思想政治教育學元理論研究

內(nèi)容概要

　　《思想政治教育學元理論研究》的作者全部來自高校思想政治教育專業(yè)教學、科研與管理的第一線，不僅有豐富的實踐經(jīng)驗，更重要的是有不斷探索的激情和堅持。相信，《思想政治教育學元理論研究》的出版將會在眾多的思想政治教育學的成果中，增添一朵新鮮的花。這有利于思想政治教育學科的建設，有利于體現(xiàn)思想政治教育理論的創(chuàng)新。

作者簡介

　　宋錫輝，女，1962年5月生，云南個舊人?，F(xiàn)為云南師范大學哲學與政法學院教授，思想政治教育專業(yè)碩士生導師。主要研究方向：思想政治教育的理論與實踐。長期從事高校思想政治教育學原理的教學與研究。近年來，在《思想教育研究》、《學術探索》、《華東師范大學學報》（教育科學版）、《云南民族大學學報》（哲學社會科學版）等刊物公開發(fā)表學術論文近40篇，編著、主編、副主編、參編《現(xiàn)代思想政治教育專業(yè)建設研究》、《思想政治教育學新論》、《職業(yè)素養(yǎng)與實務》、《馬克思主義經(jīng)典著作導讀》等著作和教材10余部，主持和參與國家級、省部級和校廳級科研項目15項。

書籍目錄

第一章 思想政治教育科學化
第一節(jié) 問題的提出
一、思想政治教育科學化的提出及其討論
二、思想政治教育的科學化是人類社會實踐不能回避的問題
三、思想政治教育的科學化是當代中國社會發(fā)展的突出問題
四、思想政治教育的科學化是當代中國學科建設的重大課題
第二節(jié) 概念的辨析
一、思想政治教育相關概念的歷史考察及其界定
二、思想政治教育學釋義
三、思想政治教育學與思想政治教育
第三節(jié) 學科性質(zhì)與理論體系
一、思想政治教育學的研究對象與范疇體系
二、思想政治教育學的學科內(nèi)涵與學科特點
三、思想政治教育學的學科體系與理論體系
第二章 思想政治教育本質(zhì)論
第一節(jié) 主要學術觀點述評
一、主要學術觀點簡介
二、對現(xiàn)有主要學術觀點的簡評
第二節(jié) 事物的屬性與本質(zhì)屬性
一、事物的本質(zhì)和現(xiàn)象
二、事物的本質(zhì)與本質(zhì)的特性
三、思想政治教育的科學屬性
第三節(jié) 思想政治教育的本質(zhì)屬性
一、思想政治教育的本質(zhì)屬性是人們思想和行為的互動
二、思想政治教育的本質(zhì)屬性是思想和行為互動的科學依據(jù)
第三章 思想政治教育價值論
第一節(jié) 思想政治教育價值論概述
一、思想政治教育價值論研究概述
二、思想政治教育價值的內(nèi)涵界定
三、思想政治教育價值的主客體及其特征
第二節(jié) 思想政治教育價值的類型及功能
一、思想政治教育價值的類型
二、思想政治教育價值的功能
第三節(jié) 思想政治教育價值的實現(xiàn)
一、思想政治教育價值實現(xiàn)的含義
二、思想政治教育價值實現(xiàn)的條件
三、思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑
第四章 思想政治教育對象論
第一節(jié) 思想政治教育對象概述
一、思想政治教育對象研究概述
二、思想政治教育對象的含義和特點
三、科學認識思想政治教育對象的意義
四、準確把握思想政治教育對象的現(xiàn)代科學思維方法
第二節(jié) 思想政治教育的主流教育對象
一、基于社會階層分化特征的思想政治教育對象宏觀分析
二、焦點對象：社會新階層人士
三、主要對象：青年
四、核心對象：領導干部
第三節(jié) 思想政治教育的邊緣教育對象
一、邊緣教育對象的特征
二、邊緣教育對象負面心態(tài)調(diào)整對策
第五章 思想政治教育規(guī)律論
第一節(jié) 思想政治教育規(guī)律研究概說
一、思想政治教育規(guī)律研究述評
二、思想政治教育規(guī)律的界定
第二節(jié) 思想政治教育規(guī)律研究
一、思想政治教育規(guī)律的體系探討
二、思想政治教育的基本規(guī)律
三、思想政治教育的具體規(guī)律
第三節(jié) 思想政治教育規(guī)律研究的創(chuàng)新
一、轉(zhuǎn)變觀念不斷推進思想政治教育規(guī)律研究的創(chuàng)新
二、以機制創(chuàng)新推進思想政治教育規(guī)律研究的有效展開
三、以方法創(chuàng)新推進思想政治教育規(guī)律研究
第六章 思想政治教育方法論
第一節(jié) 思想政治教育的實施方法
一、自我教育法和他我教育法
二、基本方法和特殊方法
三、有意識教育法和無意識教育法
四、實施方法的繼承和借鑒
第二節(jié) 思想政治教育的教學方法
一、思想政治教育教學過程
二、思想政治教育教學原則
三、思想政治教育教學的優(yōu)化
四、思想政治教育理論的學習方法
第三節(jié) 思想政治教育的研究方法
一、思想政治教育研究方法發(fā)展與創(chuàng)新的意義
二、思想政治教育研究方法發(fā)展與創(chuàng)新的根本要求
三、思想政治教育研究的一般程序
四、思想政治教育研究的常用方法
第七章 思想政治教育環(huán)境論
第一節(jié) 思想政治教育環(huán)境的概述
一、思想政治教育環(huán)境的界定
二、思想政治教育環(huán)境特征再探
三、思想政治教育環(huán)境與思想政治教育的關系
四、研究思想政治教育環(huán)境的目的和意義
第二節(jié) 應對思想政治教育環(huán)境變化的實踐考察
一、開展中國共產(chǎn)黨思想政治教育環(huán)境變化歷程研究的意義
二、中國共產(chǎn)黨應對思想政治教育環(huán)境變化歷程的分期考察
三、當代思想政治教育環(huán)境的分類考察
四、思想政治教育適應新環(huán)境要求的新思路
第八章 思想政治教育管理論
第一節(jié) 思想政治教育管理論概述
一、思想政治教育管理的概念
二、思想政治教育管理研究的歷史發(fā)展
三、思想政治教育管理的現(xiàn)狀分析
四、研究思想政治教育管理的意義和價值
第二節(jié) 思想政治教育管理的內(nèi)容和原則
一、思想政治教育管理的內(nèi)容
二、思想政治教育管理的原則
第三節(jié) 思想政治教育管理的方法和途徑
一、思想政治教育管理的方法
二、思想政治教育管理的途徑
第九章 思想政治教育現(xiàn)代化
一、何為“現(xiàn)代化”？
二、現(xiàn)代化的理論發(fā)展
三、中國的現(xiàn)代化進程
第二節(jié) 思想政治教育與現(xiàn)代化
一、社會現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化
二、社會現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化與思想政治教育
第三節(jié) 思想政治教育現(xiàn)代化
一、思想政治教育現(xiàn)代化的概念、必要性及其意義
二、思想政治教育現(xiàn)代化的理論與實踐
后記

圖書封面

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