高職學生職業(yè)生涯設計與就業(yè)指南

前言

　　目前，由于就業(yè)形勢日益嚴峻，用人單位對求職者素質(zhì)的要求越來越高，如用人單位要求畢業(yè)生除了具有一定專業(yè)知識和技能外，還要有良好的社會能力，要具有一定的責任意識、職業(yè)意識等。機遇與挑戰(zhàn)并存，優(yōu)勢與困難同在，職業(yè)院校畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢下也有自身的優(yōu)勢。隨著市場經(jīng)濟的逐步完善，我國勞動力市場將需要一大批技術、技能型人才，這就必然為職業(yè)院校畢業(yè)生提供大量的工作崗位和廣闊的就業(yè)空間。因此，能否在擇業(yè)大潮中博得一席之地，找到一份適合自己發(fā)展的理想職業(yè)，是每一名職業(yè)院校畢業(yè)生將要面臨的較為嚴峻的考驗。本書是根據(jù)教育部有關文件精神和學生在職業(yè)生涯中的實際需要編寫的。教材在編寫的過程中以素質(zhì)教育為核心，以成才教育為主線，以職業(yè)指導為基礎，突出時代性、針對性和實用性。根據(jù)學生入學時的職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)時的求職設計、畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實踐，教材安排了“高職學生職業(yè)生涯設計”、“高職學生就業(yè)指南”、“高職學生創(chuàng)業(yè)導航”上、中、下三篇內(nèi)容。教材形式靈活多樣，收集了近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例，吸收了一些理論界最新研究成果和國家最新就業(yè)政策，設有“職場鏈接”、“職場箴言”、“校園聚焦”、“小資料”“應聘實案”等欄目，并有若干圖表和附錄資料，體現(xiàn)了教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。法國著名科學家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂人室的旅程，這旅程的盡頭就有成功在等著，來慶祝你的努力結(jié)果。”大學生要確定科學的奮斗目標，以自己的辛勤勞動夯實基礎，成功地邁出人生的第一步。教材由張麗艷、趙彥生任主編，高金華、郝春生任副主編，黎廣彬任主審。編寫分工：第一、三章由黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院劉丹編寫；第二章由黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院張麗艷編寫；第四章由黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院趙彥生編寫；第五章和第六章的第一、二節(jié)由黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院高金華編寫；第六章第三節(jié)、內(nèi)容簡介、前言、目錄、附錄由黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院郝春生編寫；第七、九章由黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院李春青編寫；第八章由蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院陳君君編寫。全書由張麗艷定稿，各章內(nèi)容文責自負。本書在編寫過程中，參考了大量專家、學者的論著，并引用了其中的一些實例，在此致以誠摯的謝意。書中如有不妥和疏漏之處，敬請廣大讀者提出寶貴意見，以利于教材進一步完善。

內(nèi)容概要

本書是針對當前職業(yè)院校畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中存在的種種問題編寫的。教材從理論和實踐兩方面對相關問題進行了由點到面、循序漸進、深入淺出的闡述。

書籍目錄

上篇　高職學生職業(yè)生涯設計　第一章　高職學生職業(yè)生涯設計概述　　第一節(jié)　職業(yè)　　第二節(jié)　職業(yè)生涯設計　第二章　高職學生職業(yè)生涯設計過程　　第一節(jié)　認識自我、認識職業(yè)　　第二節(jié)　職業(yè)目標與措施設計　　第三節(jié)　職業(yè)素質(zhì)設計　　第四節(jié)　制定職業(yè)生涯設計書　第三章　高職學生職業(yè)生涯設計的評估、調(diào)整與管理　　第一節(jié)　職業(yè)生涯設計的評估與調(diào)整　　第二節(jié)　職業(yè)生涯設計的管理中篇　高職學生就業(yè)指南　第四章　就業(yè)準備　　第一節(jié)　更新就業(yè)觀念　　　第二節(jié)　高職學生就業(yè)信息的收集與利用　　第三節(jié)　求職材料的準備　　第四節(jié)　高職學生就業(yè)心理準備　第五章　就業(yè)技巧　　第一節(jié)　筆試的內(nèi)容與技巧　　第二節(jié)　面試的內(nèi)容　　第三節(jié)　面試的禮儀與技巧　第六章　增強法律意識，維護高職學生就業(yè)權益　　第一節(jié)　就業(yè)政策與就業(yè)程序　　第二節(jié)　維護高職學生就業(yè)權益　　第三節(jié)　常見的就業(yè)“陷阱”下篇　高職學生創(chuàng)業(yè)導航　第七章　高職學生創(chuàng)業(yè)　第八章　高職學生創(chuàng)業(yè)過程　第九章　創(chuàng)業(yè)實務知識附錄A  全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書附錄B  勞動合同范本附錄C  常見的求職網(wǎng)址參考文獻

章節(jié)摘錄

　　6.經(jīng)濟性人們從事某項職業(yè)最直接的目的就是為了獲取一定的勞動報酬。職業(yè)活動區(qū)別于其他活動的重要標志，就是職業(yè)是以獲得經(jīng)濟收入、取得報酬為目的的。沒有報酬的工作，即使其勞動活動較為穩(wěn)固，也不是職業(yè)，如家庭主婦的家務勞動。另外，由于人們在取得個人經(jīng)濟利益的同時，也為社會創(chuàng)造了財富，實現(xiàn)了物質(zhì)財富和精神財富的積累。因此，職業(yè)體現(xiàn)了經(jīng)濟性與社會性的統(tǒng)一。　　7.時代性職業(yè)的時代性是指隨著社會的發(fā)展和進步，職業(yè)變化迅速，同一種職業(yè)的活動內(nèi)容和方式也在不斷發(fā)生變化?！　〔煌瑫r代有不同的熱門職業(yè)，我國曾出現(xiàn)過的“當兵熱”、“從政熱”、“上大學熱”、“考研究生熱”、“下海熱”、“出國熱”、“外企熱”等，這些都反映出不同時期的人們對某種職業(yè)的熱衷程度?！　?.維持生計，物質(zhì)條件是人們生存的基礎，人們要獲得基本的生活資料就必須參加職業(yè)活動。職業(yè)活動為人們提供物質(zhì)生活的基本條件，是人們維持生計的重要手段，是個人收入的主要來源?！　?.滿足自我發(fā)展需要，發(fā)揮個性與才能馬斯洛的需要層次理論說明人有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。職業(yè)活動正是滿足這些需要的來源，職業(yè)使人獲得名譽、地位及權利等。同時職業(yè)還能使個體最大限度地發(fā)揮個性和才能，從而使個性不斷完善與發(fā)展。隨著個性和才能的提高，個人自我實現(xiàn)的需要將得到滿足。　　3.承擔社會分工角色從事任何一種職業(yè)必須要擔當某種特定的社會角色，因為職業(yè)是因社會需要而產(chǎn)生的，是人們參與社會分工過程中形成的。在現(xiàn)代社會中，職業(yè)具有廣泛的社會性意義：其一是職業(yè)的社會分工；其二是職業(yè)的社會評價。一個人所從事的職業(yè)，決定了對該人的社會評價，乃至決定了從業(yè)者的社會地位，即職業(yè)的地位，這是展示個人能力的一種社會評價?！　　?/pre>








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