我在美國上小學(xué)

用戶評(píng)論 (總計(jì)103條)

•   一、為誰而學(xué)：
  　　美國教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情，是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。
  　　二、育人目標(biāo)：
  　　美國不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有美國白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能。因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國學(xué)生，在他們看來，中國教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”。
  　　三、課堂：
  　　中國的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。中國的課堂如果對(duì)教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評(píng)，而在美國的課堂上則受到表揚(yáng)。中國的課堂講紀(jì)律，美國的課堂講人權(quán)。
  　　四、師生關(guān)系：
  　　在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國人不承認(rèn)權(quán)威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對(duì)的，中國的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
  　　考試制度不同
  　　五、考試制度：
  　　美國的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。
  　　六、班級(jí)人數(shù)：
  　　中國雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級(jí)學(xué)校班級(jí)人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。而在美國，一個(gè)班的人數(shù)不超過30人，31個(gè)人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。
  　　七、時(shí)間：
  　　在一年中，中國中學(xué)生有8個(gè)月是上課時(shí)間，每天11個(gè)小時(shí)左右的在校時(shí)間。美國學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時(shí)間還能讓孩子學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。
  　　八、成績(jī)單：
  　　成績(jī)?cè)诿绹鴮儆凇半[私”。老師給家長(zhǎng)看成績(jī)單，他只給你看自己小孩的成績(jī)，不會(huì)公布全班的成績(jī)。在中國，行政部門會(huì)想方設(shè)法的公布學(xué)校成績(jī)。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級(jí)開始就在這樣的機(jī)制下長(zhǎng)達(dá)12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。
  　　九、教材：
  　　美國的教材淺顯，對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多的成年人離開計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計(jì)算都成了難題，看之非?？尚?，但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國的教材一味的強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，才導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)的作業(yè)一堆堆，其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
  　　十、課外生活：
  　　中國一般不太允許小孩參加真正的社會(huì)活動(dòng)。但在美國小學(xué)生一旦走進(jìn)校門就開始真正參與社會(huì)活動(dòng)了。美國的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費(fèi)也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會(huì)幫人家清洗洗衣機(jī)，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來搞活動(dòng)。當(dāng)然并非所有的活動(dòng)都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會(huì)環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。
•   聽說作者孫若珈只是一個(gè)十幾歲的孩子，我很好奇地想看看，這么小的孩子會(huì)寫出什么樣的文字，還這么厚一本書。
  仔細(xì)看了幾十頁，這孩子還真是不簡(jiǎn)單。文字很通順、流暢，18萬字寫下來，真不簡(jiǎn)單啊！
  說說內(nèi)容吧，感覺美國孩子是真幸福啊，孫同學(xué)上學(xué)前只會(huì)數(shù)數(shù)，上學(xué)之后，小學(xué)幾乎所有的課（英文課、社會(huì)課、科學(xué)課、體育課等等）都和做游戲差不多，對(duì)孩子的要求很寬松。
  比如英文課，多的是閱讀的時(shí)間，并且讓孩子自己自由地寫，自由地裝飾自己的本子，拼寫即使錯(cuò)誤，老師也不會(huì)糾正，因?yàn)榇蠹易x書多了，自然知道了自己的錯(cuò)誤了。美國老師真會(huì)保護(hù)孩子們的寫作熱情。
  想到聽說國內(nèi)的語文課，考試要考某個(gè)字的第幾劃是“撇”還是“捺”，連筆順都要求如此之嚴(yán)格，真是覺得太無聊了！孩子會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)讀、不影響理解字義，非得要求記住筆順，有什么必要？！難道靠這個(gè)能開發(fā)孩子的智力？不如用記筆畫的精力去引導(dǎo)孩子們多去閱讀！
•   我先生目前在美國紐約，要工作滿三年才可回國。我和兒子準(zhǔn)備年后過去，兒子現(xiàn)在六歲半，要在美國上小學(xué)，通過這本書讓我對(duì)美國的小學(xué)有一個(gè)了解，對(duì)兒子以后要面對(duì)的情況了然于心。這本書對(duì)我?guī)椭艽蟆?/li>
•   書還沒看完，但已被開頭的章節(jié)深深地吸引了，書中講述的美國小學(xué)老師的獎(jiǎng)勵(lì)方法很獨(dú)特，值得我們當(dāng)老師、當(dāng)家長(zhǎng)的借鑒學(xué)習(xí)，實(shí)操性也比較強(qiáng)。雖然作者年齡還少，文筆比起成人還有一定差距，但也能從字里行間感受到中西教育的不同，也可以讓我們更好地理解小朋友的想法，從他們的角度來思考問題，觀察人生，總體來說很不錯(cuò)的一本書
•   作為一名小學(xué)教師，我覺得這本書讓我大開眼界，雖然沒有走出國門，但是可以近距離地了解美國的教育情況，學(xué)習(xí)一些可以借鑒的地方。雖然目前我國的課堂不可能像美國的課堂那樣自由開放，但是可以在允許的范圍內(nèi)，去發(fā)揮孩子的積極性和主動(dòng)性。
•   美國的小學(xué)生在校時(shí)間短，一般上午7點(diǎn)半上學(xué)，下午2點(diǎn)就放學(xué)了。美國小學(xué)總課時(shí)很少，每個(gè)教學(xué)日只有6.5個(gè)小時(shí)，每周只有32個(gè)小時(shí)，每節(jié)課只有30分鐘，上下午各有一次戶外游戲活動(dòng)，老師很少或幾乎沒有布置家庭作業(yè)，有時(shí)布置一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只要求幾天后才交。
•   雖然沒有機(jī)會(huì)讓孩子去美國上小學(xué)，但是看這本書可以知道美國的小學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，開闊眼界，有一種國際視野。
•   1.為誰而學(xué)　　美國教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情，是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無奈。2.育人目標(biāo)：　　美國不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有美國白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能。因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國學(xué)生，在他們看來，中國教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”。3.課堂：　 中國的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無問題就好；美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。中國的課堂如果對(duì)教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評(píng)，而在美國的課堂上則受到表揚(yáng)。中國的課堂講紀(jì)律，美國的課堂講人權(quán)。
•   在上小學(xué)5年級(jí)的女兒非常喜歡這本書，也很羨慕美國小朋友，她希望能盡早出國讀書.
•   我女兒看了以后很感概,深深為美國小學(xué)不同的教育風(fēng)格與中國的不同發(fā)表自已看法,覺得美國的教育比較開放,自由!雖還不到七歲的年齡,卻對(duì)我說媽媽我能去美國讀書多好啊....
•   非常喜歡這本書，講得比較全面，以一個(gè)孩子的眼光來看，講了美國的一些俚語，美國小學(xué)的教育方法，值得一看。
•   讀這本書是看到了別人的書評(píng)，說是很好，介紹來得。
  說實(shí)話一開始并沒有抱多大的期望，就想了解一下的。但是當(dāng)我真得讀完此書后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是我所想象的。
  我們的印象中一向以為國外孩子很輕松，一直在大罵國內(nèi)教育如何如何。但是我看完的體會(huì)是其實(shí)國外的孩子也不輕松。他們也有嚴(yán)厲的老師，也有嚴(yán)格的要求，甚至在我們看來很有難度的作業(yè)（比如寫書、畫漫畫）但是唯一不同的是，他們的老師很講究方法，而且所有的作業(yè)也是很有啟發(fā)性的。拋磚引玉，給你起個(gè)頭，能讓你更好得思考。
  回想國內(nèi)教育，一直嚷著要減負(fù)。的確在校時(shí)間減下來了，但是課程主體還是沒變。其實(shí)我覺得怪不得老師，因?yàn)樗麄円彩窃谶@樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的，你問他們什么是啟發(fā)性思維，估計(jì)他們也不懂。如果不懂那怎么教呢！這個(gè)還是一個(gè)體制、傳統(tǒng)的問題！
  書中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們國內(nèi)的家長(zhǎng)只能在不好的大環(huán)境中盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)舒適的小環(huán)境！讓孩子健康快樂得成長(zhǎng)！
•   這本書是作者在美國上小學(xué)的親身經(jīng)歷，非常真實(shí)地寫出了美國小學(xué)的樣子，讓人們很好地了解美國的小學(xué)教育。
•   美國小學(xué)是很注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的，而且還有實(shí)驗(yàn)室~~~作業(yè)很少，但是和家庭互動(dòng)的作業(yè)比較多，家長(zhǎng)要配合。
•   從一個(gè)孩子的眼中了解美國小學(xué)課堂，希望小學(xué)老師好好看看，應(yīng)該有啟發(fā)
•   了解美國小學(xué)教育和美國孩子的一本好書！
•   一個(gè)孩子寫的書,簡(jiǎn)要的介紹了美國的一些小學(xué),中學(xué)的情況,可以做簡(jiǎn)單的了解,還是不錯(cuò)的.
•   大致看了一下，寫的很細(xì)膩，很真誠，我想一定會(huì)有啟發(fā)和幫助的。美國的小學(xué)的確和我們的不一樣呢，要好好學(xué)習(xí)一下別人的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，呵呵。
•   以前對(duì)美國學(xué)校的認(rèn)識(shí)是“傳說”，看了這本書之后，了解的比較具體了，并且可以從中借鑒許多教育孩子的方法。比如：語文課怎么培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，先給學(xué)生發(fā)一個(gè)本子，讓學(xué)生自己裝飾，還可以畫畫，這樣學(xué)生就對(duì)寫作有興趣。再比如說“分級(jí)閱讀”等。向前面說的培養(yǎng)寫作能力的方法，中國家長(zhǎng)可以借鑒。“分級(jí)閱讀”可以用在孩子學(xué)英語上。
•   不能簡(jiǎn)單地說這本書是好是壞，看過之后發(fā)現(xiàn)很多問題，小作者以自己的眼光發(fā)掘美國教育的種種，雖然文字很稚嫩，但內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，自己也可以深思下去，跟中國的教育有什么不同！
•   對(duì)美國小學(xué)有了一些了解。小女孩好厲害哦，中英文都很好。
•   小小年紀(jì)，寫得這樣的好書，真的很佩服，最近有個(gè)朋友去了美國， 看到這本書想了解一下孩子眼里的美國，因?yàn)楹⒆邮羌冋娴?，從書中我們了解到很多孩子心里的世界，感受到中國教育和外國教育的一些差異?/li>
•   美國孩子是怎么學(xué)的？為什么他們那么快樂？我得好好學(xué)學(xué)好告訴我的孩子！
  總之，我們拋開一些與美國不愉快的東西，她的教學(xué)方式方法還是很好的，至少是對(duì)我們中國的傳統(tǒng)教育是個(gè)補(bǔ)充！現(xiàn)在對(duì)我們的教育，真是沒啥信心了。
•   美國的教育培養(yǎng)出來的孩子自信，看封面上的小作者就知道啦。
•   非常不錯(cuò)。一口氣讀完的。對(duì)于了解美國兒童的教育非常有幫助，很系統(tǒng)。值得購買
•   非常喜歡繪本，給孩子買了很多繪本，其中有的是分級(jí)閱讀的，也從網(wǎng)上查過相關(guān)的分級(jí)閱讀的信息，但是對(duì)這個(gè)概念的理解一直都不太明朗。
  書中講了自己所在小學(xué)的閱讀課的級(jí)別是怎么分的，如果測(cè)試，等等，講得很詳細(xì)，我終于明白了分級(jí)閱讀。
•   還不錯(cuò)，一方面了解美國的教育，另一可以激勵(lì)孩子們。
•   挺好的，能真切地了解一下美國的教育
•   在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國人不承認(rèn)權(quán)威。中國孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對(duì)的，中國的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
•   很好看，對(duì)我們的小學(xué)教育很有啟發(fā)
•   這本書看上去就很吸引人啊，一個(gè)小女孩能寫出這么一本書來實(shí)在難得，看來美國的教育不得不讓人佩服啊。
•   里面很多對(duì)美國教育的描述真實(shí)，對(duì)我們的教育有借鑒意義。
•   寫出美國生活的細(xì)節(jié)，學(xué)到很多東西，
•   一個(gè)幾乎在國際范圍內(nèi)達(dá)成“共識(shí)”的說法是：中國人，一個(gè)人是一條龍，兩個(gè)人是牛蹄子，三個(gè)人就是一堆沙，這究竟是為什么？
  學(xué)校的老師可能會(huì)把責(zé)任歸咎于社會(huì)，仰天長(zhǎng)嘆：是社會(huì)教壞了孩子。如果是1949年哪怕是從那時(shí)再往后幾年的時(shí)候說這個(gè)話，我們還可以把這個(gè)社會(huì)的責(zé)任推給舊中國。但是，新中國建立已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了。如今社會(huì)中占據(jù)主流地位的人不都是我們的教育體制教育出來的人嗎？現(xiàn)實(shí)的教育還能夠一干二凈地推卸自己的責(zé)任嗎？
  我們對(duì)孩子的道德教育，多么應(yīng)該更多一些務(wù)實(shí)的內(nèi)容，根據(jù)孩子們成長(zhǎng)生理和心理特點(diǎn)，從塑造孩子們基本的人格品質(zhì)開始，扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印地讓孩子們走向善良、正直、寬容、負(fù)責(zé)。
•   了解了一個(gè)小學(xué)生在外國的感受。
•   讓人吃驚！小學(xué)生寫出一本書，不是小說！教育就是不一樣
•   孩子的成長(zhǎng)，教育是根本！不能讓一些落后的制度制約孩子的成長(zhǎng)，必須有好的教育模式引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，就是那句話：與時(shí)俱進(jìn)！
•   很喜歡這位小妹妹的文章 可以看得出來她一定是一位有責(zé)任感 細(xì)心而且聰明的孩子很謝謝她巨細(xì)彌遺地分享了美式教育的精華
•   剛開始接觸這本書的時(shí)候，我一直懷疑11歲的小姑娘，如何能夠?qū)懗鲞@么厚的一本書，后來看完書后，我明白這絕非虛談，因?yàn)樽髡邚男【蛺劭磿?，有時(shí)一年就要看292本書，這么大的閱讀量，難怪作者能夠小小年紀(jì)就寫書呢。
•   看后深受啟發(fā)，多讀書，讀好書，終生與書為伴，而現(xiàn)在中國的學(xué)生，讀書太少了哦
•   三年級(jí)孩子自己讀，一二年級(jí)孩子聽家長(zhǎng)講。
•   因?yàn)榇嬖诓町?，孩子讀起來比較感興趣。
•   小作者真厲害,女兒喜歡
•   對(duì)外國的教育限于那么一點(diǎn)腦袋中僅存的記憶，是那么的不真實(shí)，能夠完整顯現(xiàn)外國教育的又有幾何，很佩服魏嘉琪老師，給我?guī)硪粋€(gè)不一樣的外國教育！
•   教育無國界，什么方法都是可以參考的，當(dāng)下的教育不景氣，我們可以借鑒外國的教育，讓孩子有選擇性的成長(zhǎng)！
•   我們?nèi)叶伎戳?。孩子很羨慕她的生活。
•   新視野看教育
•   我在書店看到這本書，介紹給兒子，他認(rèn)可，就購買了。收到書，他看得非常起勁，寫了讀后感，還把書介紹給了他的老師。
•   堅(jiān)持寫日記有好處
•   寫的真實(shí)具體
•   老師們喜歡
•   我挺喜歡看的，等兒子大點(diǎn)再給他看
•   good,local American education.
•   “沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育！”目前國內(nèi)傳統(tǒng)教育越來越被人所詬病，教育的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，無論大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都存在著種種弊端無法改變，而這些弊端從“可有可無”、“以后會(huì)改的”······，沿著孩子們不斷成長(zhǎng)的路線，日積月累，最終演變成無法改變的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，這些都將影響著我們孩子的成長(zhǎng)與成熟。本書的賣點(diǎn)就是引入了美國個(gè)性、自由、獨(dú)立、全面、創(chuàng)新的教育模式，通過中國小孩的眼睛觀察美國小學(xué)至初中的教育情況，向中國的父母解釋為什么至今中國仍沒有一位諾貝爾獎(jiǎng)得主，為什么在一個(gè)小團(tuán)隊(duì)中往往美國孩子更受歡迎，為什么在成年后的美國學(xué)生往往潛力更大，為什么馬克·扎克伯格會(huì)在大學(xué)期間便成為億萬富翁。本書對(duì)有志將孩子送往美國讀書并接受系統(tǒng)基礎(chǔ)教育的父母有極大幫助，讓他們從小就在一個(gè)開放、自由、現(xiàn)代的環(huán)境中成長(zhǎng)，輔之父母教授的傳統(tǒng)文化，相信你的孩子也能成為下一個(gè)“諾貝爾“，中國的扎克伯格······
  
•   作者年紀(jì)不大，就出書，而且寫得條理清楚，文字明晰，很讓人佩服啊。
•   呵呵，好書要團(tuán)購，這次一下子買了4本書，都是身邊的朋友喜歡，送給朋友們看的。
•   從一個(gè)孩子的角度了解了美國的基礎(chǔ)教育！對(duì)反思對(duì)比國內(nèi)教育有借鑒
•   這是我們都覺得很不錯(cuò)的一本書，喜歡看里面的內(nèi)容，有意思
•   我在美國上小學(xué)，究竟美國的小學(xué)是什么樣子呢？它的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)又是什么？
•   小作者在那么小的年紀(jì)就能寫出這么有意思的書，真是很佩服
•   身為學(xué)師范的我來說，看看這樣的書也是有益的吧
•   小作者很有才能，筆觸生動(dòng)流暢，展現(xiàn)出來的美國小學(xué)生活更讓人神往
•   超級(jí)值得家長(zhǎng)讀
•   微博里推薦的，確實(shí)挺有意思的
•   送給妹妹，讓她好好學(xué)習(xí)，不要光想著玩，多多學(xué)習(xí)小作者。
•   好書沒的說了??！很好的內(nèi)容，喜歡！！
•   給女兒買的書，真的很不錯(cuò)！非常實(shí)用，了解了美國的教育！
•   好書?。。∫患?jí)棒，很好玩，一個(gè)小作者寫的真情實(shí)感，很多都是國內(nèi)第一次公開的教育秘籍！
•   聽說很好，買了送人用的。
•   多了解，多比較，心里才能目標(biāo)明確。孩子，加油！
•   用孩子的視角寫的，寫的不錯(cuò)
•   這本書也是覬覦已久的，一直想了解美國小學(xué)是什么樣子的，通過這本書的介紹，我了解到美國老師大都比較和藹，嚴(yán)厲的老師比較少，老師喜歡用做游戲的方式來讓孩子們學(xué)習(xí)，美國小學(xué)重視閱讀，作者在美國讀小學(xué)期間的閱讀量就非?？陀^。美國小學(xué)作文重視形式多樣性和實(shí)用性，小學(xué)一年級(jí)就開始教孩子們寫詩，后來甚至涉獵人物傳記、小說等等文體，非常鍛煉學(xué)生的語言組織能力。美國小學(xué)英語老師不糾正孩子的拼寫錯(cuò)誤，而是叫孩子們?cè)诖罅块喿x中自己糾正自己的錯(cuò)誤，對(duì)我們的漢語拼音學(xué)習(xí)也很有啟示，如果我們讓孩子自己去多讀拼音讀物，多用拼音來寫故事、寫日記，勝過多做無謂的習(xí)題吧！ 《我在美國上小學(xué)》作者用她那略顯稚嫩但流暢、活躍、明快的語言，詳細(xì)介紹了從學(xué)前班至六年級(jí)美國小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校園環(huán)境、兒童俚語、社會(huì)交往及各種傳統(tǒng)節(jié)日等，全面深入地展現(xiàn)了美國小學(xué)課堂的概況，美國小學(xué)與中國小學(xué)有什么異同。閱讀中慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)小作者那顆純樸誠摯的童心和陽光積極的心境躍然紙上…… 《我在美國上小學(xué)》以留美中國小學(xué)生的獨(dú)特視角，描寫了美國小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這在國內(nèi)尚屬首例，對(duì)我們了解美國的風(fēng)土人情和歷史文化大有裨益。
•   原本以為只是小學(xué)生，能寫出什么來？剛看來《范姜國一的快樂初中》再看一本小學(xué)生的書，期望值不高了。但是，這本書我竟然從頭看到了尾，認(rèn)認(rèn)真真。
  小作者在中美文化、教育的變換中，能找到讀者的興趣，也就是“看點(diǎn)”，帶領(lǐng)著我們走進(jìn)異國教育課堂，并在她描述的場(chǎng)景中思考中美的差異。
  另外，難能可貴的是，小作者依然在書中保持著童真，她把一個(gè)小孩的想法原原本本地保留下來，讓家長(zhǎng)看到了在事情面前小孩的心理。比如說，若伽沒有進(jìn)入優(yōu)秀生班，她自己覺得沒什么，她有普通班里有很多好朋友，所以她沒有給大人講。但大人知道了以后，就經(jīng)過努力堅(jiān)決把她調(diào)到了優(yōu)秀生班，她開始因?yàn)闆]有朋友而傷心，但普通班的好朋友冒著被懲罰的危險(xiǎn)來看她，她很感激他們……。真實(shí)反映了小學(xué)生的心理變換。還有一件事，她對(duì)日本人同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。一開始她不喜歡日本同學(xué)凱南，因?yàn)槟菆?chǎng)眾所周知的戰(zhàn)爭(zhēng)。但過了一段時(shí)間后，她就忘記了這些，因?yàn)椤八鍪裁炊己艹錾薄Ｋ龓缀醭闪藙P南的女生版。
  同樣是兩本低齡學(xué)生的書，都展現(xiàn)了小作者優(yōu)秀的文筆，但我更推薦這本書。
•   小作者將自己在美國讀小學(xué)的經(jīng)歷寫得很詳細(xì)，詳細(xì)介紹了美國小學(xué)的課程設(shè)置、教師和學(xué)生的情況，讀來覺得還挺受用。
•   準(zhǔn)備去美國讀小學(xué)的孩子與家長(zhǎng)可以讀一下，畢竟是第一手資料。小小年紀(jì)能寫出這樣一本書，很值得孩子們學(xué)習(xí)
•   看完之后頗有感觸，更是羨慕美國小孩的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活的教育體制，活躍的思維模式，能和老師暢所欲言的交流，他們沒有嚴(yán)格的考試制度，沒有怎么也寫不完的作業(yè)，他們有足夠的時(shí)間來思考，做自己感興趣的事，有更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，發(fā)掘知識(shí)的動(dòng)力，把學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成了主動(dòng)，是一種積極快樂的求知過程，這是我們中國的教育應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，不要強(qiáng)加給孩子太多的壓力，不要再填鴨式的灌輸給孩子了，這樣只會(huì)適得其反，我們不需要高分低能的學(xué)生。
•   想了解美國小學(xué)的家長(zhǎng)可以買來看看。
•   讓我看到了美國小學(xué)的真實(shí)的一面，很有感觸。希望當(dāng)當(dāng)能進(jìn)更多這樣類型的好書。
•   作者的成長(zhǎng)環(huán)境不是其他小孩子可以復(fù)制的，從中了解一下美國的學(xué)校生活吧。
•   對(duì)美國的教育非常有興趣，感覺有太多的地方值得我們反思和學(xué)習(xí)。
•   國內(nèi)也在推廣讓孩子進(jìn)行閱讀，但是感覺推廣的面太窄，不像美國對(duì)閱讀有一個(gè)量化的考察，真正能促使人將閱讀落到實(shí)處。
•   看介紹買的，讓我們從這個(gè)小孩在東西方教育體系下成長(zhǎng)的對(duì)比了解認(rèn)知西方的教育體系是成熟的，對(duì)幼兒教育很有系統(tǒng)很規(guī)范。
•   好的學(xué)習(xí)環(huán)境不是一般人能有的,所以優(yōu)秀需要財(cái)力的支持,雖然俗但現(xiàn)實(shí)
•   覺得不太適合中國的孩子
•   孩子看了喜歡
•   對(duì)孩子自立能力培養(yǎng)加關(guān)注
•   是幫姐姐購買的
•   書不錯(cuò)，有一定借鑒意義。
•   當(dāng)當(dāng)?shù)乃拓浰俣痊F(xiàn)在真快，我昨晚下的訂單，今早上班出門前就收到了。書還沒細(xì)看，感覺還不錯(cuò)。
•   紙張我覺得一般，內(nèi)容應(yīng)該不錯(cuò)，小孩寫的書賣得不便宜啊
•   有些童稚的文筆，可能內(nèi)容上不太多，不太合胃口，但很有趣！
•   還可以吧，小孩子的作品
•   受益匪淺，還行啊，呵呵。
•   主要想看看外國教師怎樣上課的 但描述的不多 不是很有啟發(fā)
•   買來自己看的，想多少了解下國際小學(xué)生的情況，開闊下視野吧。孩子的視角，寫的還可以。
•   給表妹買的，希望她喜歡。。
•   想要了解美國小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活的人，看這本書是不錯(cuò)的選擇。只是言語間稍顯稚嫩了一點(diǎn)，編排上缺乏了一點(diǎn)邏輯性，也許更適合小朋友看吧，畢竟小作者也才只有12歲。不過通俗易懂，真誠樸實(shí)還是她的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)品之后，深受啟發(fā)。
•   小朋友的流水帳，不推薦呀。。但可以感受到美國的一些教育文化
•   雖然作者年紀(jì)小，寫書已經(jīng)很難得，但是內(nèi)容確實(shí)有限。
•   畢竟是小孩寫的 不能從里面挖掘太多的東西 但是我還是很喜歡這個(gè)小作者

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