大學(xué)教育現(xiàn)代化

內(nèi)容概要

內(nèi)容提要
本書以專題形式從新的學(xué)術(shù)視界著重探析了大學(xué)教育現(xiàn)代化的動(dòng)力、觀念與趨勢(shì)
問題。作者立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)、教育現(xiàn)代化及大學(xué)教育現(xiàn)代化進(jìn)行了解析；
對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科教興國(guó)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與中國(guó)大學(xué)教育改革和發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行
了論述；對(duì)大學(xué)教育觀念現(xiàn)代化的義蘊(yùn)、特征與內(nèi)容進(jìn)行了闡發(fā)；對(duì)大學(xué)教育綜合化、
大學(xué)教育社會(huì)化、大學(xué)教育國(guó)際化、大學(xué)管理科學(xué)優(yōu)等教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探
討；并就中國(guó)大學(xué)如何在21世紀(jì)深化改革、擴(kuò)大開放、加快發(fā)展提出了建議。本書
將深層次、多維度、復(fù)雜化的學(xué)術(shù)問題寓于簡(jiǎn)潔的文筆和清新的文風(fēng)之中，注重反映
新問題、新信息、新進(jìn)展、新要求，讀后令人不乏啟迪。

作者簡(jiǎn)介

叢書主編簡(jiǎn)介
田建國(guó)，1950年生。1975年畢業(yè)于山東大學(xué)中文
系?，F(xiàn)任中共山東省委高校工委副書記、山東省教委副
主任。兼任教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員
會(huì)委員，中國(guó)高等教育學(xué)研究會(huì)理事，中國(guó)高等教育管
理研究會(huì)常務(wù)理事，濟(jì)南大學(xué)、青島海洋大學(xué)、石油大
學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院等校兼職教授，山東省社會(huì)科學(xué)
優(yōu)秀成果評(píng)選委員會(huì)評(píng)委等。1980年以來，結(jié)合本職業(yè)
務(wù)，潛心研究高教改革和發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問
題。在國(guó)家和省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇。
1985年獨(dú)立承擔(dān)并完成了3萬余字的《2000年山東高
等教育發(fā)展戰(zhàn)略》研究報(bào)告。出版專著《創(chuàng)造教育學(xué)》、
《高等教育學(xué)》、《高等教育工作論稿》。曾獲全國(guó)教
育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 一項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 一項(xiàng)，山東省社會(huì)
科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)。
作 者簡(jiǎn) 介
韓延明，1959年生。1976年參加工作并任肥城縣
邊院公社黨委常委兼團(tuán)委書記。1981年畢業(yè)于曲阜師范
大學(xué)外語(yǔ)系，獲學(xué)上學(xué)位；1984年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)
教育系，獲碩士學(xué)位并留校任教。1988年赴澳大利亞弗
林德斯人學(xué)學(xué)習(xí)。1995年破格晉升為教授。現(xiàn)任曲阜師
范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教育系主任、教育科學(xué)研究
所所長(zhǎng)，兼任中國(guó)管理科學(xué)研究院研究員，華東師范大
學(xué)、河南師范大學(xué)兼職教授，全國(guó)高等教育學(xué)、教育管
理學(xué)研究會(huì)理事，山東省教育學(xué)研究會(huì)秘書長(zhǎng)等。自
撰、主編、參編專著（含英文專著）、譯著、教材、辭
典等計(jì)18部；在國(guó)內(nèi)外重要報(bào)刊雜志上用中、英文發(fā)
表論文120余篇，春中多篇被《新華文摘》、《人大復(fù)印
資料》等轉(zhuǎn)載；主持和參與了6項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)“八
五”及“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；榮獲國(guó)家教委和省、委、
校級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)18項(xiàng)，其中省部級(jí)獎(jiǎng)8項(xiàng)。1997年榮
膺“曾憲梓高師教師獎(jiǎng)”。

書籍目錄

目 錄
序
教育的希望在于創(chuàng)新（代前言）
第一章 大學(xué)教育現(xiàn)代化之解析
第一節(jié) 大學(xué)
一 溯源：大學(xué)的濫觴與流變
二 辨析：“什么是大學(xué)”與“大學(xué)是什么”
三 界說：國(guó)內(nèi)外“大學(xué)’之界定與表述
四 悖論：大學(xué)≠
五 定義：大學(xué)？大學(xué)！
六 延展：大學(xué)理念及其相關(guān)概念
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化
一 現(xiàn)代化：人類的必然選擇
二 教育現(xiàn)代化：現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路
第三節(jié) 大學(xué)教育現(xiàn)代化
一 卓見：向大學(xué)教育現(xiàn)代化邁進(jìn)
二 灼見：大學(xué)教育現(xiàn)代化內(nèi)容之闡發(fā)
三 拙見：大學(xué)教育現(xiàn)代化之基本內(nèi)容
第二章 大學(xué)教2現(xiàn)代化之動(dòng)力
第一節(jié) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與大學(xué)教育
一 知識(shí)經(jīng)濟(jì)概說
二 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)的地位與作用
三 大學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值體現(xiàn)
四 知識(shí)經(jīng)濟(jì)與大學(xué)教育的改革與創(chuàng)新
第二節(jié) 科教興國(guó)戰(zhàn)略與大學(xué)教育
一 解說：“科教興國(guó)”的基本涵義
二 解析：“科教興國(guó)”的理論闡釋
三 解讀：科教興國(guó)的事實(shí)明證
四 大學(xué)：科教興國(guó)的中樞機(jī)構(gòu)
五 科技：大學(xué)教育改革的強(qiáng)勁動(dòng)力
第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與大學(xué)教育?
一“可持續(xù)發(fā)展”的始因與演進(jìn)
二‘可持續(xù)發(fā)展”的定義與要點(diǎn)
三“可持續(xù)發(fā)展”的原則與特點(diǎn)
四 教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
五 大學(xué)教育與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
六 大學(xué)教育自身的可持續(xù)發(fā)展
第三章 大學(xué)教育觀念現(xiàn)代化
第一節(jié) 大學(xué)教育觀念現(xiàn)代化的義蘊(yùn)與范疇
一“霧區(qū)”辨向：觀念、教育觀念與教育思想
二“義蘊(yùn)”探微：大學(xué)教育觀念現(xiàn)代化的
涵義與意義
三“諸家”新說：大學(xué)教育觀念的現(xiàn)代化
轉(zhuǎn)變與更新
第二節(jié) 大學(xué)教育觀念現(xiàn)代化的屬性與特征
一 全面性
二 時(shí)代性
三 發(fā)展性
四 導(dǎo)向性
五 層次性
六 創(chuàng)新性
第三節(jié) 大學(xué)教育觀念現(xiàn)代化的基本內(nèi)容
一 外鑠與內(nèi)發(fā)：“觀念”幾許？“內(nèi)容”
何如？
二 社會(huì)服務(wù)與個(gè)體發(fā)展：大學(xué)教育價(jià)值觀的
現(xiàn)代化
三 知識(shí)、能力 素質(zhì)：大學(xué)教育質(zhì)量觀的
現(xiàn)代化
四 可持續(xù)發(fā)展：大學(xué)教育發(fā)展觀的現(xiàn)代化
第四章 大學(xué)教育綜合化
第一節(jié) 大學(xué)發(fā)展綜合化
一 老概念：綜合與綜合化
二 新起點(diǎn)：我國(guó)大學(xué)發(fā)展的綜合化現(xiàn)象或趨勢(shì)
第二節(jié) 大學(xué)辦學(xué)主體多元化
一 原有大學(xué)辦學(xué)體制：對(duì)乎？錯(cuò)乎？
二 大學(xué)辦學(xué)主體多元化模式：孰優(yōu)？孰劣？
第三節(jié) 大學(xué)專業(yè)設(shè)置多樣化
一 本立而道生：專業(yè)與專業(yè)設(shè)置
二 深度憂患：我國(guó)大學(xué)專業(yè)設(shè)置的狀況與弊端
三 從“單行道”到“立交橋”：我國(guó)大學(xué)專業(yè)
設(shè)置的歷史發(fā)展
四 名優(yōu)特戰(zhàn)略：重點(diǎn)專業(yè)及其建設(shè)
第四節(jié) 大學(xué)課程綜合化
一 探幽：大學(xué)課程綜合化的意義
二 鉤沉：大學(xué)課程綜合化的始因
三 透視：大學(xué)課程綜合化的內(nèi)涵
四 拓展：大學(xué)課程綜合化的途徑
第五節(jié) 大學(xué)教育綜合化的幾種關(guān)系
一 必要性與可行性的關(guān)系
二 主體與主導(dǎo)的關(guān)系
三 數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系
四 綜合與特色的關(guān)系
五 開放與封閉的關(guān)系
六 綜合化與專門化的關(guān)系
第五章 大學(xué)教育開放化
第一節(jié) 大學(xué)教育社會(huì)化
一 大學(xué)教育社會(huì)化：一個(gè)漸趨達(dá)成共識(shí)的
概念
二 西方大學(xué)教育社會(huì)化的嬗變
三 中國(guó)大學(xué)教育社會(huì)化的進(jìn)程
四 大學(xué)教育社會(huì)化的推進(jìn)與展現(xiàn)
第二節(jié) 大學(xué)教育國(guó)際化
一 大學(xué)教育國(guó)際化：21世紀(jì)的全球呼喚
二 推→動(dòng)→功：大學(xué)教育國(guó)際化的動(dòng)力與效能
三 大學(xué)教育國(guó)際化的走向與對(duì)策
四 大學(xué)教育國(guó)際化的幾個(gè)辯證關(guān)系
后 記

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