新課程生物學(xué)科高考能力標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實驗)》也明確提出考試應(yīng)以能力測試為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽粓猿掷碚撀?lián)系實際，關(guān)注科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)科知識在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用，關(guān)注自然。由此，生物學(xué)科考試大綱明確提出了一系列的能力測量目標(biāo)和具體行為目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)和國家考試大綱都對新課程高中生物學(xué)科教學(xué)能力要求做出了重要的引領(lǐng)。本書就是基于這一精神，對高中生物學(xué)科能力要求的體系與結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的分析和解讀，同時結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物學(xué)科高考試卷結(jié)構(gòu)組成、生物學(xué)科高考試題題型示例的探討，以期能建立一套生物學(xué)科高考能力要求標(biāo)準(zhǔn)，從而更準(zhǔn)確把握國家考試大綱關(guān)于能力測量目標(biāo)的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)能力和生物科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)新課程順利實施。這正是本書的寫作目的。
本書分三個部分，第一部分根據(jù)國家考試大綱，闡述了高中生物學(xué)科能力要求的體系與結(jié)構(gòu)；第二部分根據(jù)福建省《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說明》闡述了生物學(xué)科高考試卷結(jié)構(gòu)組成；第三部分根據(jù)高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)能力的體系闡述了生物學(xué)科高考試題的一些題型示例。

書籍目錄

第一部分　高中生物學(xué)科能力要求解讀
　一、理解能力
　　(一)理解能力內(nèi)涵的界定
　　(二)理解能力的組成要素和觀察點
　　(三)理解能力的情境問題(表現(xiàn))和試題編制
　二、實驗與探究能力
　　(一)實驗與探究能力內(nèi)涵的界定
　　(二)實驗與探究能力的組成要素和觀察點
　　(三)實驗與探究能力的情境問題(表現(xiàn))和試題編制
　三、獲取信息能力
　　(一)獲取信息能力內(nèi)涵的界定
　　(二)獲取信息能力的組成要素和觀察點
　　(三)獲取信息能力的情境問題(表現(xiàn))和試題編制
　四、綜合運用能力
　　(一)綜合運用能力內(nèi)涵的界定
　　(二)綜合運用能力的組成要素和觀察點
　　(三)綜合運用能力的情境問題(表現(xiàn))和試題編制
第二部分　生物學(xué)科高考試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計
　一、能力考查
　二、知識內(nèi)容考查
　三、試卷組成
　四、難度控制(設(shè)計)
　五、試卷長度
　六、樣卷示例
第三部分　生物學(xué)科高考題型示例
　一、選擇題
　　(一)理解能力
　　(二)實驗與探究能力
　　(三)獲取信息能力
　二、填空題
　　(一)實驗分析題
　　(二)資料分析題
　　(三)現(xiàn)代生物科技專題
　　(四)遺傳分析題

圖書封面

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