幸福的提姆和莎蘭

內(nèi)容概要

《幸福的提姆和莎蘭(套裝全10冊(cè))》內(nèi)容簡(jiǎn)介：圓嘟嘟的身體、黑曜石一般的眼睛、粉紅的耳朵和臉頰，這是提姆和莎蘭，一對(duì)可愛(ài)的雙胞胎小老鼠。自1989年誕生以來(lái)，一直是無(wú)數(shù)孩子的童年摯愛(ài)。提姆和莎蘭在家人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，每天都有新鮮有趣的故事：快樂(lè)自在的玩耍、家庭的親情傳遞、與鄰里的交往、與新伙伴的相識(shí)……故事娓娓道來(lái)，筆調(diào)舒緩有致，讀來(lái)就像是孩子自己身邊的人和事一樣，貼近孩子的心靈。字里行間滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài)與幸福。
《幸福的提姆和莎蘭(套裝全10冊(cè))》故事背后還蘊(yùn)含著充滿(mǎn)智慧的道理，孩子在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，能自然地養(yǎng)成感恩、分享、樂(lè)于付出、積極探索等優(yōu)秀的品格。在每一天的生活小事里培養(yǎng)出孩子的氣質(zhì)，水到渠成地幫助孩子的成長(zhǎng)。所以，數(shù)十年來(lái)，無(wú)數(shù)爸爸媽媽把“幸福的提姆和莎蘭”送給孩子當(dāng)禮物。日本全國(guó)圖書(shū)館理事會(huì)、日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)還把這套書(shū)指定為必選圖書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

作者：（日本）芭蕉綠 譯者：（日本）猿渡靜子芭蕉綠，日本著名畫(huà)家，在日本早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)歷史期間，就特別喜愛(ài)繪畫(huà)，于是一邊打工一邊努力學(xué)習(xí)繪本創(chuàng)作。隨后她的作品陸續(xù)出現(xiàn)在信紙信封、報(bào)紙和雜志上面。1989年，“幸福的提姆和莎蘭”系列的第一本《來(lái)自遠(yuǎn)方的生日禮物》出版問(wèn)世，立刻贏得了從孩子到成人的瘋狂喜愛(ài)。提姆和莎蘭這兩只小老鼠，也成為一代超人氣繪本形象。故事里講述了提姆和莎蘭與父母、朋友、鄰居的交流互動(dòng)，把孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中的身姿風(fēng)貌用纖細(xì)的筆觸、柔和明快的色彩精心描繪出來(lái)，畫(huà)面營(yíng)造的氛圍溫柔而優(yōu)美，仿佛流淌著觸動(dòng)人心靈的脈脈溫情。

書(shū)籍目錄

歡樂(lè)的圣誕聚會(huì) 提姆和莎蘭大反串 德姬太太的告別演出 來(lái)了一個(gè)新朋友 戴老頭帽兒的哥哥 遠(yuǎn)方寄來(lái)的生日禮物 最最喜歡的野餐 森林妖精的愿望 出發(fā)！一起去尋寶 我們的秘密基地

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：      第二天早上—— “提姆、莎蘭，該走了！”媽媽說(shuō)。 可是，兩人遲遲沒(méi)有下樓來(lái) “我們有點(diǎn)兒不太想去?！?“怎么啦，寶貝？” “今天不就是平安夜了嗎？” “圣誕老人會(huì)來(lái)的呀！” “如果我們不在，圣誕老人會(huì)說(shuō)：‘咦，怎么誰(shuí)都不在呀？’他可能就會(huì)走了！” “他肯定就走了，什么禮物也不給我們留下?！?莎蘭說(shuō)著，眼淚吧嗒吧嗒地掉了下來(lái)。 “哦，要真是這樣，我倒有個(gè)好辦法。 你們可以給圣誕老人留一封信啊，這樣他就會(huì)知道，我們家有兩個(gè)很乖很乖的小朋友，怎么樣？” “今天晚上這么高興，你咧著嘴哭什么呀？” 爸爸有點(diǎn)兒生氣地問(wèn)。 “對(duì)不起！” “莎蘭肯定是想起圣誕老人了。 我也有點(diǎn)兒擔(dān)心，圣誕老人會(huì)不會(huì)什么禮物也不留就走了？” “好了，好了，孩子們，該去睡覺(jué)了。”奶奶說(shuō)， “我陪你們一塊兒上樓吧?！?/pre>




編輯推薦
《幸福的提姆和莎蘭(套裝全10冊(cè))》編輯推薦：生活教育典范杰作，貼近生活的故事蘊(yùn)含成長(zhǎng)的道理。畫(huà)風(fēng)細(xì)膩優(yōu)美，在滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福中讓孩子更富氣質(zhì)。日本全國(guó)圖書(shū)館理事會(huì)選定圖書(shū)，日本圖書(shū)館協(xié)會(huì)選定圖書(shū)。


名人推薦
我們?cè)诩依镆安桶纱禾靵?lái)了，正是去郊游的好日子。最有趣的活動(dòng)莫過(guò)于野餐了。帶上一大塊野餐布，一籃子美味食物，在生機(jī)勃勃的大自然里幕天席地，那是多么的愜意！我女兒也是個(gè)野餐迷，自從我們發(fā)明了用野餐的方式為朋友間的孩子慶賀生日后，她更是愛(ài)煞了這種活動(dòng)，因?yàn)樗€意味著美味的大蛋糕。所以當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)了提姆與莎蘭在家里野餐的故事后，更是有喜遇知音的感受。在家里野餐？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧。這是一本圖畫(huà)書(shū)里的故事，書(shū)名叫做《提姆與莎蘭去野餐》。這是日本繪本名家芭蕉綠的系列繪本之一，講的是一對(duì)雙胞胎的日常生活故事，男孩叫提姆，女孩叫莎蘭。這天早上，提姆與莎蘭一起床就特別興奮，因?yàn)檫@是個(gè)野餐的日子。爸爸準(zhǔn)備好美食，媽媽收拾好野餐的用具，全家人一起走向野外。他們?cè)诤舆呎业揭粔K空地，鋪開(kāi)野餐布，攤開(kāi)食物，用石頭壘起爐架，烹水煮茶?？墒钦?dāng)他們準(zhǔn)備開(kāi)始吃美味的三明治時(shí)，天下起了大雨。一家人措手不及，只能收拾好東西，用野餐布遮雨，一路跑回家。真是掃興啊！莎蘭向媽媽鬧著要打雨傘去野餐，提姆撐開(kāi)傘當(dāng)船玩，可不小心把它折斷了，惹來(lái)媽媽一頓訓(xùn)斥。眼看著美好的野餐日變成一場(chǎng)別扭。這時(shí)，一個(gè)天才的創(chuàng)意誕生了——在家里繼續(xù)野餐！地毯當(dāng)作野餐布，屋頂當(dāng)作天，廳房當(dāng)作大海，全家人一邊野餐一邊“漂流”。提姆變成了一條魚(yú)，沙發(fā)變成了救生島……這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿(mǎn)新奇體驗(yàn)的故事。更為絕妙的是，它是一本圖畫(huà)書(shū)，很難想象如果它不是個(gè)圖畫(huà)故事也能令人如此愉悅。這個(gè)故事的線索很簡(jiǎn)單，情節(jié)發(fā)展也很舒緩，如果作為一個(gè)純文字故事，需要用大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)細(xì)節(jié)才能讓孩子獲得相應(yīng)的感受，而那樣做又將是相當(dāng)冗長(zhǎng)而且沉悶的。幸好芭蕉綠既是一位作家，又是一位畫(huà)家。她為孩子們繪制了一個(gè)美麗的春天，藍(lán)天、大樹(shù)、綠草、野花，無(wú)不在向我們傳遞著春天的氣息。她為這場(chǎng)野餐的“準(zhǔn)備”也是一應(yīng)俱全，除了一般人能想到的野餐裝備，她還讓爸爸帶上了清酒和報(bào)紙，還有媽媽的花籃，提姆的存錢(qián)罐，莎蘭的小布熊。整個(gè)故事中只有四個(gè)人物，他們每一個(gè)都活靈活現(xiàn)。幽默風(fēng)趣的爸爸，善解人意的媽媽?zhuān)?dāng)然最可愛(ài)的要數(shù)提姆和莎蘭。他們一早起來(lái)的興奮勁兒，在野外歡天喜地，回到家里滿(mǎn)肚子的不高興，轉(zhuǎn)瞬間又化涕為樂(lè)——畫(huà)家將這一切描摹得惟妙惟肖，無(wú)論孩子還是大人看后，都感到十分開(kāi)心。這就是閱讀圖畫(huà)故事與閱讀純文字故事最大的不同！我們這些為人父母的大人，這輩子基本上是在文字中浸泡過(guò)來(lái)的。我們能感受到文字的力量，知道它能描摹幾乎所有的形象、事件，它能議論、能抒發(fā)情感、能縷清時(shí)序、能闡發(fā)因果機(jī)緣。可是當(dāng)孩子出現(xiàn)后，我們急不可耐要向她展示這個(gè)世界時(shí)，突然感到了文字的蒼白。我們發(fā)現(xiàn)與其為她費(fèi)盡口舌講解，不如在孩子的面前放上一本美麗的圖畫(huà)書(shū)。與文字的表現(xiàn)能力相比，圖畫(huà)雖然難以表達(dá)時(shí)序、因果，難以直接闡發(fā)觀點(diǎn)，但在直觀描摹事物方面有著文字不能替代的表現(xiàn)力。優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)，通常是文字故事和圖畫(huà)故事的完美結(jié)合，圖畫(huà)并不僅僅是對(duì)文字的解釋?zhuān)四苊枘∥淖蛛y以描述的事物、形象外，它還能營(yíng)造氣氛，描摹場(chǎng)景，勾畫(huà)動(dòng)作，在文字故事之外，同時(shí)敘述一個(gè)平行發(fā)展或者交叉發(fā)展甚至逆向發(fā)展的故事，從而在整體上構(gòu)成一個(gè)內(nèi)涵更為豐富的故事。一位出版家用一個(gè)公式來(lái)表達(dá)：圖畫(huà)書(shū)不等于“圖畫(huà)＋文字”，而是等于“圖畫(huà)×文字”。以“幸福的提姆和莎蘭”系列里這個(gè)野餐故事為例。如果我們把它比作一個(gè)兒童家庭輕喜劇，作家兼畫(huà)家芭蕉綠就是它的導(dǎo)演。文字構(gòu)成了本劇的劇情簡(jiǎn)介和主人公對(duì)白，圖畫(huà)則是幕布、場(chǎng)景、燈光、道具和演員的表演。從這個(gè)角度看，圖畫(huà)的線條、形狀、色彩、明暗，乃至繪畫(huà)所使用的媒介，圖書(shū)印刷所使用的紙張和最后的裝幀設(shè)計(jì)，無(wú)不在這場(chǎng)演出中盡顯作用。而我們讀者，孩子和大人，既是演出的觀眾又是最終演出的參與者，在這整個(gè)的演出中以盡情的投入獲得最大的享受。這大概就是圖畫(huà)書(shū)的閱讀所獨(dú)有的一種快樂(lè)。在《最最喜歡的野餐》一書(shū)中，故事的最高潮是全家人在家里一邊野餐一邊在想象中表演的部分。文字是想象的場(chǎng)景和動(dòng)作——他們?cè)诤Ｉ蟿澊?、釣魚(yú)，大浪沖過(guò)來(lái)，小船被沖翻，媽媽和兩個(gè)孩子爬上救生島；而圖畫(huà)卻完全是寫(xiě)實(shí)的——他們坐在地毯上，爸爸拿掃帚劃船，再系上一條繩子假裝釣魚(yú)，提姆口含繩子的一端假裝被釣到，媽媽和兩個(gè)孩子跳上沙發(fā)。這一部分，利用文字和圖畫(huà)的對(duì)比和反差形成絕妙的幽默效果。這就是典型的“圖畫(huà)×文字”，而不是“圖畫(huà)＋文字”。它具有如此強(qiáng)烈的感染力，難怪令孩子如此著迷。如果你要為孩子讀這本書(shū)時(shí)，別忘了在家里準(zhǔn)備好野餐用具?！喿x推廣人 阿甲圣誕老人晚上會(huì)來(lái)嗎？圣誕節(jié)和新年快到了，中國(guó)的大都市里到處洋溢著節(jié)日的氣氛，連女兒的幼兒園里都裝點(diǎn)了兩株非常漂亮的圣誕樹(shù)。有一天回家的路上，女兒?jiǎn)栁遥骸笆裁磿r(shí)候過(guò)圣誕節(jié)？”我回答說(shuō)：“12月25日。不過(guò)那是外國(guó)人過(guò)的年，中國(guó)人過(guò)年是在春節(jié)?！彼齾s堅(jiān)持說(shuō)：“我喜歡圣誕節(jié)，我也要過(guò)圣誕節(jié)?！蔽蚁攵噙^(guò)個(gè)節(jié)日也沒(méi)什么不好的呀。于是我說(shuō)：“那我們先看看外國(guó)人是怎么過(guò)圣誕節(jié)的吧?！蓖砩?，我們一起讀一本《圣誕夜收到的禮物》。這是日本繪本名家芭蕉綠的系列繪本之一，講的是一對(duì)雙胞胎的日常生活故事，男孩叫提姆，女孩叫莎蘭。這一本講的是一家人過(guò)圣誕節(jié)的故事。圣誕節(jié)到了，提姆和莎蘭和爸爸媽媽一起從商店里買(mǎi)回一株冷杉樹(shù)，回到家里一起把它裝點(diǎn)成美麗的圣誕樹(shù)?？墒锹?tīng)說(shuō)要到爺爺奶奶家過(guò)平安夜，提姆和莎蘭有點(diǎn)不情愿。雖然他們深?lèi)?ài)著爺爺奶奶，但是如果平安夜不在家，圣誕老人會(huì)送禮物來(lái)嗎？媽媽建議他們給圣誕老人寫(xiě)封信。他倆留下了一張紙條，旁邊還放了一杯圣誕老人愛(ài)喝的牛奶和一碟點(diǎn)心，這才放心地離開(kāi)。在爺爺奶奶家，他倆還見(jiàn)到了叔叔、嬸嬸和一個(gè)剛剛出世的小寶寶。一個(gè)大家庭渡過(guò)了歡快的平安夜。第二天，當(dāng)他們回到家時(shí)，提姆和莎蘭急不可耐地奔向廳里的圣誕樹(shù)，那里依然溫馨美麗。杯子里的牛奶喝完了，點(diǎn)心碟也空了，只是壁爐上的兩條襪子變得鼓鼓囊囊……看到這里，女兒學(xué)著提姆和莎蘭高興地蹦起來(lái)：“圣誕老人來(lái)過(guò)啦！”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充滿(mǎn)美好期盼和驚喜的故事。而且恰好它是一個(gè)圖畫(huà)故事。它的故事線索很簡(jiǎn)單，情節(jié)節(jié)奏舒緩，如果僅作為一個(gè)文字故事，會(huì)是相當(dāng)平淡的。畫(huà)家芭蕉綠非常細(xì)致地描繪出每一個(gè)場(chǎng)景，從節(jié)日盛裝的大街，到家里大廳溫馨的布置，到爺爺奶奶家豐盛的平安夜宴席，處處濃墨重彩，色調(diào)溫暖活潑，從頭到尾洋溢著喜慶的氣息。最為可愛(ài)的是兩個(gè)小主人公，他倆先是不情愿地賴(lài)著不走，留下紙條后仍然滿(mǎn)腹狐疑，到爺爺奶奶家后時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而又惦記著圣誕老人直到傷心落淚，回家途中先是昏昏欲睡，回到家里又興奮地奔跑，直到最后興高采烈地蹦起來(lái)——畫(huà)家把這些都描摹得惟妙惟肖，無(wú)論孩子還是大人看后，都感到十分開(kāi)心。這就是閱讀圖畫(huà)故事與閱讀純文字故事最大的不同！我們這些為人父母的大人，這輩子基本上是在文字中浸泡過(guò)來(lái)的。我們能感受到文字的力量，知道它能描摹幾乎所有的形象、事件，它能議論、能抒發(fā)情感、能縷清時(shí)序、能闡發(fā)因果機(jī)緣?？墒钱?dāng)孩子出現(xiàn)后，我們急不可耐要向她展示這個(gè)世界時(shí)，突然感到了文字的蒼白。當(dāng)孩子問(wèn)及“如何過(guò)圣誕節(jié)”、“怎么做圣誕樹(shù)”的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)與其為她費(fèi)盡口舌講解，不如在孩子的面前放上一本美麗的圖畫(huà)書(shū)。與文字的表現(xiàn)能力相比，圖畫(huà)雖然難以表達(dá)時(shí)序、因果，難以直接闡發(fā)觀點(diǎn)，但在直觀描摹事物方面有著文字不能替代的表現(xiàn)力。優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)，通常是文字故事和圖畫(huà)故事的完美結(jié)合，圖畫(huà)并不僅僅是對(duì)文字的解釋?zhuān)四苊枘∥淖蛛y以描述的事物、形象外，它還能營(yíng)造氣氛，描摹場(chǎng)景，勾畫(huà)動(dòng)作，在文字故事之外，同時(shí)敘述一個(gè)平行發(fā)展或者交叉發(fā)展甚至逆向發(fā)展的故事，從而在整體上構(gòu)成一個(gè)內(nèi)涵更為豐富的故事。一位出版家用一個(gè)公式來(lái)表達(dá)：圖畫(huà)書(shū)不等于“圖畫(huà)＋文字”，而是等于“圖畫(huà)×文字”。以“幸福的提姆和莎蘭”系列里這個(gè)圣誕故事為例。如果我們把它比作一個(gè)兒童家庭輕喜劇，作家兼畫(huà)家芭蕉綠就是它的導(dǎo)演。文字構(gòu)成了本劇的劇情簡(jiǎn)介和主人公對(duì)白，圖畫(huà)則是幕布、場(chǎng)景、燈光、道具和演員的表演。從這個(gè)角度看，圖畫(huà)的線條、形狀、色彩、明暗，乃至繪畫(huà)所使用的媒介，圖書(shū)印刷所使用的紙張和最后的裝幀設(shè)計(jì)，無(wú)不在這場(chǎng)演出中盡顯作用。而我們讀者，孩子和大人，既是演出的觀眾又是最終演出的參與者，在這整個(gè)的演出中以盡情的投入獲得最大的享受。這大概就是圖畫(huà)書(shū)的閱讀所獨(dú)有的一種快樂(lè)。再說(shuō)回那本《歡樂(lè)的圣誕聚會(huì)》。你或許會(huì)有點(diǎn)奇怪，那兩個(gè)襪子里的禮物到底是誰(shuí)放進(jìn)去的呢？你已經(jīng)是大人了，你不會(huì)相信真的有圣誕老人。在前面的文字?jǐn)⑹鲋?，我有意漏掉了一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)提姆和莎蘭一家人正準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)離開(kāi)時(shí)，媽媽突然想起忘記拿準(zhǔn)備給奶奶的點(diǎn)心，于是爸爸匆忙回到家中，取回了點(diǎn)心盒。這個(gè)細(xì)節(jié)在整個(gè)故事里只是兩句話，還有圖畫(huà)中爸爸的一個(gè)狡黠的眼神。到故事的末尾也沒(méi)有任何補(bǔ)充交代，只有圖畫(huà)中的空杯子、空碟子，還有兩條鼓鼓囊囊的襪子……你知道圣誕老人是怎么來(lái)的了？噓——千萬(wàn)別大聲說(shuō)出來(lái)。我可不希望女兒這么快就不相信圣誕老人呢?！麅和喿x推廣人 阿甲




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