圖形創(chuàng)意

內(nèi)容概要

　　本教材的內(nèi)容針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特點，在圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)理論的講解上，加入了適量的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成知識。在教材的編寫中，力求內(nèi)容通俗易懂、設(shè)計思維方法實用、便于操作，使學(xué)生盡快建立創(chuàng)意觀念，讓他們實現(xiàn)思維方式的盡快轉(zhuǎn)變，同時，注意與各設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有機銜接，從一些圖例和分析中，也能看到這方面的探索。 同時，為了突出靈活掌握理論知識、理論聯(lián)系實際這一觀點，安排了大量的思維訓(xùn)練課題、實際案例分析，其中包括經(jīng)典作品分析、學(xué)生作業(yè)分析，內(nèi)容豐富、直觀，有一定的代表性。 本教材在每一章后面都配有思考與練習(xí)，使學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)并掌握重點，同時還配有相關(guān)設(shè)計類專業(yè)的參考網(wǎng)頁、圖形設(shè)計大師簡介及其作品欣賞，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。 本教材可作為高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)教材，也適用于成教、中等職業(yè)院校以及設(shè)計愛好者使用。

書籍目錄

第一章　圖形創(chuàng)意概述一、圖形的產(chǎn)生與發(fā)展二、認識圖形創(chuàng)意思考與練習(xí)第二章　圖形創(chuàng)意的思維方式一、發(fā)散思維二、收斂思維三、逆向思維思考與練習(xí)第三章　圖形創(chuàng)意的聯(lián)想與想像一、聯(lián)想二、想象思考與練習(xí)第四章　圖形創(chuàng)意的基本元素一、點元素二、線元素三、面元素四、色彩元素五、肌理元素思考與練習(xí)第五章　圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式一、延異同構(gòu)二、異影同構(gòu)三、置換同構(gòu)四、異質(zhì)同構(gòu)五、共生同構(gòu)六、矛盾空間七、文字圖形八、數(shù)字圖形思考與練習(xí)第六章　圖形創(chuàng)意思維訓(xùn)練一、基本元素聯(lián)想訓(xùn)練二、特定元素聯(lián)想訓(xùn)練三、想象訓(xùn)練第七章　圖形創(chuàng)意在設(shè)計中的運用和作品欣賞一、圖形創(chuàng)意在設(shè)計中的運用二、優(yōu)秀作品欣賞思考與練習(xí)附錄一　圖形創(chuàng)意教學(xué)大綱與教學(xué)要求附錄二　設(shè)計類專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站參考資料

章節(jié)摘錄

　　第一章　圖形創(chuàng)意概述　　一、圖形的產(chǎn)生與發(fā)展　　在早期的圖形語言中，使用了一種介于圖形與文字間的形式——-象形文字，它是從具象物體中提煉出來的，是一種表意符號。早在我國商代中晚期，就出現(xiàn)了以圖形為核心的象形文字——甲骨文。這些刻于動物骨頭上的文字符號，來源于對客觀事物的模仿和提煉概括。　　隨著人類生存空間的不斷擴展，單純的象形文字逐漸不能滿足人類日益發(fā)展的物質(zhì)生活需要。為了表現(xiàn)更豐富、抽象的概念，象形圖形開始向文字演變。因為文字具有一定的規(guī)范性和標準性，同時它也是一種視覺形式，使信息可以在更廣闊的范圍里準確傳達。這就是圖形史上的第一次重大變革。

圖書封面

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