī)劃有關的文章的無名英雄，謝謝你們的文章和思考！要感謝的人真的太多，我會默默地在心中為你們祝福！我不是一個作研究的人，這本書上的很多東西都是別人研究出來的，我只是按照中學生職業(yè)規(guī)劃的需要進行了一些整合。我是一個有激情、想幫助別人的人，我只希望通過自己的努力能讓更多的中學生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的渴望，找到值得自己用一生去追求的職業(yè)目標，讓生命因為有了目標而更加精彩！由于水平有限，書中難免有疏漏的地方，懇請讀者朋友和專家學者批評指正！

媒體關注與評論

大學生能不能找到合適的工作，應該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，我們各部門的壓力可能不會像現(xiàn)在這樣大?！　　逃炕A教育課程教材發(fā)展中心副主任 曹志祥職業(yè)生涯教育是實施素質(zhì)教育的有效手段，關系到國家未來人才的質(zhì)量。目前高等學校職業(yè)指導發(fā)展很快，但職業(yè)生涯教育應該將重心放到基礎教育階段。　　——教育部學生司 陳瑞武我們的孩子最終不是到考場上去競爭，而是到市場上去打拼，所以我們只需時刻以市場對人才的要求來要求自己的孩子，就會讓自己的孩子在激烈的市場競爭中立于不敗之地！　　——葉茂中策劃機構董事長 葉茂中書是永遠讀不完的。一個人到三十多歲只要想讀書還是可以讀，但工作應該盡早嘗試，否則你永遠不知道自己想要什么、適合什么，如果走了太多彎路，以后會后悔自己浪費了太多的時間?！　　锹?lián)招聘網(wǎng)站前CEO 劉浩

編輯推薦

《中學生職業(yè)規(guī)劃》：中學生職業(yè)規(guī)劃就是讓中學生能盡早的認識自我、認識職業(yè)、認識社會，認識教育與職業(yè)的關系，學會職業(yè)決策。人重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。我是誰？我需要什么？我到底想干什么？我到底能干什么？人大附中職業(yè)策劃現(xiàn)師、中學生職業(yè)規(guī)劃第一人昊志蘭傾情力作。吳志蘭中學生職業(yè)規(guī)劃推廣路線圖2006年11月，首師大附中舉辦第一場中學生職業(yè)規(guī)劃講座。2007年3月，中學生職業(yè)規(guī)劃課程首次進入人大附中學生課堂。2007年7月，為四川宜賓三中高中學生做中學生職業(yè)規(guī)劃講座。2007年11月，國家圖書館舉辦中學生職業(yè)規(guī)劃講座，引起新華社、《中國教育報》、《北京晚報》、《京華時報》、《現(xiàn)代教育報》、《新京報》、《文匯報》等媒體對中學生職業(yè)規(guī)劃的持續(xù)關注和報道。2007年12月，為國家勞動關系學院學生做職業(yè)規(guī)劃講座。2008年1月.為北京十一學校學生做職業(yè)規(guī)劃講座，全校電視直播。2008年4月.受長春市教育局邀請.為長春市所有中學校長、長春八中所有老師、學生做中學生職業(yè)規(guī)劃講座。2008年7月，策劃、組織中學生職業(yè)探索香港夏令營，全程指導學生職業(yè)探索活動。2008年7月-8月，策劃、組織“社會實踐愛心義賣”活動，得到《競報》大力支持，人大附中、十一學校、北達資源等中學的部分學生參與活動并將賣報所得全部捐獻給四川災區(qū)學生。2008年9月至今，新課改與中學生職業(yè)規(guī)劃全國巡講，傳播中學生職業(yè)規(guī)劃理念和方法。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    中學生職業(yè)規(guī)劃 PDF格式下載

---