外國教育家評傳（第3卷）

內(nèi)容概要

　　《外國教育家評傳（第3卷）》共收入美、英、法、德、印度、日本、蘇聯(lián)、瑞士等國的教育家30位，介紹了他們的生平，并評述了他們的教育思想。1995年，《外國教育家評傳》第1-3卷分別獲全國第三屆優(yōu)秀教育圖書一等獎和全國高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果二等獎，并由臺灣桂冠圖書股份有限公司分成4卷出版，在港臺地區(qū)和海外發(fā)行。第4卷于2002年12月出版。

書籍目錄

泰戈爾斯普朗格赫欽斯布拉悔爾德科南特斯金納馬里坦布魯納布貝爾懷特海沛西·能尼爾羅素克魯普斯卡婭沙茨基盧那察爾斯基馬卡連柯皮亞杰蘇霍姆林斯基贊科夫小原國芳分析教育哲學家人本化教育家人名索引

章節(jié)摘錄

　　科南特堅信，綜合中學能夠促進能力、興趣、抱負和職業(yè)目標各不相同的學生之間的相互理解，使未來的專業(yè)人員、手藝匠、企業(yè)經(jīng)理、勞工領袖、零售商和工程師在同一所中學里一起學習和生活，以發(fā)揚民主精神，促進美國各個不同的文化、宗教、職業(yè)、經(jīng)濟群體之間的相互理解與尊重，增加社會凝聚力，從而鞏固資本主義民主制度?！　≡诳颇咸乜磥?，綜合中學不對學生作未來職業(yè)的區(qū)分，而為學生發(fā)展才能提供多種機會、多次機會，使每個人可以做出適合自己能力與興趣的選擇，并得到相應的培養(yǎng)。可見，綜合中學在促進年輕一代才能與個性發(fā)展方面，與當時歐洲國家過早篩選與分化的教育制度相比，較為公正和優(yōu)越。在科南特式的綜合中學里，高中普通教育的學業(yè)標準提高了，可以幫助結(jié)業(yè)學生增強職業(yè)適應性，避免過早職業(yè)化和狹隘的專門化；學生需要參加個人學習計劃的制定，對學習不斷作出自我判斷、自我決策、自我選擇和自我調(diào)節(jié)，因而能增強他們的自我意識、出路意識、學習獨立性和自主能力，也能較好地滿足他們個性發(fā)展的需要?！　】颇咸仃P于綜合中學的建議在美國廣泛傳播，并引起熱烈的討論。他的《今日美國中學》一書發(fā)表后，美國中學的分軌課程明顯減少，畢業(yè)水準提高，學術科目的教學普遍加強。許多學校都建立了學生方向指導系統(tǒng)，采取分組教學，學校綜合化的進程也持續(xù)不斷?？颇咸厥降木C合中學不必根本改變美國現(xiàn)存的教育體制和辦學模式，只要作一些具體改進，就可以較好地適應美國政治和經(jīng)濟的需要，因而受到美國統(tǒng)治階級的重視。他也因此被譽為本世紀美國著名的教育改革家?！　　?/pre>








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