孫紹振如是解讀作品

出版時(shí)間：2007-8 出版社：福建教育作者：孫紹振頁(yè)數(shù)：548
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內(nèi)容概要

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)脫離作品的頑癥不僅沒(méi)有消除，反而有日益擴(kuò)散之勢(shì)。無(wú)效分析已成為制約語(yǔ)文水平提高的瓶頸。而對(duì)作品的有效分析則是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師是否優(yōu)秀的試金石。有效分析的美妙在于：既展示獨(dú)特的視角，給予方法上的可操作性的深刻啟示，引發(fā)思維的震蕩，同時(shí)分析文章本身也給人以美的享受——羅蘭·巴特在淡到文論時(shí)曾說(shuō)：“尼采要求超越事物的粗略形態(tài)以感知這種精微的生成”。

作者簡(jiǎn)介

孫紹振，1936年生，1960年畢業(yè)于北大中文系。1960年至1961在北大任助教。1961年至1970年在華僑大學(xué)中文系工作。1973年至今，在福建師大中文系?，F(xiàn)為福建師大文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，文學(xué)院教授委員會(huì)主任，兼任福建省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。1990年在德國(guó)

書(shū)籍目錄

古代詩(shī)河　敕勒歌　木蘭辭　涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）　從軍行（青海長(zhǎng)云暗雪山）　使至塞上　白雪歌送武判官歸京　夜雨寄北　六月二十七日望湖樓醉書(shū)（黑云翻墨未遮山）　如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）　聲聲慢（尋尋覓覓，冷冷清清）　飲酒（結(jié)廬在人境）　歸園田居（少無(wú)適俗韻）　過(guò)故人莊　田園樂(lè)（桃紅復(fù)含宿雨）　獨(dú)坐敬亭山　望岳　適雪宿芙蓉山主人　滁州西澗　江雪　題李凝幽居　西江月　遣興（醉里且貪歡笑）　采蓮曲（荷葉羅裙一色裁）　曉出凈慈寺送林子方　蘇幕遮（燎沈香，消溽暑）　江南春絕句　春夜喜雨　望廬山瀑布水　附：論李白的《下江陵》——兼論絕句的結(jié)構(gòu)現(xiàn)代詩(shī)歌·散文詩(shī)小說(shuō)古代散文　現(xiàn)代散文　童話·寓言紀(jì)實(shí)作品議論文·小品文

章節(jié)摘錄

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。這無(wú)疑是千古名句，得到歷代詩(shī)話家的一致稱贊。《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：“‘大漠’‘長(zhǎng)河’聯(lián)，獨(dú)絕千古”《良賢清雅集》：“‘直’‘圓’字，十二分力量?！雹诒娍谝辉~都說(shuō)好，但是好在什么地方，一千多年來(lái)，那么多詩(shī)話家，卻幾乎沒(méi)有人能夠說(shuō)清楚?！短圃?shī)評(píng)選》說(shuō)：“用景寫(xiě)意，景顯意微，作者之極致也?！薄堵匉Q軒初盛唐近體讀本》說(shuō)，這兩句“寫(xiě)景如生，是其自然本色中最警亮者”?！督€齋詩(shī)談》說(shuō)：“邊景如畫(huà)，，工力相敵?！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)去，觀念是一樣的，就是詩(shī)人寫(xiě)景寫(xiě)得真實(shí)。但是有人又提出疑問(wèn)，好像不太真實(shí)?！短圃?shī)廣評(píng)》引蔣仲舒曰：“曠遠(yuǎn)之界，孤煙如何得直，須要理會(huì)。”這個(gè)“理會(huì)”是什么意思？這位蔣先生說(shuō)得含糊，幾乎沒(méi)有人能夠回答，只有《唐詩(shī)解》回答說(shuō)：“夫理會(huì)何難，骨力罕敵?！雹鄣肮橇Α笔鞘裁?？在哪里？還是含糊不清，一般讀者沒(méi)有辦法“理會(huì)”。概念缺乏嚴(yán)密的內(nèi)涵，限于感覺(jué)，是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)話的一個(gè)弱點(diǎn)。就是曹雪芹，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也只能借助人物之口，談?wù)劯杏X(jué)?！都t樓夢(mèng)》第四十八回：“‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’，想來(lái)煙如何直？日自然是圓。這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書(shū)一想，倒像是見(jiàn)了這景的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，競(jìng)再找不出兩個(gè)字來(lái)?！辈苎┣郛吘故遣苎┣郏惶頃?huì)什么寫(xiě)景。干脆說(shuō)，如果光用寫(xiě)景來(lái)衡量，可能是“無(wú)理”的。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞“無(wú)理”。藝術(shù)是心靈在形式的審美規(guī)范挾持下進(jìn)行的創(chuàng)造，是不能單單用理性去比照的。詩(shī)人的視覺(jué)是超越理性和感覺(jué)的原初狀態(tài)的?！　　按竽聼熤薄敝陨鷦?dòng)感人，當(dāng)然與寫(xiě)實(shí)有關(guān)，但并不是說(shuō)，只要超越寫(xiě)實(shí)，就不藝術(shù)、不美了。詩(shī)的形式特征決定了它必須想像和虛擬。這首詩(shī)是抒情的，不完全是以寫(xiě)實(shí)感人，而是以情感人。即使表面上是寫(xiě)實(shí)，其中必然是經(jīng)過(guò)情感同化了的?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫(huà)面，有一種無(wú)限開(kāi)闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。征蓬、歸雁，都有悲涼，但是都隱含著。由于征蓬、歸雁帶來(lái)的空間感，不是文人狹小庭院式的悲哀，而是充滿在廣闊天宇之中，須要仰視才能充分感受的。到了大漠孤煙、長(zhǎng)河落日，空闊從天空轉(zhuǎn)入地面，天地連在一氣。煙之直，其實(shí)也不一定要用當(dāng)年的狼煙的物理性能來(lái)作證①，詩(shī)人完全有權(quán)在想像中創(chuàng)造?！　⊥蹙S不但是個(gè)詩(shī)人，而且是個(gè)畫(huà)家。他老是覺(jué)得自己繪畫(huà)的才能超越了寫(xiě)詩(shī)，自己說(shuō)過(guò)“宿世謬詞客，前身應(yīng)畫(huà)師。”（《偶然作六首之-》）蘇東坡說(shuō)王維詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以詩(shī)話家說(shuō)“邊景如畫(huà)”，但是，畫(huà)和詩(shī)是有矛盾的，張岱就說(shuō)過(guò)，好詩(shī)不一定就是好畫(huà)，好畫(huà)不一定就是好詩(shī)。萊辛在《拉奧孔》中也專門(mén)論述過(guò)詩(shī)與畫(huà)的矛盾?！　〉牵@里王維經(jīng)營(yíng)了一幅美好的畫(huà)面，恰恰又是好詩(shī)，詩(shī)和畫(huà)卻達(dá)到了統(tǒng)一。因?yàn)檫@里的孤煙，一條垂直線；長(zhǎng)河，一條水平線。這在繪畫(huà)上，是靜態(tài)的構(gòu)圖。這種靜態(tài)構(gòu)圖，提煉得如此單純，連征蓬、歸雁都消失了，連白云、黃沙也視而不見(jiàn)，留給讀者的，就是一個(gè)空闊的宇宙，靜態(tài)的構(gòu)圖。一縱（孤煙）一橫（長(zhǎng)河），本來(lái)寧?kù)o得有點(diǎn)單調(diào)，再加上落日?qǐng)A弧，就比較豐富了。這種豐富，不僅僅是形式上的，而且包含著內(nèi)容上的?！　　?/pre>







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評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



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用戶評(píng)論 (總計(jì)96條)

孫紹振以他深厚的理論學(xué)養(yǎng)和深邃的學(xué)術(shù)眼光，深入淺出地把一些流傳千古而也爭(zhēng)論不斷的名篇進(jìn)行了深入解讀，能夠給文學(xué)愛(ài)好者和中小學(xué)教師提供解讀作品的很好范例。建議語(yǔ)文教師人手一冊(cè)。
剛讀了一篇對(duì)《木蘭詩(shī)》的解讀，我就被深深吸引了，作者獨(dú)到而透徹的分析對(duì)每一個(gè)一線的語(yǔ)文教師都有很好的指導(dǎo)意義。多讀孫紹振的書(shū)，受益匪淺。書(shū)的質(zhì)量很不錯(cuò)。物有所值。
我們現(xiàn)在語(yǔ)文老師最急需的能力就是文本解讀的能力。本書(shū)中孫紹振教授教給我們文本解讀的方法，通過(guò)名篇的解讀，告訴我們一些看似簡(jiǎn)單實(shí)則蘊(yùn)含著文學(xué)創(chuàng)作原理的篇章。讓人受益匪淺。
孫紹振：如是解讀作品
以文學(xué)的視角重新解讀經(jīng)典,給人不一樣的解讀體驗(yàn)，豐富你的作品解讀技巧，至少會(huì)讓你不自覺(jué)地?fù)Q角度思考。學(xué)文學(xué)的人可以讀，語(yǔ)文教師更應(yīng)該讀一讀，這對(duì)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有很大的幫助，讓你的學(xué)生以全新的感覺(jué)體驗(yàn)語(yǔ)文課堂……言而總之，總而言之，這是一本值得你去讀的書(shū)。
孫紹振對(duì)文本的解讀對(duì)現(xiàn)在教師們的教學(xué)困境有一定的指導(dǎo)
不賣(mài)弄理論，從個(gè)例出發(fā)解讀經(jīng)典，又貫穿著操作性較強(qiáng)的方法，向?qū)O紹振學(xué)習(xí)！
第一次買(mǎi)孫紹振的作品，還行。對(duì)于更好地理解經(jīng)典是很有幫助的。
書(shū)還沒(méi)看，選擇這本書(shū)是因?yàn)樽x過(guò)了《名作細(xì)讀》，那種解讀文章的方法給人耳目一新的感覺(jué)，這次看到《如是解讀作品》就先買(mǎi)下了一本，書(shū)已到，給人一種厚重的感覺(jué)，需要細(xì)細(xì)品讀。
文本解讀是語(yǔ)文教師的基本功之一，直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量。本書(shū)為語(yǔ)文教師的解讀文本打開(kāi)了一扇窗，無(wú)論時(shí)代怎樣更替，作品，特別是經(jīng)典作品總有其本身的魅力和價(jià)值，把什么教給學(xué)生，我想這本書(shū)提供了很好的文本解讀的方法。
孫紹振的解讀見(jiàn)解獨(dú)到，最主要是提供了解讀的方法。正在研讀中……
孫紹振老師的文本解讀是很深入的，而且有方法！
解讀作品的方法很實(shí)用，解讀作品的角度很新穎，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有幫助。
孫紹振的書(shū)，喜歡！
很欣賞孫紹振的還原法，是一本難得的好書(shū)！
書(shū)不錯(cuò)，厚厚的一大本。孫紹振的書(shū)值得一讀。
這本書(shū)更適合初中語(yǔ)文教師閱讀，不過(guò)對(duì)于重新審視作品，還是很有幫助的。
看名家解讀作品，思維方式的各種啟示
分專題解讀了很多作品，分析還原法值得一學(xué)！
值得反復(fù)研討的好書(shū)，能提高鑒賞能力和閱讀理解能力
缺點(diǎn)就是沒(méi)有把分析的作品附上，自己找來(lái)對(duì)著看吧。
真好！身為一名語(yǔ)文老師，覺(jué)得受益匪淺。
始終覺(jué)得這課改那課改，這理念那理念，提高文本解讀的能力才是王道。
這本書(shū)對(duì)于作品解讀做出了專業(yè)的指導(dǎo)，是提高閱讀水平的必讀書(shū)
書(shū)里介紹了解讀的方法，更有解讀的文章，對(duì)作品重新認(rèn)識(shí)很有用。
此書(shū)打開(kāi)了我解讀文本的一扇窗，值得語(yǔ)文老師讀，值得喜愛(ài)文學(xué)的人讀……
購(gòu)買(mǎi)的十本書(shū)中，最喜歡的就是這本。分析深刻，深入淺出，語(yǔ)言通俗，對(duì)自己文本解讀把握方面具有實(shí)用和指導(dǎo)作用。讀起來(lái)好不過(guò)癮！
語(yǔ)言平實(shí)，通過(guò)作者對(duì)作品的分析，可以加深對(duì)作品的理解
語(yǔ)文教學(xué)被異化的情況日趨嚴(yán)重，其中一個(gè)很重要的原因就是語(yǔ)文教師讀解文本的能力弱化，讀此書(shū)可以解答困惑，辨明方向。兩天書(shū)就到了，質(zhì)量也好，很開(kāi)心。
幫助教師正確閱讀和理解文本，有功德的大好事。不過(guò)，距離實(shí)際的課堂教學(xué)還差一步，而這一步是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待跨出的最最艱難的一步。
這是一本非常好的書(shū)，值得每一位教學(xué)語(yǔ)文的教師細(xì)讀之。
讀后深有感觸。解讀文本深入透徹。是中學(xué)語(yǔ)文老師案頭必備書(shū)。
過(guò)去看文本，眼里只見(jiàn)一本，參照的只是教參；讀了孫老師的解讀，有茅塞頓開(kāi)之感。拿著書(shū)我“引誘”今年六年級(jí)的兒子：“這本書(shū)你若能讀透，高考語(yǔ)文你就不用愁了?！?/li>
這本書(shū)解讀了很多中學(xué)甚至大學(xué)的名篇，分析非常到位，十分適合學(xué)生使用，平常閱讀也很不錯(cuò)。印刷、封面都很好，書(shū)店都沒(méi)有賣(mài)的。不容錯(cuò)過(guò)！
盼望已久！好書(shū)！不知《對(duì)話語(yǔ)文》什么時(shí)候能到貨？
作為一名新教師，我深深感到，大師解讀作品的深度及內(nèi)涵！
語(yǔ)文教師的工具書(shū)
對(duì)于語(yǔ)文教師，此書(shū)非常有用。
對(duì)語(yǔ)文教師有幫助
最近的語(yǔ)文教學(xué)一頭霧水，沒(méi)有目標(biāo)，這本書(shū)給了我一束求索的光明。
什么是大師，可看他如何分析《琵琶行》的音樂(lè)描寫(xiě)，什么叫深度解讀！
我原來(lái)在《名作欣賞》上看孫寫(xiě)的連載。覺(jué)得過(guò)癮，于是買(mǎi)了此書(shū)?，F(xiàn)在不知道流落到那個(gè)人手中了。
國(guó)內(nèi)做文本細(xì)讀的人很少，像孫教授這樣的書(shū)出版的更少。此書(shū)是國(guó)內(nèi)文本解讀中的示范性教材吧。
很有啟發(fā)性，原來(lái)可以這樣解讀作品。
解讀作品
孫先生的見(jiàn)解總是很透徹，喜歡他的作品，包括他的個(gè)案解讀，相當(dāng)不錯(cuò)
一直在慢慢讀這本書(shū)，受益匪淺，原來(lái)文學(xué)作品可以這樣解讀！
很適合語(yǔ)文老師讀，能讓讀者深入思考，走進(jìn)文本
研究語(yǔ)文教育必看
這本書(shū)不僅要慢慢讀，還需要在讀的過(guò)程中仔細(xì)體味。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初高中的孩子來(lái)說(shuō)，是很有益處的。
當(dāng)語(yǔ)文老師的都推薦看看，對(duì)文本心里清清楚楚，才能把學(xué)生教得明明白白。受益匪淺。
不依賴教參，從另一個(gè)角度走進(jìn)文本，更人文地閱讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文學(xué)作品。
孫老師的解讀角度、解讀方法對(duì)我們一線教師有很好的指導(dǎo)作用。我一遍一遍地，每一遍都有不同的收獲。值得收藏。
觀點(diǎn)很新，看問(wèn)題的視角很獨(dú)特。
值得閱讀的作品，喜歡孫老師的風(fēng)格
借助專家的眼睛和思想，品讀作品，會(huì)有全新的事業(yè)
第一次讀孫老師作品，真的很不錯(cuò)，庖丁解牛般解析作品，非常值得推薦！
久仰的孫教授，好書(shū)！
這本書(shū)解讀得很透徹，給人耳目一新的感覺(jué)
解讀獨(dú)到而細(xì)膩，角度新穎，反傳統(tǒng)的解讀讓人耳目一新
解讀角度、深度都能給人啟發(fā)
大學(xué)的時(shí)候老師推薦的一本書(shū)，曾讀過(guò)，但是還是一直想自己擁有一本，重復(fù)的閱讀我想會(huì)有不同的感受和收獲的。
真正的大師不是顯得自己有多高，而是騰出自己的肩膀讓后人站上去！此書(shū)的要旨即在于此。
解讀很有深度，對(duì)于我們上課備課很有幫助
解讀文本見(jiàn)解獨(dú)到
書(shū)不錯(cuò)，內(nèi)容雖然和以前的有些重復(fù)，但也有一些新文本的解讀。
解讀得很好，很細(xì)致。
這是一本提升文本解讀能力的好書(shū)，值得一看！
很好的書(shū) 解讀觀點(diǎn)很新穎值得閱讀
解讀很全面。
個(gè)性化解讀！很實(shí)用！
一本文本解讀的好書(shū)！
孫老師的觀點(diǎn)很深刻，他的書(shū)值得好好讀。
正在看，感覺(jué)孫老師見(jiàn)解深刻而獨(dú)到，特別耐人尋味，喜歡~~~·
你說(shuō)的就對(duì)嗎？為何如此詆毀別人
很喜歡這本書(shū)，對(duì)于青年教師很實(shí)用
這本書(shū)是教研員推薦的。買(mǎi)來(lái)還沒(méi)看。翻了翻，覺(jué)得還不錯(cuò)。準(zhǔn)備放假時(shí)在細(xì)細(xì)研讀。
很專業(yè)的一本書(shū)，是教學(xué)理論性的內(nèi)容，比較難懂
太慢了，不知道缺貨還是啥原因，八九天了才來(lái)?？爝f人很好。
里面很多內(nèi)容讓人思路豁然開(kāi)朗，感覺(jué)耳目一新，很受啟發(fā)
很不錯(cuò)的書(shū)！對(duì)喜歡文學(xué)的人來(lái)說(shuō)值得一讀！
孫先生是踏實(shí)做學(xué)問(wèn)的人，一本好書(shū)。
做研究的人就應(yīng)該這樣寫(xiě)書(shū)。
以前聽(tīng)過(guò)孫老先生講學(xué)，覺(jué)得十分有意思，他是很有思想的一類(lèi)人。書(shū)很實(shí)用。
很好，很強(qiáng)大的一本書(shū)，值得擁有的一本書(shū)。
期待著不斷充實(shí)我的靈魂。
經(jīng)濟(jì)適用，性價(jià)比高，針對(duì)性強(qiáng)！
孫老的書(shū)讀了不少，內(nèi)容很好，就是有點(diǎn)貴，出版社比較坑
快遞很快，書(shū)很厚，紙張也好。
內(nèi)容很好很使用，小孩很喜歡，又幫朋友孩子買(mǎi)了
不錯(cuò)。推薦。
大家之作，值得細(xì)讀！
孫老師的書(shū)，不用多介紹了
書(shū)很厚實(shí) 啊
孫紹振的解讀
　　星期五上午，我們參加了教師觀摩課售書(shū)，沒(méi)想到最貴的這本書(shū)最受教師們歡迎。這本書(shū)也是福建教育出版社里我收藏的最鐘受的一本書(shū)，寫(xiě)在這里，向更多的人推薦。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)自從推出以來(lái)，每月會(huì)銷(xiāo)售六七十冊(cè)。好書(shū)啊！我有一本孫紹振教師的簽名本，真是高興??！
……其實(shí)每本都是那么點(diǎn)東西，讀多了你就理解了
老師您好~如果只需要一臺(tái)連接網(wǎng)絡(luò)的電腦，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)。這種省時(shí)省力的教學(xué)方式，您愿意試一嗎？愿意了解的話，可以看一下這個(gè)哦http://www.fairage.com/adv/extd_t-b_type-29.mhtml
同樣很喜歡，只是價(jià)格有點(diǎn)....

孫紹振如是解讀作品

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